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1、1第第 9 9 课课 蒙古的兴起与元朝的建立蒙古的兴起与元朝的建立教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力：1 1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治 和经济发展的情况。 2、掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝 过程与方法：过程与方法：通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史 地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。 情感态度价值观：情感态度价值观：元朝的建立是大势所趋，元朝的历史地位应予肯定。 教学重点：教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立 教学难点：教学难点：理清复杂的头绪，避免知识混淆。 教学方式：教学方式：运用启发式和问题目标教学法。
2、 课型：课型：新授课 课时：课时：1 课时 教学过程：教学过程：导入新课：导入新课：导语：我们生活在内蒙古自治区，蒙古族是主体民族，我们对蒙古族了解有多少呢？谁来说一说？创设情境：播放电视剧成吉思汗的视频短片。一、一代天骄一、一代天骄成吉思汗成吉思汗( (板书）板书）（结合刚才的视频短片，学生阅读教材 P66P67 页完成下列学习任务：）问题问题 1 1： 蒙古统一的要时间、地点、人物问题问题 2 2：视频中的征伐混战的场面是否符合当时的历史现实，请你用史实证明。（出示多媒体成吉思汗统一蒙古） 问题问题 3 3：成吉思汗是一个什么样的人为什么能统一蒙古？（客观，主观或 外部和内因）。【引导学生
3、通过观察视频、阅读教材小字部分，概括铁木真的 性格。】 问题问题 4 4： “一代天骄”出自毛泽东的词泌园春雪，你认为这样评价 成吉思汗合适吗？请说明理由。【教师总结时结合当时部落纷争和其出身既要 说明其坚强机敏又要说出其残暴的一面，让学生对历史人物有全面的正确的了 解。】2过度过度：蒙古统一后，成吉思汗和他的子孙发动了大规模的扩张战争，为后来元朝的建立奠定了坚实的基础，下面我们就来看一下他的后代是怎样建立起这当时世界上疆域最大的朝代的。（展示忽必烈图片） 二、创业之主二、创业之主忽必烈（板书）忽必烈（板书）问题问题 1 1：忽必烈是怎样完成成吉思汗的未竟事业的？（学生结合教材自主学习，然后展
4、示图示进行总结）成吉思汗死后，1218 年蒙古灭西辽，1227 年灭西夏，1234 年灭金国，1246 年招降吐蕃，1253年灭大理，1276 年灭南宋，1279 年消灭南宋残余力量，最终统一全国。问题问题 2 2：中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期？（在学生回答的基础上出示答案）。秦汉，西晋，隋唐，元明清。（创设情境：多媒体展示下列材料）问题问题：上述材料反映了元世祖的什么主张？他又是如何实践其主张的？教师总结教师总结：通过这些措施北方的农业得到恢复和发展。元朝商业也很繁荣， 大都既是政治中心，又是闻名世界的商业大都市。下一节课我们就来学习元 朝的统一。 教学反思:国以民为本，民以衣食为
5、本，衣食以农桑为本。 元世祖3第第 1010 课课 元朝的统一元朝的统一教学目标教学目标一、知识与能力一、知识与能力1、知道铁木真统一蒙古,尊称成吉思汗；忽必烈建立元朝,定都大都,统一全国.文天祥抗元,慷慨就义。元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。2、了解大都商业大都市的地位、马可波罗行纪的影响。二、过程与方法二、过程与方法1、根据课文内容，结合毛泽东在沁园春雪一词中对成吉思汗的评价，谈谈对成吉思汗的看法。2、如何看待元朝统一的进步性与文天祥抗元的高风亮节。3、分析民族分化政策的目的与后果。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1、通过分析，了解成吉思汗在统一蒙古，建立
6、蒙古汗国的过程中，作出了历史贡献。2、通过学习，明确元朝的统一，结束了中国长期分裂的局面，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。3、通过了解，认识南宋以及文天祥为代表的抗元斗争，体现了民族气节和爱国精神，这种气节和精神应该继承和发扬。教学重点和难点教学重点和难点1、重点：重点：元朝的统一促进了民族大融合，开创了元、明、清三朝长达 600多年的统一王朝局面，奠定了统一的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。2 2、难点：、难点：对于初中的学生来说，如何认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性这两者之间的辩证关系是教学中的难点。教学手段教学手段 用多媒体课件展示板书和资料，利用教
7、学投影片展示图片。教学方法教学方法 情景教学和问题教学法的交叉使用。启发诱导，讲练结合。教学过程教学过程导入新课导入新课: :4(歌曲导入）欣赏德德玛的歌曲 MV美丽的草原我的家,这首歌反映了哪个民族的生活？（蒙古族）提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包）这个骑在马背上的民族从 12 世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们一起通过对第 10 课元朝的统一的学习，来寻找答案吧 学习新课：学习新课：幻灯片显示：幻灯片显示：毛泽东的诗词沁园春雪引出“成吉思汗” 一、成吉思汗统一蒙古一、成吉思汗统一蒙古1.1. 铁木真统一
8、蒙古及建立政权铁木真统一蒙古及建立政权蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，被称为“毡帐中的百姓”，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。12 世纪，蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。铁木真，顺应人民的愿望和历史发展的要求，统一蒙古各部，并在 1206 年建立起蒙古政权，结束了蒙古高原长期混乱的局面，并摆脱金国的压迫和奴役，被尊称为成吉思汗。2 2、蒙古大汗国的扩张及、蒙古大汗国的扩张及对世界的巨大影响对世界的巨大影响蒙古帝国三次西征，席卷延伸至欧洲，成为一个地跨欧亚大陆的空前帝国，促进了欧亚大陆间的相互影响，建立了通行
9、无阻的商道，使当时的人对世界有了更新的了解。蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业就由他的孙子来完成。说一说：你能否根据所学历史知识谈谈毛泽东评价成吉思汗是说一说：你能否根据所学历史知识谈谈毛泽东评价成吉思汗是“一代天骄，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕成吉思汗，只识弯弓射大雕”的理解？（学生讨论交流后回答，最后教师点评）的理解？（学生讨论交流后回答，最后教师点评）3 3、正确评价成吉思汗、正确评价成吉思汗成吉思汗最突出的历史功绩是统一了蒙古，建立了蒙古政权，使蒙古人民过上了和平安定的幸福生活。成吉思汗
10、是蒙古族杰出的政治家和军事家。他统5一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础二、元朝建立和统一二、元朝建立和统一1 1、元朝统一过程、元朝统一过程首先学生叙述，然后教师拿出展示幻灯片幻灯片: :（1）灭西夏、金，并逐渐对南宋形成包围之势。忽必烈继承汗位，于 1271 年定国号为元，1272 年定都大都。1276 年，元军攻克临安，南宋灭亡，统一全国。（2）民族征服战争。如金灭辽、金灭北宋、蒙古灭西夏、元灭南宋等。其结果是被征服民族政权的丧失，而不是民族的灭亡。（3）中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国。不错，总共 4 次，这些史实阐明了天下大势分
11、久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。迁都大都后，元朝统治中心完全转移到中原，大都成为元朝政治，文化中心。以后，明清两代的北京，一直是国家的都城。一直持续到今天，影响深远。议一议：元朝的统一有何意义？然后教师总结议一议：元朝的统一有何意义？然后教师总结: :2 2、元朝统一意义、元朝统一意义结束分裂局面，奠定长期统一的政治局面；促进了各民族经济文化的交流和边疆的开发；为科技的发展创造了良好的条件；加强了中外文化交流和中西交通的发展。促进了蒙古族的汉化及向封建社会转化3 3、文天祥抗元、文天祥抗元学生讲述文天祥抗元的故事，教师补充点评: :文天祥的诗歌过零丁洋过零丁
12、洋及讨论题：及讨论题：“有人认为文天祥是愚忠，有人认有人认为文天祥是愚忠，有人认为他不识时务。假如你是当时的文天祥，你可能会怎么做？为什么？为他不识时务。假如你是当时的文天祥，你可能会怎么做？为什么？”学生讨论回答，然后教师总结：元统一的进步性是不争的事实，是人心所向，大势所趋。但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。6文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，保卫南宋人民的生命财产安全，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天
13、祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。4 4、元朝的社会经济、元朝的社会经济、元朝经济发展的表现：重视发展农业。商业繁荣，大都繁荣。中外交往频繁。幻灯片显示幻灯片显示: :元大都及马可波罗图片（2）闻名世界的元大都元朝的商业十分繁荣。大都作为首都，不仅是全国的政治中心，也是国内最大商业城市和闻名世界的经济中心。不论从海道、运河还是从陆路都可以把大量商品运进大都。同时，来自亚、非、欧各国的商人和使节络绎不绝，中外交往频繁。当时来中国的外国人中，最著名的是意大利旅行家马可波罗。他曾经来中国居住了几十年，游历了许多地方，后来他回国后把他在中国和亚洲的所见所闻写成了马可波罗行记，在书中描
14、写了大都的繁华景象。三、元朝民族关系三、元朝民族关系1 1、元朝的民族分化政策、元朝的民族分化政策幻灯片显示幻灯片显示: : 元朝的民族分化政策的图表元朝的民族分化政策的图表幻灯片显示幻灯片显示:议一议：元朝为什么实行民族分化政策？这样做有什么弊端？议一议：元朝为什么实行民族分化政策？这样做有什么弊端？学生先讨论回答，然后教师总结幻灯片显示幻灯片显示:元时期全图2 2、行省制度和对边疆的管辖、行省制度和对边疆的管辖(1)(1)目的目的：元朝为有效地管辖辽阔的国土，加强封建统治，实行行省制度。(2)(2)内容内容 中央：中央：中书省中书省：大都及其附近地区相当于今天河北省、山西、山东、内蒙的地区
15、，元政府设置“中书省”，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务。宣政院（健全中央机构，管理宗教与西藏事务）地方：行省制度地方：行省制度：各行省都是中央政府机关中书省的派出机构，直接对中书省负责。行省成为地方最高一级行政机构，作为一种军、政、司合一的地方行政制度，其长官在中书省的直接领导下有相对独立的行政、军政和司7法权。最北行省是岭北行省和辽阳行省。元政府在福建行省设澎湖巡检司，管理澎湖和琉求（台湾）。今西藏地区，元政府在中央设置宣政院，专门负责管理藏族地区的行政事务。西藏自元朝后正式成为中央政府的地方行政区。台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行为都
16、是无耻的。(3)(3)作用作用加强了中央对边疆地区的管辖，特别是台湾、西藏成为中央直接管辖的一个行政区，进一步巩固了空前辽阔的疆土。行省制度最突出的影响是各族人民统一在一个中央政府管辖之下，便于民族之间的友好相处和交流，促进了民族大融合，3 3民族融合民族融合 第三次民族融合的高潮：辽、宋、夏、金、元时期。少数民族接受汉族封建文化，在加速自身封建化进程的同时，也促进了民族大融合。元朝民族融合进一步加强，统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。表现：民族迁徙双项流动。汉人外迁开发边疆；边疆各族内迁中原和江南，同汉族杂居相处。汉族扩大，黄河流域的契丹、女真族汉化；回族开始形成。加强对边疆的管辖。小结：小结：板书设计板书设计一、成吉思汗统一蒙古1. 铁木真统一蒙古及建立政权2、蒙古大汗国的扩张及对世界的
