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1、幼儿园老师教育案例幼儿园老师教育案例 焦虑的小男孩焦虑的小男孩我们中一班刚转来一个名叫刘宇航的小男孩，他看起来很内向，胆小，从不主动与老师和小朋友们交流，上课时也从不主动回答问题，被老师提问时总是畏畏缩缩地说不出一句话，走起路来好像很小心翼翼的样子，双腿不停的颤抖，生怕要磕到似的，每次妈妈来送他到幼儿园时，总是依依不舍的，嘴里嘟囔着你要第一个来接我，不要再说谎了，第二天我发现他妈妈真的第一个来接他了，宇航高兴的跳了起来，飞快地跑到了妈妈的怀里，并没有发现双腿不停地颤抖了，开开心心的回家了。第三天妈妈又来送他来幼儿园，和昨天的表现差不多，嘴里总是不停地嘟囔着说妈妈你一定要第一个来接我，妈妈答应了
2、，放学的时间到了，妈妈没有第一个来接他，反而来的很晚，我看到了他很伤心，终于等到了妈妈，妈妈连忙解释到是妈妈堵车了才来晚了 ，你就不能体谅妈妈，妈妈很忙的，说着说着宇航更伤心了，就这样我连续观察了一周，每次妈妈来送宇航时都会说妈妈肯定会第一个来接你，可是事实并非这样，一周只有两次准时第一个来接了孩子了。通过分析和观察这种现象，我觉得引起以上现象的主要原因是：首先是幼儿自身的原因，他是属于“抑郁质”的气质特点，另外转入新的班级会有一定的焦虑情绪，最重要的是对于妈妈的不信任，所以我结合班里的另外两位老师，在进行教育工作时尽量采取措施对他区别对待，如鼓励他多参加集体活动，多与其他幼儿交往，多表杨他的
3、优点，以树立其自信，激发他参与活动的积极性。其次是家庭原因。宇航的父母平时工作很忙，没有时间陪伴孩子，特别是父爱的缺失，父母与孩子的交流很少，导致孩子的感受和压力无处表达。第二周妈妈又来送宇航时，我单独和宇航妈妈谈论了宇航的情况，这时我才发现妈妈对于这种现象完全不放在心上，继而我又和他妈妈说了宇航在班级的表现，这才引起他妈妈的重视，沟通一番之后我希望宇航妈妈能够给予孩子足够的安全感，答应的事情必须做到，如果做不到再多解释也是借口。不能做到的事情就不要答应，解释清楚原因，试图得到孩子的理解。平时在家时要多多关注 尊重孩子，多多陪伴孩子，让孩子体会到大家没有忽略他，而是很爱他的。就这样宇航妈妈一直
4、坚持了快两个周了，每天都是第一个来接他，我再也没有听到他嘴里嘟囔的那句话，双腿也不颤抖了，在班里也变得活泼了起来，也主动地和老师其他孩子们交流了，这一切都在慢慢的变好，看到孩子的变化我很欣慰，觉得付出是值得的，我希望在老师和家长的共同努力下，他可以做的更棒，为自己加油！我们中一班刚转来一个名叫刘宇航的小男孩，他看起来很内向，胆小，从不主动与老师和小朋友们交流，上课时也从不主动回答问题，被老师提问时总是畏畏缩缩地说不出一句话，走起路来好像很小心翼翼的样子，双腿不停的颤抖，生怕要磕到似的，每次妈妈来送他到幼儿园时，总是依依不舍的，嘴里嘟囔着你要第一个来接我，不要再说谎了，第二天我发现他妈妈真的第一
5、个来接他了，宇航高兴的跳了起来，飞快地跑到了妈妈的怀里，并没有发现双腿不停地颤抖了，开开心心的回家了。第三天妈妈又来送他来幼儿园，和昨天的表现差不多，嘴里总是不停地嘟囔着说妈妈你一定要第一个来接我，妈妈答应了，放学的时间到了，妈妈没有第一个来接他，反而来的很晚，我看到了他很伤心，终于等到了妈妈，妈妈连忙解释到是妈妈堵车了才来晚了 ，你就不能体谅妈妈，妈妈很忙的，说着说着宇航更伤心了，就这样我连续观察了一周，每次妈妈来送宇航时都会说妈妈肯定会第一个来接你，可是事实并非这样，一周只有两次准时第一个来接了孩子了。通过分析和观察这种现象，我觉得引起以上现象的主要原因是：首先是幼儿自身的原因，他是属于“
6、抑郁质”的气质特点，另外转入新的班级会有一定的焦虑情绪，最重要的是对于妈妈的不信任，所以我结合班里的另外两位老师，在进行教育工作时尽量采取措施对他区别对待，如鼓励他多参加集体活动，多与其他幼儿交往，多表杨他的优点，以树立其自信，激发他参与活动的积极性。其次是家庭原因。宇航的父母平时工作很忙，没有时间陪伴孩子，特别是父爱的缺失，父母与孩子的交流很少，导致孩子的感受和压力无处表达。第二周妈妈又来送宇航时，我单独和宇航妈妈谈论了宇航的情况，这时我才发现妈妈对于这种现象完全不放在心上，继而我又和他妈妈说了宇航在班级的表现，这才引起他妈妈的重视，沟通一番之后我希望宇航妈妈能够给予孩子足够的安全感，答应的
7、事情必须做到，如果做不到再多解释也是借口。不能做到的事情就不要答应，解释清楚原因，试图得到孩子的理解。平时在家时要多多关注 尊重孩子，多多陪伴孩子，让孩子体会到大家没有忽略他，而是很爱他的。就这样宇航妈妈一直坚持了快两个周了，每天都是第一个来接他，我再也没有听到他嘴里嘟囔的那句话，双腿也不颤抖了，在班里也变得活泼了起来，也主动地和老师其他孩子们交流了，这一切都在慢慢的变好，看到孩子的变化我很欣慰，觉得付出是值得的，我希望在老师和家长的共同努力下，他可以做的更棒，为自己加油！我们中一班刚转来一个名叫刘宇航的小男孩，他看起来很内向，胆小，从不主动与老师和小朋友们交流，上课时也从不主动回答问题，被老
8、师提问时总是畏畏缩缩地说不出一句话，走起路来好像很小心翼翼的样子，双腿不停的颤抖，生怕要磕到似的，每次妈妈来送他到幼儿园时，总是依依不舍的，嘴里嘟囔着你要第一个来接我，不要再说谎了，第二天我发现他妈妈真的第一个来接他了，宇航高兴的跳了起来，飞快地跑到了妈妈的怀里，并没有发现双腿不停地颤抖了，开开心心的回家了。第三天妈妈又来送他来幼儿园，和昨天的表现差不多，嘴里总是不停地嘟囔着说妈妈你一定要第一个来接我，妈妈答应了，放学的时间到了，妈妈没有第一个来接他，反而来的很晚，我看到了他很伤心，终于等到了妈妈，妈妈连忙解释到是妈妈堵车了才来晚了 ，你就不能体谅妈妈，妈妈很忙的，说着说着宇航更伤心了，就这样
9、我连续观察了一周，每次妈妈来送宇航时都会说妈妈肯定会第一个来接你，可是事实并非这样，一周只有两次准时第一个来接了孩子了。通过分析和观察这种现象，我觉得引起以上现象的主要原因是：首先是幼儿自身的原因，他是属于“抑郁质”的气质特点，另外转入新的班级会有一定的焦虑情绪，最重要的是对于妈妈的不信任，所以我结合班里的另外两位老师，在进行教育工作时尽量采取措施对他区别对待，如鼓励他多参加集体活动，多与其他幼儿交往，多表杨他的优点，以树立其自信，激发他参与活动的积极性。其次是家庭原因。宇航的父母平时工作很忙，没有时间陪伴孩子，特别是父爱的缺失，父母与孩子的交流很少，导致孩子的感受和压力无处表达。第二周妈妈又
10、来送宇航时，我单独和宇航妈妈谈论了宇航的情况，这时我才发现妈妈对于这种现象完全不放在心上，继而我又和他妈妈说了宇航在班级的表现，这才引起他妈妈的重视，沟通一番之后我希望宇航妈妈能够给予孩子足够的安全感，答应的事情必须做到，如果做不到再多解释也是借口。不能做到的事情就不要答应，解释清楚原因，试图得到孩子的理解。平时在家时要多多关注 尊重孩子，多多陪伴孩子，让孩子体会到大家没有忽略他，而是很爱他的。就这样宇航妈妈一直坚持了快两个周了，每天都是第一个来接他，我再也没有听到他嘴里嘟囔的那句话，双腿也不颤抖了，在班里也变得活泼了起来，也主动地和老师其他孩子们交流了，这一切都在慢慢的变好，看到孩子的变化我很欣慰，觉得付出是值得的，我希望在老师和家长的共同努力下，他可以做的更棒，为自己加油！
