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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 9 9 说说“木叶木叶” 导学案导学案【学习目标】 1.理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶” 的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。 2.学习诗歌语言富于暗示性的特点。 【重点难点】 1.品味作者引用的诗文； 2.学习诗歌语言富于暗示性的特点。 【学法指导】 查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。 【知识链接】 1知人论世： 林庚，字静希。现代诗人、古代文学学者、文学史家，中国作家协会会员，北京大学 中文系教授，中国古代文学
2、专业博士生导师。1910 年 2 月 22 日生于北京，2006 年 10 月 4 日病逝于北京，享年 97 岁，原籍福建闽侯（今福州市） 。著有春夜与窗 、 问路集 、 空间的驰想等六部诗集及中国文学史 、 诗人屈原及其作品研究 、 天问论笺 、 诗人李白 、 唐诗综论 、 新诗格律与语言的诗化等十一部文集。 说“木叶” 选自 唐诗综论 。 林庚与吴组缃、李长之、季羡林被称为“清华四剑客” ；晚年的林庚先生又与吴组缃、 王瑶、季镇淮并称“北大中文四老” 。林庚先生被称为“喧闹时代的隐退者” ，在为先生九 十华诞祝寿的时候，有人曾向先生请教过他的长寿之道，先生回答说：“有两条，一条是 一切都是
3、身外之物；再一条就是多吃胡萝卜。 ”林庚先生所说的“一切都是身外之物” ，这 首先是指的淡泊名利，可以说是保有陶渊明之风，承继了中国传统知识分子的高洁品格。 【学习过程学习过程】 一、知识梳理 1先读课文，读准下列加横线字的字音： 林庚（ ） 袅袅（ ） 陆厥（ ） 橘徕（ ） 柳恽（ ） 涔阳（ ） 征戍（ ） 橘颂（ ） 冉冉（ ） 沈佺期（ ） 无妨（ ） 陇首（ ） 寒砧（ ） 门栓（ ） 得鱼忘筌（ ） 桅杆（ ） 漂泊（ ） 疏朗（ ） 亭皋（ ） 秋风袅袅（ ） 窸窣（ ） 迢远（ ） 翩翩起舞（ ） 灼灼其华（ ） 2解释下列词语的含义 袅袅： 洗练： 传诵： 传颂： 不落于言
4、筌： 二、文本解读 1文章基本结构及理解填空： 全文大致可以分为三个部分。第一至三段为第一部分，列举我国古代诗歌史上的一个 现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。第四至六段为第二部分，说明了“木”的 两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第七段是小结。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 第 1 段：提出文章阐述的对象，即 。第 23 段：区别 和 两个词语，指出 更常见，其关键在 字。第 46 段：分析“木叶”的两个艺术特征，一是 ；二是 。第 7 段：总结诗歌中一字之差而意境不同。2诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄
5、诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的 意思，而且要品尝言外的滋味。从课文看， “木”与“树”的意味有什么异同?3课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量 与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。文中说到的“树叶”与 “木叶” 、 “木叶”与“落叶”有怎样不同的意味?4第 4、5、6 段是课文的中心段，文中阐释了“木”在形象上具有哪些艺术特征?5课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引 古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。【基础达标基础达标】 1下列词语中加点字的读音正确的一项是（
6、 ） A袅袅（nio） 得鱼忘筌（shun） 疏朗（sh） 翩翩起舞（pin） B皎皎（jio） 窸窸窣窣（su） 褐绿（h） 缠绵悱恻（min） C灼灼（shu） 四处漂泊（b） 触及（ch） 空气湿润（rn） D寒砧（zhn） 冉冉升起（rn） 凄清（q） 笑声爽朗（shun） 2这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说木叶 ”作为标题？下 列说法不正确的一项是（ ） A把标题定为“说木叶 ” ，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展 开全文。 B作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含有落叶 的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以
7、阐发。 C从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论， 又易于为广大读者所接受。 D如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题” ，也无不可。因为作者考虑到读者 是中学生，力求写得浅显易懂，深入浅出，所以采用这个标题。 3下列对句子的理解，不准确的一项是（ ） A “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 （九歌 ）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它 的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。 ”中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 文章开头紧扣题目，说明“木叶”的来历，以及对后代诗
8、歌产生的影响。 B “如谢庄月赋说：洞庭始波，木叶微脱。 陆厥的临江王节士歌又说： 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 ”引用这些诗句，都是为了说明古代诗人特别喜欢 使用“木叶”一词，因此“木叶”在古诗中很常见。 C “木叶是什么呢？按照字面的解释， 木就是树 ， 木叶就是树叶 ， 这似乎是不需要多加说明的。 ”设问开头，引出对“木叶”与“树叶”在诗歌运用上的分析。D “如屈原在橘颂里就说：后皇嘉树，橘徕服兮。 而淮南小山的招隐士里 又说：桂树丛生兮山之幽。 ” “木叶”就是“树叶” ，引用诗句说明古诗句中“树”和 “叶”是常见的，而“树叶”连用不常见。 4对“这暗示性仿佛是概念的影子”这句话的
9、理解，不完全正确的一项是（ ） A “这”指代“木” ， “木”就是“树” ，二者是同一概念，但两个词的形象色彩不同。 “木”具有着“木头” “木料” “木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想 起树干，而很少想到非木质的叶子。所谓“暗示性”是特指词语的形象色彩。 B “这”指代“木” ， “木”具有木质材料的影子。人们一看到“木” ，就想起树干，很 少想到树叶。 “木”是秋风叶落情景中的鲜明的形象。所谓“暗示性” ，应该是词语的形象 色彩和联想的意义。 C “影子”是指躲在概念背后的“丰富多彩一言难尽的言说” ，是就诗歌语言言有尽而 意无穷的含蓄性特征而说的。 D “影子”是指词语
10、字面意义之外的意味，它常常躲在概念的背后，我们不留心就不 会察觉它的存在。只有“敏感而有修养的诗人们”才能捕捉到“影子” ，也就是课文所说的 “语言形象一切潜在的力量” 。 5下列对文章 14 自然段的理解，不正确的一项是（ ） A第 1 段，说明从屈原九歌开始， “木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举 了谢庄月赋 、陆厥临江王节士歌 、王褒渡河北为例。 B第 2 段，说明“木叶”就是“树叶” ，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶” 的，就是用“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶” ，后来又发展到用“落木” 。 C第 3 段，说明“木叶” “落木”与“树叶” “落叶”的不同，关键在于“叶”
11、字。由 此可见，在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。 D第 4 段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 6捕捉文中信息，选出不符合原文意思的一项（ ） A “木叶”这个独创性的词语，源出于屈原九歌：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶 下。 ” “木叶”之所以成为历代诗人们笔下钟爱的对象，是因为历代诗人们受到屈原诗的影 响和启发。 B “落木”这个独创性词语，源出于杜甫的登高：“无边落木萧萧下，不尽长江 滚滚来。 ”诗人杜甫创造出了千古流传的形象鲜明的诗句。使我们仿佛听见了离人的叹息， 想起了游子的漂泊。 C “美女妖且闲，采桑歧路间；桑条纷冉冉，落叶何翩翩。 ”曹植诗中的“落
12、叶”是碧 绿柔软的，是春夏之交饱含水分的繁密的叶子，屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄 的叶子。二者的颜色、质感、密度、动感都有所不同。 D司空曙喜外弟卢纶见宿：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白 头人。 ”司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶”的干燥之感，飘零之意，而且颜色湿黄而非枯 黄。 “木叶”是风中飘零的枯叶，属于风而不属于雨，是典型的清秋性格。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 阅读从“首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用木字呢？ ”到“这里的差别就几乎是一字千里” ，问答问题。 7对下列各句中
13、加点词语的解读，不正确的一项是（ ） A它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此 不落于言筌不在语言运用上留下用工的痕迹 B “木”与“树”在概念上原是相去无几的 相去无几距离不远，差别不大 C吴均青溪小姑歌恰足以说明这叶的缠绵一面 足以完全能够用来，够得上 D然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离 然则连词，用在句子开头，相当于“那么” 8本文题目是“说木叶 ” ，仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正 目的何在？9从上述引文中，你感悟到“木”在形象上有哪些艺术特征？请参照原文段概括为 3 点。 答：“木”的第一个艺术特征： ； “木”的第二个艺术特征： ； “木”的第三个艺术特征： 。 10文章说：“木叶”与“树叶”仅一字之差， “然而到了艺术形象的领域” ，其差异“就 几乎是一字千里” 。请结合课文谈谈你的感悟。 （至少概括 3 点） 答： ； ； 。 【拓展提升】 阅读下文，回答后面的问题。 青与绿 林庚 “青青河畔草，郁郁园中柳” ， “枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草” ，草与柳在古代诗 词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天
