EXCEL 中的公式计算说课-徐静

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1、Excel中的公式计算信息管理系 徐静excel中的公式计算说课说课内容 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思Dateexcel中的公式计算说课说课内容说教材Dateexcel中的公式计算说课1、教材地位和作用一、说教材从教材的结构上看，本节是第四章 EXCEL电子表格的第四节数据计算。本节课是 在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑 、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会 如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据 处理有个全面的认识。因此，这一节是最实 用的，也是这一章最重要和最难的内容。 教材分析 本节课地位和作用 现代社会中，在生产及生活的各个领域 ，都有大量的数据信息需要

2、处理，像银行 中的往来帐目、电话费的收取、学习成绩 的统计分析等。随着社会的进步，人们在 日常生活中产生的数据越来越多，对处理 数据的速度和精度的要求也越来越高。这 些运算都可以通过excel的公式和函数来解 决，因此，本节内容实用性很强。Dateexcel中的公式计算说课2、教学目标 一、说教材 认知目标 技能目标 情感目标 掌握Excel公式的概念和输入方法 。 掌握Excel公式在实际中的应用。 理解excel中公式与函数、相对地 址与绝对地址的概念。培养学生互帮互助良好品质。 培养学生对现实问题的思考，勇于表 达自己的观点的能力。 让学生亲身体验excel强大的运算功能 ，通过系统学习

3、，培养学生科学、严谨 的求学态度，和不断探究新知识的欲望 。 情感目标 技能目标学会利用EXCEL中的公式计算功 能，完成生活中有关数据计算的内 容，学会处理数据的方法，提高现 实生活中的应用能力 Dateexcel中的公式计算说课3、重点、难点 一、说教材 重点： Excel公式的使用 excel中相对地址与绝对地址的引用 常用函数的使用 难点：根据本节课的重点以及以往的教学经验， 学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用 有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直 接影响公式与函数的正确运算，故确定本节 课的教学难点为：相对地址与绝对地址的概 念与引用Dateexcel中的公式计算说课说课内容说

4、教法Dateexcel中的公式计算说课二、说教法教学方法 任务驱动法、设问法 自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法 归纳总结法 在公式等知识点的讲解时，安排 不同的任务，增强感性认识，并以问 题贯穿始终，激发学习兴趣。 公式采用自学法，相对地址采用图示说明法 ，绝对地址采用探究法，函数采用演示讲解 法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学 的全过程，利于发挥学生的主体作用。Dateexcel中的公式计算说课说课内容说学法Dateexcel中的公式计算说课三、说学法练习法观察、对比、分析法 探究、讨论、合作学习法学习方法Dateexcel中的公式计算说课说课内容说教学过程Dateexcel中的公

5、式计算说课课堂小结讲授新课导入新课四、说教学过程课后作业课堂练习教学过程Dateexcel中的公式计算说课导入新课四、说教学程序我在上课开始呈现目标，展示，给学生一种亲切感，唉？！这不是 我班的学习成绩表吗？把学生的注意力一下子集 中到课堂上来。然后回顾单元格地址的概念，明 确其在excel运算中的重要性，进而提出问题： “怎样计算总分？”，引发学生思考，形成学习 动机。这个导入过程，需要花费分钟时间。Dateexcel中的公式计算说课四、说教学过程讲授新课1、公式：公式是以对工作表数值进行加法、减法和乘 法等运算，公式由运算符、常量、单元格引用值 、名称及工作表函数等元素组成。运算符用来对公

6、式中的各元素进行运算操作 。Excel包含四种类型的运算符：算术运算符、 比较运算符、文本运算符和引用运算符。 其中，算术运算符是我们用得比较多的，它用来 完成基本的数学运算，算术运算符为： + - * / % Dateexcel中的公式计算说课四、说教学过程讲授新课2、输入公式的操作输入公式的步骤：选定单元格键入=（等号）输入 公式（如果公式中要引用某单元格的数据 ，既可用鼠标点击该单元格，也可用手动 方法键入该单元格）按回车键自动进行 计算并显示结果。Dateexcel中的公式计算说课讲授新课四、说教学过程例1：计算出程东的全年工资姓 名1季 度2季 度3季 度4季 度全年 工资程 东35

7、0 0380 2402 0440 6课堂提问： 计算任静的总评成绩，总评=平时30%+期末70%学号姓名平时期末总评188001任静7887 Dateexcel中的公式计算说课讲授新课四、说教学程序计算商品的销售额商品销售数 量单价销售额尼康4300数码 相机422010 计算产品年产量总计产品类型年产量电视机1600冰箱2800空调1980总计 Dateexcel中的公式计算说课讲授新课四、说教学程序3、公式的自动填充这是刚才大家做的题，如果在表格中增加两行记录， 如何计算销售额呢？商品销售数量单价销售额尼康4300数码相机422010 尼康4100数码相机491850 尼康D70数码相机1

8、28750 启发学生思考，教师完成操作。Dateexcel中的公式计算说课讲授新课四、说教学程序在一个单元格中输入公式后，若相邻的单 元格中需要进行同类型计算，则可利用公式的 自动填充功能来实现。 方法如下：（1）选择公式所在的单元格，移动鼠标到 单元格的右下角（填充柄）处（2）当鼠标指针变为黑十字状时，按住鼠 标左键，拖动填充柄经过目标区域（3）到达目标区域后，放开鼠标左键，自 动填充完毕。Dateexcel中的公式计算说课例2：计算每人的全年工资。工资表姓名1346791012全年 程 东3500380240204406 王梦3468398052464367 刘莉4012390834895

9、216 王芳3688376636854589 讲授新课四、说教学过程Dateexcel中的公式计算说课讲授新课四、说教学过程学生练习： （练习1）计算出每种设备的损坏率，其计算公式为：损坏率=损坏数/照明时间（天）。照明设 备功率照明时 间损坏数损坏 率A2510067 B4010087 C10010043 （练习2）求出每人的总评成绩，总评=平时30%+期末70%学号姓名平 时期末总 评188001任静7887 188002陈 东7776 188003成 刚8690 Dateexcel中的公式计算说课4、单元格的引用 请同学们看这个例子：某企业年生产量情况表产品类 型年产 量所占比例电视 机

10、1600 冰箱2800 空调1980 总计6380 引出相对引用和绝对引用的概念。 在公式中，经常要引用单元格，Excel中单元格的引用主要有相对引用和 绝对引用。 （1）相对引用：相对引用表示某一单元格相对于当前单元格的相对位 置。 （2）绝对引用表示某单元格在工作表中的绝对位置，在单元格公式被 复制时，绝对引用的单元格不发生改变。绝对引用要在行号和列标前加 上$符号。 （3）混合引用：混合引用是将相对地址和绝对地址混合使用。例如A$2 其中A是相对引用，$2是绝对引用。讲授新课四、说教学过程Dateexcel中的公式计算说课讲授新课四、说教学过程例3：计算每种产品年产量所占比例。某企业年生

11、产量情况表产品类 型年产 量所占比例电视 机1600 冰箱2800 空调1980 总计 Dateexcel中的公式计算说课、（练习4）计算某企 业员工各工资段所占比 例某企业员 工工资情况表工资（元 ）人数所占比例100元以下30 100至50052 500至100020 1000以上13 学生练习： 、（练习3）计算某企业员工职位所占比例某企业员 工情况表职位人数所占比例主任25 副主任36 科员125 内勤250 总计 讲授新课四、说教学过程Dateexcel中的公式计算说课四、说教学过程课堂小结判断是否绝对引用完整地输入公式，并且完成自动填充操 作其过程如下：（强调注意事项） 读懂题意选

12、中单元格输入公式自动 填充完成 注意是否输入等号鼠标指针黑十字状Dateexcel中的公式计算说课课后作业四、说教学过程上机完成课后练习： 某公司工资表的制作Dateexcel中的公式计算说课说课内容说教学反思Dateexcel中的公式计算说课五、说教学反思首先，我针对该专业班级构造了实际应用的 情景，让学进入一个主动探究、积极进取、自 主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的 基础。 第二，在教学过程中对全班学生进行分组 ，组成学习小组，每组46人。在教师教 学内容后。学生在已经掌握Excel单元格操 作的基础上，自主探究如何在Excel中使用 公式计算。同时碰到问题，鼓励学生自行 解决，或

13、小组内、小组间共同协作解决。Dateexcel中的公式计算说课五、说教学反思课中讲解恰当、精简不含糊 。在本节课教学 中，教师紧紧抓住本节课的教学重、难点，利 用教师演示,让学生在教师精当的讲解中第一 时间内掌握了本节课的教学要点，从而增强了 学习的积极性与学习热情。任务驱动难易适中，符合认知规律 学以致用，理论联系实际 Dateexcel中的公式计算说课需要打造什么样的课堂？一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专 心，思考得认真，活动得积极。那么,怎样让课堂 “活”起来呢？做到以下三点是非常重要的： 一、语言富有诱惑力使学生愿意听课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志 之一。学生听得是否专

14、心，取决于教师的语言是否 具有诱惑力。教师的语言怎样才能成为学生学习的“ 兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具备以下特点：丰富 性、简洁性、条理性、形象性、趣味性 。Dateexcel中的公式计算说课需要打造什么样的课堂？二、问题具有吸引力使学生愿意想 第一，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的 。由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前 提下，还应考虑“两头”的学生，特别是后进生，要尽量 让他们也能“够得着”。 第二，富有启发性。提出的问题要有价值，有意义，有趣味 ，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课 本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组 织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类 的问题，而应多提“怎么做”“为什么”等需要思考的问题。Dateexcel中的公式计算说课需要打造什么样的课堂？三、活动具有驱动力使学生愿意说和做 第一，尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、 动手的环节。 第二，提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、 怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有 的说、有的做，会说、能做。 第三，采取激励措施。除了学生回答的问题或动手 做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取 必要的“外部”激励措施。Dateexcel中的公式计算说课谢谢大家Date