《人教版六年级语文下册《老师领进门》教案(杨春香)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文下册《老师领进门》教案(杨春香)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题 人教版六年级语文下册老师领进门 上课班级 六（1）、（3）班主备教师 杨春香 副备教师 上课时间 2015 年 5 月 19 日星期二知识与能力 让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解有关句子的含义。能写师生相逢的动人场面、对话。过程与方法 学生提出课文中不懂的问题相互探究解决，训练学生朗读、感悟、练笔。教学目标情感态度与价值观能联系上下文理解有关句子的含义。能写师生相逢的动人场面、对话。教学重点 能联系上下文，理解课文中有关句子的含义。教学难点 写师生相逢的动人场面、对话。教具准备 课件教法运用 引导法学法
2、指导 自读自悟基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图导入新课（检查预习）音乐导入，激发兴趣：（一）课前播放每当我轻轻走过老师窗前这首歌。（二）学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写老师的课文老师领进门 。学生欣赏音乐，思想上做好上课准备。 激情导入初学新课（初步探究）初读课文，整体感知文本内容：（一）学生选择喜欢的方式学习课文。要求：请同学们选择喜欢的方式读课文，要求读通顺、正确，把自己最感动的句子多读几遍，体会作者 40 年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情；并提出自己不懂
3、的问题。（二）交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。（三）提出自己不懂的问题，同学间相互解答。学生畅所欲言 引导学生去自读引导释疑（合作学习）1、 因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。 （指着课题）这个“门” 指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。 ）课题怎么解释？（田老师把“我” 领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我” 对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“ 我 ”幼小的心田里生根发芽）2、 那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？请看一个例子， （课件出示诗）3、 “我”是小老师：假如你
4、是文中的田老师，你将如何给学生念小诗或讲故事，请选择其中的一个内容练练。4、 交流汇报（1）鼓励学生进行角色模拟的诵读；（2 ）请学生评价：像不像田老师？（3 ）请学生思考：在朗读中还有什么地方改进？5、 这首诗没有故事情节，可是田老师是怎么教的？（指名学生读文）田老师讲了一个什么故事？你觉得田老师教的这个故事妙在哪里？绝在哪里？（育人、1-10 ） 、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝” ！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜） ，教师板书，你还可以从哪看出来？6、 谈体会、朗读指导学生交流讨论 应道学生脚轮讨论基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习
5、过程（学生活动） 教学意图拓展学习（深入探究）拓展延伸，表达运用。1、你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）他就是现代著名作家刘绍棠。2、介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。 （课件出示作者简介）3、 ”我 ”是小才人：一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了 40 年前的小学教师（出示画面） ，发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。4、齐读第 8 小节。问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）学生选择喜欢的方式呈现自己的感受，可以写,也可以找同学演演这个动人的情景。引导点拨训练自读当堂检测（学习
6、诊断）1、 谈体会、朗读指导2、 语言的迁移运用：请学生选择“身临其境 娓娓动听 引人入胜等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。 （让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充做个小作家3、我们现在已经是六年级的毕业生了，马上就要离开母校，离开培养教育了我们的老师，此时你最想说的一句话是什么？（指名说）下面请同学们拿出本子，请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。学生有感情朗读后谈体会，写话。让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。 ）课堂小结（梳理归纳）最后让我们用歌声唱出心中的感激之情，好吗？唱每当走过老师窗前 。 学生齐唱 结束新课作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）1、 有感情朗读课文。2、 继续完成写话。老师领进门老师领进门， 修行靠自身田老师 身临其境 刘绍棠娓娓动听引人入胜桃李情深教学反思
