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1、市市灰椋鸟灰椋鸟研究教学设计研究教学设计市灰椋鸟研究教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。2、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。教学重点：引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习 25 课灰椋鸟（生齐读课题）如果我们是初次见到灰椋鸟，高兴地叫看到灰椋鸟远远地非来了，和它打个招呼灰椋鸟栖息了，睡着了，轻轻地读一下二、精读指导1、学习第 1 节（大屏幕出示灰椋鸟图）请大家看，这就是灰椋鸟，它好看吗？作者徐秀娟是怎么认为的？（打开书自由读第一自然段） 。作者认为它
2、好看吗？（板书：不好看）你从哪句话中看出来的？让我们带着作者的情感读一下这句。 （指名读、齐读）2、学习 2、3 节可是一个偶然的机会，作者看了一段关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。 （板书：归林）默读课文 34 节，画出灰椋鸟归林的有关语句，并写上自己的感受。灰椋鸟是怎样归林的？学生交流：出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 ”“投入”换成“飞入”好吗？你什么时候投入过哪里？这个词让你体会到了什么？出示：没有几分钟， “大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排
3、成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 ”这段话中，你特别关注了哪些词语？从中感受到什么？“数百米”有多长呢？！椭圆形有多大呢？一只灰椋鸟大约有二十厘米，大约有多少只灰椋鸟呀！此时的天空中出现什么情景？（看图）这就是“排空而至”能把你的感受用你的朗读表达出来吗？自由练读、指名读、齐读人有人的语言，鸟有鸟的语言，先回来的鸟在林内不停地鸣叫，它们在倾诉着什么？我们现在好像变成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？请说说你今天的见闻说说你今天的收获鸟儿们又会怎样的呼唤，怎样的应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我。我呼：喂你和我呼
4、：好朋友，我在这儿，快来，快来，你和我呼：哎，这儿有条大虫子呢，要来尝尝么？天黑了，快回来睡觉吧！你认为这仅仅是写灰椋鸟多吗？假如你把它当作人来想，我们还能想到灰椋鸟的心情是怎样的吗？不仅此时它们是快乐的，哪怕是夕阳西下，它们也不愿休息。它们在干什么呢？3、学习第 5 节请你自由地读一读第 5 节，找出你喜欢的句子读给大家听。出示：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”指名读。你从这句中体会到了什么？从哪里体会到的？为什么是“金红色”？作者把灰椋鸟写得很美，回顾开头，作者认为灰椋鸟并不好看，板书：美但是作者现在喜欢
5、上了这些小生灵后，它们在作者的眼中竟是那么的美！带着喜欢的语气读读这一节，你有喜欢的句子吗？出示：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 ”什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说俱乐部呢？这里作者采用了什么修辞手法？（比喻）为什么喜欢？“似飞瀑” ， “如惊涛”写出了什么？置身在这个俱乐部里，作者会发出了怎样的欢呼？作者仅仅是在为灰椋鸟欢呼吗？4、学习第 6 节此时，她想大声告诉全世界的人们：出示最后一节，齐读。“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模地植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”就
6、是说：有了，有了，才有。你明白了什么？大屏幕出示：1、我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。2、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？这两个词的意思能不能换？为什么？（“观察”是细细地看，看它的样子、形状、姿态，了解它的生活习性，所以用“观察” ；“观赏” ，好看的东西才能用“赏” ，作者走进刺槐林，靠近灰椋鸟，那百鸟归林的恢宏壮观，那群鸟啾啾的温馨和美，那夕阳下联欢的喧闹热烈，一个个场面，怎能不赏呢？）三、情感升华是啊，我们要热爱树林、热爱鸟儿，学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？作者先写灰椋鸟不好看，再写它们归林时的壮观景象，在作者的眼
7、中灰椋鸟又这么地美了，作者情不自禁地为它欢呼，这样的写法叫欲扬先抑（板书）此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地爱上了这群鸟儿，它们的名字叫灰椋鸟（生齐读课题） 。只有真正爱鸟的人，才能走进鸟的内心。徐秀娟，她心中有爱，眼里有情，才能写出像灰椋鸟这样的生命的赞歌，她在徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅 23 岁的年轻生命看 MTV一个真实的故事让我们永远记住这个为鸟儿献出自己生命的女孩徐秀娟（板书、齐读）让我们像她一样做个爱鸟、护鸟的人！市灰椋鸟研究教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三
8、至第五自然段。2、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。教学重点：引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习 25 课灰椋鸟（生齐读课题）如果我们是初次见到灰椋鸟，高兴地叫看到灰椋鸟远远地非来了，和它打个招呼灰椋鸟栖息了，睡着了，轻轻地读一下二、精读指导1、学习第 1 节（大屏幕出示灰椋鸟图）请大家看，这就是灰椋鸟，它好看吗？作者徐秀娟是怎么认为的？（打开书自由读第一自然段） 。作者认为它好看吗？（板书：不好看）你从哪句话中看出来的？让我们带着作者的情感读一下这句。 （指名读、齐读）2、学习 2、3
9、节可是一个偶然的机会，作者看了一段关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。 （板书：归林）默读课文 34 节，画出灰椋鸟归林的有关语句，并写上自己的感受。灰椋鸟是怎样归林的？学生交流：出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 ”“投入”换成“飞入”好吗？你什么时候投入过哪里？这个词让你体会到了什么？出示：没有几分钟， “大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 ”这段话中，你特别关注了哪些词语
10、？从中感受到什么？“数百米”有多长呢？！椭圆形有多大呢？一只灰椋鸟大约有二十厘米，大约有多少只灰椋鸟呀！此时的天空中出现什么情景？（看图）这就是“排空而至”能把你的感受用你的朗读表达出来吗？自由练读、指名读、齐读人有人的语言，鸟有鸟的语言，先回来的鸟在林内不停地鸣叫，它们在倾诉着什么？我们现在好像变成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？请说说你今天的见闻说说你今天的收获鸟儿们又会怎样的呼唤，怎样的应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我。我呼：喂你和我呼：好朋友，我在这儿，快来，快来，你和我呼：哎，这儿有条大虫子呢，要来尝尝么？天黑了，快回来睡觉吧！你认为这仅仅是写
11、灰椋鸟多吗？假如你把它当作人来想，我们还能想到灰椋鸟的心情是怎样的吗？不仅此时它们是快乐的，哪怕是夕阳西下，它们也不愿休息。它们在干什么呢？3、学习第 5 节请你自由地读一读第 5 节，找出你喜欢的句子读给大家听。出示：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”指名读。你从这句中体会到了什么？从哪里体会到的？为什么是“金红色”？作者把灰椋鸟写得很美，回顾开头，作者认为灰椋鸟并不好看，板书：美但是作者现在喜欢上了这些小生灵后，它们在作者的眼中竟是那么的美！带着喜欢的语气读读这一节，你有喜欢的句子吗？出示：“树林内外，百鸟
12、争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 ”什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说俱乐部呢？这里作者采用了什么修辞手法？（比喻）为什么喜欢？“似飞瀑” ， “如惊涛”写出了什么？置身在这个俱乐部里，作者会发出了怎样的欢呼？作者仅仅是在为灰椋鸟欢呼吗？4、学习第 6 节此时，她想大声告诉全世界的人们：出示最后一节，齐读。“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模地植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”就是说：有了，有了，才有。你明白了什么？大屏幕出示：1、我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。2、没有林场工人的
13、辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？这两个词的意思能不能换？为什么？（“观察”是细细地看，看它的样子、形状、姿态，了解它的生活习性，所以用“观察” ；“观赏” ，好看的东西才能用“赏” ，作者走进刺槐林，靠近灰椋鸟，那百鸟归林的恢宏壮观，那群鸟啾啾的温馨和美，那夕阳下联欢的喧闹热烈，一个个场面，怎能不赏呢？）三、情感升华是啊，我们要热爱树林、热爱鸟儿，学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？作者先写灰椋鸟不好看，再写它们归林时的壮观景象，在作者的眼中灰椋鸟又这么地美了，作者情不自禁地为它欢呼，这样的写法叫欲扬先抑（板书）此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地
14、爱上了这群鸟儿，它们的名字叫灰椋鸟（生齐读课题） 。只有真正爱鸟的人，才能走进鸟的内心。徐秀娟，她心中有爱，眼里有情，才能写出像灰椋鸟这样的生命的赞歌，她在徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅 23 岁的年轻生命看 MTV一个真实的故事让我们永远记住这个为鸟儿献出自己生命的女孩徐秀娟（板书、齐读）让我们像她一样做个爱鸟、护鸟的人！市灰椋鸟研究教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。2、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。教学重点：引导学生从描写灰椋鸟
15、归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习 25 课灰椋鸟（生齐读课题）如果我们是初次见到灰椋鸟，高兴地叫看到灰椋鸟远远地非来了，和它打个招呼灰椋鸟栖息了，睡着了，轻轻地读一下二、精读指导1、学习第 1 节（大屏幕出示灰椋鸟图）请大家看，这就是灰椋鸟，它好看吗？作者徐秀娟是怎么认为的？（打开书自由读第一自然段） 。作者认为它好看吗？（板书：不好看）你从哪句话中看出来的？让我们带着作者的情感读一下这句。 （指名读、齐读）2、学习 2、3 节可是一个偶然的机会，作者看了一段关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去
16、欣赏灰椋鸟归林的场面。 （板书：归林）默读课文 34 节，画出灰椋鸟归林的有关语句，并写上自己的感受。灰椋鸟是怎样归林的？学生交流：出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 ”“投入”换成“飞入”好吗？你什么时候投入过哪里？这个词让你体会到了什么？出示：没有几分钟， “大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 ”这段话中，你特别关注了哪些词语？从中感受到什么？“数百米”有多长呢？！椭圆形有多大呢？一只灰椋鸟大约有二十厘米，大约有多少只灰椋鸟呀！此时的天空中出现什么情景？（看图）这就是“排空而至”能把你的感受用你的朗读表达出来吗？自由练读、指名
