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1、小学英语优秀教学论文多媒体为小学小学英语优秀教学论文多媒体为小学 快乐英语保驾护航快乐英语保驾护航小学英语优秀教学论文多媒体为小学快乐英语保驾护航吉林省辽源市西安区和宁街小学孙盛楠我是上初中开始正式学习英语的，记得那时最不喜欢的两个科目是政治和英语，因为英语学习起来和政治一样需要死记硬背，枯燥无味。因此，那时我就幻想如果能有一种仪器能让英语学习快乐起来，那将是一件多么伟大的事情啊！参加工作后，随着现代教育技术逐步走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。它新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它
2、不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。为我们小学英语教学的快乐氛围增添乐无穷的魅力。一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。 ”对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。中国孩子缺少习得母语的自然环境，怎样克服这种弊端呢？多媒体所提供的多层次的
3、表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机.另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力
4、显著提高. 如在学习颜色 red, yellow, blue, green, black一类单词及句型What colour is it? 时，传统的做法多会将图片与实物的色彩结合起来，对学生进行操练，学生也能掌握所学知识。但如果将多媒体运用到课堂中，不但能让学生有知识的收获，而且能把学生的情感、审美体验、动手能力不断推向高潮。具体做法如下：铃声落后，可让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，教师操作电脑呈现画面并讲解各地美丽的风景，让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩美的氛围里。整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。
5、操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，设计成“Guess” “Whats missing?” “Who is it?”各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。结合新课标要求，要让学生学会用英语做事，这一点可以利用电脑的互动性，给学生布置“小小美术家”的任务，让学生与电脑互动。可分小组进行比赛，必须先通过与老师指定的“小老师”的问答，合格才能进入电脑闯关获得画画所需色彩，并在画板中进行大展身手。一次不过关还可以再试，总之同组组员要在规定时间内齐心协力完成作品。学生的集体感和挑战欲望被调动起来，学习情绪怎么会不高涨呢？在学生经过“奋斗”最终完成本组的作品后，让全班同学给出 Super!
6、 Good! OK! 等不同程度的反馈评价，学生也会有一定的成功感。在不知不觉中学生既练习运用了所学的单词和句子 ，也提高了同学之间的合作能力。小学英语优秀教学论文多媒体为小学快乐英语保驾护航吉林省辽源市西安区和宁街小学孙盛楠我是上初中开始正式学习英语的，记得那时最不喜欢的两个科目是政治和英语，因为英语学习起来和政治一样需要死记硬背，枯燥无味。因此，那时我就幻想如果能有一种仪器能让英语学习快乐起来，那将是一件多么伟大的事情啊！参加工作后，随着现代教育技术逐步走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。它新颖生动，感
7、染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。为我们小学英语教学的快乐氛围增添乐无穷的魅力。一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。 ”对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。中国孩子缺少习得母语的自然环
8、境，怎样克服这种弊端呢？多媒体所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机.另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知
9、识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高. 如在学习颜色 red, yellow, blue, green, black一类单词及句型What colour is it? 时，传统的做法多会将图片与实物的色彩结合起来，对学生进行操练，学生也能掌握所学知识。但如果将多媒体运用到课堂中，不但能让学生有知识的收获，而且能把学生的情感、审美体验、动手能力不断推向高潮。具体做法如下：铃声落后，可让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，教师操作电脑呈现画面并讲解各地美丽的风景，让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩美的氛围里。整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴
10、趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，设计成“Guess” “Whats missing?” “Who is it?”各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。结合新课标要求，要让学生学会用英语做事，这一点可以利用电脑的互动性，给学生布置“小小美术家”的任务，让学生与电脑互动。可分小组进行比赛，必须先通过与老师指定的“小老师”的问答，合格才能进入电脑闯关获得画画所需色彩，并在画板中进行大展身手。一次不过关还可以再试，总之同组组员要在规定时间内齐心协力完成作品。学生的集体感和挑战欲望被调动起来，学习情绪怎么会不高涨呢？在学生经过“奋斗”最终
11、完成本组的作品后，让全班同学给出 Super! Good! OK! 等不同程度的反馈评价，学生也会有一定的成功感。在不知不觉中学生既练习运用了所学的单词和句子 ，也提高了同学之间的合作能力。小学英语优秀教学论文多媒体为小学快乐英语保驾护航吉林省辽源市西安区和宁街小学孙盛楠我是上初中开始正式学习英语的，记得那时最不喜欢的两个科目是政治和英语，因为英语学习起来和政治一样需要死记硬背，枯燥无味。因此，那时我就幻想如果能有一种仪器能让英语学习快乐起来，那将是一件多么伟大的事情啊！参加工作后，随着现代教育技术逐步走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越
12、多地运用到教师的日常课堂教学中。它新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。为我们小学英语教学的快乐氛围增添乐无穷的魅力。一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。 ”对学生来说，兴趣直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，
13、是教学成功的关键。中国孩子缺少习得母语的自然环境，怎样克服这种弊端呢？多媒体所提供的多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机.另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的
14、兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高. 如在学习颜色 red, yellow, blue, green, black一类单词及句型What colour is it? 时，传统的做法多会将图片与实物的色彩结合起来，对学生进行操练，学生也能掌握所学知识。但如果将多媒体运用到课堂中，不但能让学生有知识的收获，而且能把学生的情感、审美体验、动手能力不断推向高潮。具体做法如下：铃声落后，可让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，教师操作电脑呈现画面并讲解各地美丽的风景，让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩美的氛围里。整个
15、过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，设计成“Guess” “Whats missing?” “Who is it?”各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。结合新课标要求，要让学生学会用英语做事，这一点可以利用电脑的互动性，给学生布置“小小美术家”的任务，让学生与电脑互动。可分小组进行比赛，必须先通过与老师指定的“小老师”的问答，合格才能进入电脑闯关获得画画所需色彩，并在画板中进行大展身手。一次不过关还可以再试，总之同组组员要在规定时间内齐心协力完成作品。学生的集体感和挑战欲望被调动起来，学习情绪怎么会不高涨呢？在学生经过“奋斗”最终完成本组的作品后，让全班同学给出 Super! Good! OK! 等不同程度的反馈评价，学生也会有一定的成功感。在不知不觉中学生既练习运用了所学的单词和句子 ，也提高了同学之间的合作能力。
