《语文人教版七下《艰难的国运与雄健的国民》教学案之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七下《艰难的国运与雄健的国民》教学案之二（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七彩学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！欢迎加入七彩学科网，请记住我们的域名：第第 8 8 课课 艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民班级：_ 姓名：_参参考材料考材料：1、作者李大钊，字守常，河北省乐亭县人，生于1889年10月29日。1907年考入天津北 洋法政专门学校学习政治经济。1913年冬，李大钊怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入 东京早稻田大学政治本科学习。1916年回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。1920年 3月，李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。10月，发起建立北京共产主义小组。 是中国共产党的创始人之一。1927年4月6日，被奉系
2、军阀张作霖杀害。 2、写作背景本文写于五四运动之后的 1923 年，当时，部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中。 他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱 者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。作者站 在时代的制高点上，预言中华民族正逢新的转机，号召国民去开创历史新纪元。在这篇文 章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争， 趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。【预习指导】 文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品
3、的意 蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理，在鼓动人民大众；又在抒情，抒发豪情壮 志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品味。要反复朗读课文， 读出作者的情感和志趣。 【教学流程教学流程】 一、导入。 二、预习检查（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 下列词语中有四个错别字，请把正确的字写出来： 逼侠 骑岖 阻仰 回环屈折 _ 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1、从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？什么是雄健的精神？ 2、国民为什么能“雄健”？ 国民之所以能雄健，是因为他们 3、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有
4、说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作 者什么情怀。 七彩学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！欢迎加入七彩学科网，请记住我们的域名：三、质疑交流： 学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你。五、总结反思，拓展延伸：（教师寄语：学为我用，提升自我！） “走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。 ” 你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？六、总结全文： 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运 紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家和人民，把它作为终身的幸福。这 些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永 远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一 个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！ 作业设计作业设计：A、B 类；为本文设计一个板书 C 类：摘抄文中精美的句子，做点点评七彩学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！欢迎加入七彩学科网，请记住我们的域名：
