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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 第一课时第一课时教学目标：教学目标： 1、准确而流畅地朗读、背诵课文。 2、掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。 3、学习课文层层推进，步步深入的论的论证方法。 4、认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育和启示。教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实 词。 难点：体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。说明： 文言文教学，强调诵读。将生于忧患，死于安乐
2、一文的教学重点定位 于“诵读，并在此基础上理解文义”，难点则定位于“体会层层推进的论证方 法”。教学方法的定位是“诵读为主，学生为主，教师的引导、启发、辅导为 辅”，目的是通过本文的教读，使学生学会积累一点文言文学习的方法。 本教学设计以学生读议为主，教师适当点拨为辅，体现了以学生为主体、 以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作的学习中可以体验到学习的快乐， 掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导下的探究学习，能够使学生结合文本 和生活等方面的学习资源，达到学以致用的目的。教学过程：教学过程： 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文1、讲述青蛙和羚羊的故 事。 2、作者简介。思考：两
3、则故事的共 性。有趣的故事能激 发学生思考，意 在启发学生调动、 训练自己的思维 能力。聆听感知1、播放课文录音。 2、字词正音。1、聆听课文。 2、自读课文。读是学生感知课 文内容的前提和 基础。借助注释 了解大意 理清层次1、让学生结合注释，了 解课文大意，教师对重点 和疑难词句进行点拨、小 结。 2、提问： 1）第一段在文中起何作 用？结合讲解训练题二。1、个别读、齐读。 2、借助注释翻译。 3、研读讨论后明确： 1）第一段用排比句式 列举六位历史上著名 人物的事例，说明担 负重任并做出了成绩 的人物并不是天生如 此，而是经过一番艰多种形式的朗读 使学生对全文的 内容有基本的轮 廓的认识
4、，为随 后的“知”作较 为充分的准备。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 2）第二、第三段主要论 述了什么道理？结合讲解 训练题三。3）找出文中阐述作者观 点的语句。苦磨练的，为下文得 出结论提供了充足的 事实论据。 2）第二段论述了人要 担负重任、有所作为、 成就大事，必须先在 思想上、生活上、行 为上等方面都要受一 番艰苦磨练的道理。 3）第三段论述了人处 于困境中才能奋发， 无忧惧则往往遭到灭 亡的道理。 4）第四段点明中心论 点：生于忧患，死于 安乐。结合训练题的讲 解来检测学生的 预习情况。拓展迁移讨论：鼓励学生联系自身 经历
5、或周围其他人的事例， 谈谈对艰苦奋斗，忧患意 识等问题的认识。畅所欲言 如：爱迪生经历上千 次实验发明了电灯； 贝多芬耳聋后写出 命运交响曲 ；毛泽 东、邓小平等领导人 开创了新中国的历史； 张海迪高位截肢自学 了四国外语。培养学生的联想、 思维和口头表达 的能力，从实际 生活中得到启示。布置作业基础题： 熟读课文，背诵第一、 二自然段。 抄写全文两遍，并翻译。拓展探究题： 文中提出担当大任的人必 须经过艰苦生活的磨练。 请查找相关资料，补充一 些例子，说说你的看法。根据自身学习实际完 成作业。拓展探究可锻炼 学生知识能力的 迁移。 分层作业的布置 适应学生的实际 学习能力。中小学教育资源站（
6、http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 附:部分板书曾曾经经务务农农种种田田舜舜事事例例人人名名P124傅傅说说曾曾做做过过泥泥水水匠匠 胶胶鬲鬲曾曾做做过过鱼鱼盐盐贩贩子子 管管夷夷吾吾曾曾从从狱狱官官手手中中被被释释放放 孙孙叔叔敖敖曾曾隐隐居居海海滨滨 百百里里奚奚曾曾在在市市场场上上被被赎赎买买出出来来共共同同点点出出身身卑卑微微，历历经经了了苦苦难难的的磨磨 练练，但但都都被被提提拔拔任任用用，做做出出 了了一一番番作作为为。排排比比句句式式举举 例例 论论 证证 人人 才才 要要 在在 困困 境境 中中 造造 就就事事 实实 论论 据据列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第第三三段段担担当当重重任任必必先先经经过过一一番番磨磨练练身身处处逆逆境境则则 须须努努力力奋奋发发国国无无忧忧患患 则则易易灭灭亡亡生生于于忧忧患患，死死于于安安乐乐生生于于忧忧患患，死死于于安安乐乐第第一一段段第第二二段段第第四四段段（个个别别） （一一般般）（客客观观）（主主观观）(个个人人)(国国家家)（中中心心论论点点）(正正面面)(反反面面)
