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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 藤野先生藤野先生公开课教案公开课教案泥河二中泥河二中 陶海保陶海保教学目标：教学目标：1学学习习本文本文选择选择典型事例突出人物品典型事例突出人物品质质的写法。的写法。2理解本文理解本文语语言言浓浓厚的感情色彩。厚的感情色彩。3了解藤野先生的思想品了解藤野先生的思想品质质。 。教学重点：教学重点： 1了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2把握把握课课文的文的组织结组织结构，理解构，理解课课文的思想内容。文的思想内容。教学
2、难点：教学难点：掌握本文通掌握本文通过过典型事例突出人物品典型事例突出人物品质质的写法的写法课时安排：课时安排：2 课时课时第一课时第一课时教学过程教学过程一、一、 导入新课导入新课 学学过过了了 从百草园到三味从百草园到三味书书屋屋 这这篇散文，我篇散文，我们们了解到三味了解到三味书书屋中的老先生屋中的老先生虽虽然施行的是封建然施行的是封建书书塾教育，但思想塾教育，但思想还还算开明，因此，算开明，因此，鲁鲁迅迅对对他他“很恭敬很恭敬”。 。虽虽是是“很很恭敬恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是，但并不是很有感情。藤野先生是鲁鲁迅在日本仙台学医迅在日本仙台学医时时的一位日本医的一位日本医专专的
3、教授，他是一位怎的教授，他是一位怎样样的老的老师师呢？呢？鲁鲁迅迅对对他的感情又是如何呢？他的感情又是如何呢？让让我我们们一起走一起走访访 藤野先生藤野先生 吧！吧！二、预习巩固二、预习巩固 1 1。作家作品。作家作品 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 学生介学生介绍鲁绍鲁迅其人及作品。迅其人及作品。 1881 年年诞诞生于浙江省生于浙江省绍兴县绍兴县城一个逐城一个逐渐渐没落的封建没落的封建家庭。家庭。1936 年病逝于上海。原名周年病逝于上海。原名周树树人，人，鲁鲁迅是他迅是他发发表第一篇白表第一篇白话话小小说说 狂人日狂人日记记
4、时时开始用的笔名，开始用的笔名，现现代著名文学家、思想家、革命家，中国代著名文学家、思想家、革命家，中国现现代文学的代文学的伟伟大奠大奠基人。我基人。我们们在初中学在初中学过过他的作品有他的作品有 从百草原到三味从百草原到三味书书屋屋 、 、 阿阿长长和和 、 、 社社戏戏雪雪 2。朝花夕拾朝花夕拾 朝花夕拾朝花夕拾 是是鲁鲁迅的散文集，迅的散文集，题题意意为为“早晨的花到了傍晚才拾起来早晨的花到了傍晚才拾起来”，是，是鲁鲁迅在中迅在中年以后回年以后回忆忆自己青少年自己青少年时时的的经历经历感受的集子，原感受的集子，原题题是是 旧事重提旧事重提 ， ，这组这组散文，是散文，是浸透着儿浸透着儿时
5、时故故乡乡瓜果的清新甜美滋味的小品，瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁鲁迅把迅把这这美好的回美好的回忆忆散文，比作一散文，比作一组组晨光里晨光里绽绽开的花开的花朵朵，拾来自，拾来自赏赏、自慰，而并不是直接、自慰，而并不是直接为为了了战战斗。可以斗。可以说说， ， 朝花朝花夕拾夕拾 是一曲少年是一曲少年时时代生活的恋歌，而不是投向代生活的恋歌，而不是投向敌敌人的投人的投枪枪和匕首。我和匕首。我们们前面提前面提到的到的 从百草原到三味从百草原到三味书书屋屋 、 、 阿阿长长和和 都是都是选选自自这这一本集子。一本集子。 3。简介作者的留学目的。简介作者的留学目的 鲁鲁迅是抱着迅是抱着寻寻求救国道路的心愿
6、到日本学医的。求救国道路的心愿到日本学医的。19041906 年在仙台医学年在仙台医学专门专门学校学医，他原准学校学医，他原准备毕业备毕业回来救治像他父回来救治像他父亲亲一一样样被被误误的病人的疾苦，来的病人的疾苦，来实现实现治病治病救人，救人救国的人生梦想。可救人，救人救国的人生梦想。可鲁鲁迅最迅最终终并没有成并没有成为为一名医生，他后来放弃了医一名医生，他后来放弃了医学，于学，于 1906 年到年到东东京开始从事文学活京开始从事文学活动动， ，1910 年回国后，年回国后，继续继续用文用文艺艺作作为为武器武器进进行行战战斗，成斗，成为为著名的文学家、思想家、革命家。著名的文学家、思想家、革
7、命家。这这究竟是怎么一回事呢？下面究竟是怎么一回事呢？下面我我们们就一起来就一起来阅读这阅读这篇篇课课文。文。 三、整体感知三、整体感知教师播放朗读，学生聆听，完成下列任务：教师播放朗读，学生聆听，完成下列任务： 1标注出难字难词。标注出难字难词。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 2这篇散文是以什么顺序记叙的这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的又是以什么作为中心记叙的? 以什么为线索以什么为线索来记叙的来记叙的? 3注意：文章变换了几个地点注意：文章变换了几个地点? 4划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。划分文章
8、的段落层次，并说说各部分的大意。 学生听读后，讨论明确：学生听读后，讨论明确： 1 1、需要注意的字词列举如下：、需要注意的字词列举如下： 绯绯(fi)(fi)红：鲜红。红：鲜红。 流言：流传的毫无根据的坏话。流言：流传的毫无根据的坏话。 瞥瞥(pe)(pe)见：很快地看见：很快地看一下。一下。 畸畸(j)(j)形：不正常的形状。形：不正常的形状。 遗民：遗民：a a留下的在国外的人；留下的在国外的人；b b改朝改朝换代后仍效忠前一朝代的人；换代后仍效忠前一朝代的人；c c大乱后遗留下来的大乱后遗留下来的 人民。人民。 不逊不逊(Xn)(Xn)：不：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。客气；无礼貌；骄
9、傲、蛮横。 美其名曰：美其名曰：( (把不美的事物把不美的事物) )美化它的名字叫。美化它的名字叫。2、 明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。3、 变换了三个地点：变换了三个地点：“我我”在东京；在东京；“我我”在仙台；在仙台；“我我”离开仙台离开仙台后后4、理清结构、理清结构第一部分第一部分(第第 13 段段)：写：写“我我”在东京的见闻及感受。在东京的见闻及感受。 第二部分第二部分(第第 435 段段)：这是全文
10、的主体部分，写：这是全文的主体部分，写“我我”在仙台与藤野先生相在仙台与藤野先生相识、相处和离识、相处和离 别，赞扬先生的崇高品质。别，赞扬先生的崇高品质。 第三部分第三部分(第第 3638 段段)：写：写“我我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。的崇高精神对我的激励与鼓舞。四、研读，分析藤野形象四、研读，分析藤野形象 1、学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览、学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览 6 61010 段，找出有段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。关描写人物外貌、语言等方面的语
11、句。 （学生活动）找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹（学生活动）找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象？耳闻的藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象？ 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 回答后明确：回答后明确：目睹印象目睹印象治学严谨治学严谨 耳闻亲见耳闻亲见生活俭朴生活俭朴 学者形象学者形象 、学生再根据阅读感知，课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，、学生再根据阅读感知，课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你
12、为这张画像配一段简要的文字说明。用请你为这张画像配一段简要的文字说明。用“藤野先生是一个藤野先生是一个_的人的人”的形式回答，选择角度概括人物形象：的形式回答，选择角度概括人物形象：学生积极思考，发言。教师引导、提示：学生积极思考，发言。教师引导、提示： 特点鲜明的肖像：特点鲜明的肖像：“黑瘦黑瘦”、“八字须八字须”、“戴着眼镜戴着眼镜”的医学教授。的医学教授。 生活习惯角度：生活俭朴。生活习惯角度：生活俭朴。 治学角度：认真负责、治学严谨。治学角度：认真负责、治学严谨。 对待学生角度：热情诚恳、循循善诱。对待学生角度：热情诚恳、循循善诱。 3、过渡：这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见
13、到的，耳朵听到的。、过渡：这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野
14、先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。藤野先生什么思想品质。 4、学生朗读、学生朗读 1123 段，要求学生给每件事情拟一个小标题。段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。别体现了藤野先生什么思想品质。 明确：明确：添改添改讲义讲义认认真真负责负责 纠纠正解剖正解剖图图严严格要求格要求 关心关心实习实习热热情情诚恳诚恳 了解裹脚了解裹脚求求实实精神精神 结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。正直
15、热诚、没有民族偏见的高贵品质。 提问：学了提问：学了 623 段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考回答，教师小结。学生思考回答，教师小结。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 明确：明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法学会选择典型事例突出人物品质的写法 叙事应该有详略叙事应该有详略 叙事时叙事时要注意刻画人物的神态要注意刻画人物的神态 5、读到此，老师有一疑问，藤野先生就长相，并不是光彩四射，非常普通。就、读到此，老师有一疑问，藤野先生就长相，并不是光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡，做着老师该做的事。假如你碰着这样的一位老师，你会觉得行为，非常平凡，做着老师该做的事。假如你碰着这样的一位老师，你会觉得他伟大吗？那么，作
