《浅谈如何完善班级中的师生关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何完善班级中的师生关系（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅谈如何完善班级中的师生关系翟 池 初 级 中 学 秦 陆 明摘 要 ： 老 师 和 学 生 之 间 的 关 系 是 各 种 教 育 关 系 中 最 基 本 的 关 系 。班 级 中的 师 生 关 系 对 每 个 学 生 和 教 师 的 情 绪 、学 习 、工 作 和 生 活 都 有 着 重 大 的 影 响 。良好 的 师 生 关 系 有 利 于 形 成 健 康 和 谐 的 班 风 、有 利 于 完 成 教 育 教 学 目 标 。教 师 是 教育 活 动 的 主 要 设 计 者 、教 育 过 程 的 主 调 控 者 和 教 育 成 败 的 主 责 任 者 。所 以 ，师 生关 系 的 建 立
2、 和 发 展 主 要 取 决 于 教 师 的 工 作 作 风 和 人 格 品 质 。本 人 主 要 从 教 师 方面 入 手 ，探 讨 教 师 ，特 别 是 班 主 任 如 何 从 自 身 方 面 着 手 ，努 力 完 善 班 级 中 的 师 生关 系 ，建 设 和 谐 班 级 。师 生 间 “距 离 ”不 是 指 感 情 和 心 理 距 离 ，而 是 指 由 教 师 职 业特 点 和 年 龄 特 点 所 决 定 的 处 理 师 生 关 系 的 “分 寸 ”。对 “距 离 远 近 的 掌 握 可 体 现 出教 师 教 学 艺 术 的 高 低 ，也 可 反 映 出 教 师 在 学 生 心 目 中
3、 的 形 象 ，它 直 接 影 响 着 教 育教 学 的 效 果 。本 文 仅 就 师 生 关 系 的 几 种 情 况 谈 自 己 的 看 法关 键 词 ：班 集 体 ，师 生 关 系 ，师 生 间 距 离 和 谐 班 级 教 育 教 学 效 果班 级 也 称 为 班 集 体 ，是 按 照 教 学 活 动 有 效 开 展 的 要 求 和 规 则 设 置 的 有 一 定人 数 规 模 的 学 生 集 合 体 。它 是 学 校 教 学 组 织 的 基 本 形 式 ，是 学 生 们 成 长 的 重 要 人文 环 境 。班 级 成 员 中 每 一 个 个 体 都 有 其 独 特 的 思 想 、背 景
4、、态 度 、个 性 、行 为 模 式 、人 生 观 及 价 值 观 。于 是 ，与 其 它 的 社 会 群 体 一 样 ，班 级 中 的 人 与 人 之 间 也 存 在 着很 复 杂 的 人 际 关 系 。教 育 专 家 皮 连 生 称 ，班 级 中 的 人 际 关 系 是 教 师 与 学 生 在 学 与教 等 活 动 过 程 中 形 成 的 以 情 感 为 基 本 特 征 的 相 互 关 系 。所 以 ，班 级 中 的 人 际 关 系主 要 是 师 生 关 系 。平 等 、健 康 的 师 生 关 系 有 助 于 深 化 教 师 的 职 业 情 感 ，增 强 学 生的 自 尊 心 、独 立 性
5、 、创 造 性 和 进 取 精 神 ，形 成 健 康 和 谐 、积 极 向 上 的 班 级 氛 围 ，并将 为 学 生 崇 尚 平 等 竞 争 和 相 互 合 作 的 人 际 关 系 打 下 良 好 的 基 础 。一 、 完 善 师 生 关 系 的 意 义 ：师 生 关 系 作 为 学 校 生 活 中 的 一 个 最 基 本 的 人 际 关 系 ，不 但 是 开 展 学 校 工 作的 主 要 心 理 背 景 ，直 接 着 教 育 教 学 的 效 果 ，而 且 是 教 师 和 学 生 之 间 进 行 沟 通 和 交流 的 最 直 接 的 途 径 。对 教 学 活 动 以 及 素 质 教 育 的
6、展 开 都 有 重 大 影 响 。师 生 关 系 作为 学 生 的 环 境 和 成 长 氛 围 的 构 成 因 素 ，对 学 生 的 影 响 是 全 面 而 深 刻 。第 一 、 对 学 生 学 习 的 影 响 。约 弗 夫 （S.L.YOVEFF,1972）对 28 所 学 校 中 的 1672 名 地 球 学 专 业 的 学 生 和 43名 教 师 做 了 调 查 。他 发 现 ，学 生 对 学 科 的 兴 趣 ，和 学 生 对 教 师 的 评 价 存 在 正 比 的关 系 。其 中 教 师 对 学 生 的 热 情 关 怀 是 学 生 对 学 科 形 成 积 极 态 度 的 一 个 重 要
7、 因 素 。教 师 对 学 生 热 情 关 怀 ，会 使 学 生 获 得 了 学 习 的 自 信 心 ，而 这 正 是 学 生 坚 持 学 习 、热 爱 学 习 所 必 须 的 。正 如 一 些 学 生 所 说 的 ，是 因 为 这 显 示 了 教 师 对 你 的 真 正 关2心 ，只 要 感 受 到 这 一 点 ，就 能 使 你 自 己 想 学 习 。师 生 关 系 影 响 学 生 学 习 的 另 一 个 作 用 方 面 是 ，师 生 关 系 本 身 就 营 造 了 一 种 课堂 气 氛 ，而 课 堂 气 氛 本 身 是 影 响 学 习 的 。师 生 关 系 不 良 ，课 堂 气 氛 容 易
8、 紧 张 、死板 ，使 得 学 生 如 坐 针 毡 ，惶 恐 不 安 或 默 然 。而 师 生 关 系 良 好 ，课 堂 气 氛 温 馨 和 谐 ，学 生 如 沐 春 风 ，轻 松 愉 快 ，思 维 活 跃 。快 乐 的 情 境 是 学 生 喜 欢 的 、趋 向 的 ，而 在 不好 的 课 堂 气 氛 下 ，学 生 会 不 自 觉 的 想 要 逃 避 。经 过 一 段 时 间 ，这 种 情 感 也 会 泛 化到 学 业 上 ，影 响 学 生 的 学 习 兴 趣 。第 二 、 对 学 生 性 格 的 影 响 。师 生 关 系 是 学 生 生 活 环 境 中 的 最 重 要 的 组 成 部 分 之
9、 一 。良 好 的 师 生 关 系 为 学生 的 安 全 需 要 、爱 和 归 属 的 需 要 和 尊 重 的 需 要 提 供 满 足 。在 基 本 需 要 得 到 满 足 的情 况 下 ，学 生 会 形 成 一 些 好 的 性 格 品 质 ，如 信 任 、宽 容 、善 良 、同 情 、友 爱 、尊 重他 人 、自 尊 、自 信 等 等 。在 这 个 基 础 上 ，学 生 的 性 格 会 升 化 到 一 个 更 高 的 阶 段 ，如助 人 为 乐 、追 求 成 就 、贡 献 、有 远 大 理 想 等 等 。良 好 的 师 生 关 系 ，不 仅 仅 能 促 进 学 生 更 好 的 成 长 ，同
10、时 也 是 向 学 生 提 供 了 一种 人 际 关 系 的 榜 样 。在 充 满 爱 的 师 生 关 系 影 响 下 ，学 生 会 把 这 种 爱 在 自 己 身 上 扩展 出 来 ，形 成 爱 他 人 、爱 集 体 、爱 家 乡 、爱 祖 国 等 等 好 的 心 理 品 质 。可 见 师 生 关 系对 学 生 性 格 的 影 响 具 有 举 足 轻 重 的 作 用 。美 国 心 家 奥 马 特 拉 通 过 对 教 师 和 学 生 的 性 格 进 行 比 较 ，他 列 出 22 项 性 格 特征 ，对 100 名 教 师 和 他 们 所 教 的 学 生 的 性 格 特 征 进 行 比 较 。
11、结 果 表 明 ，教 师 和 学生 的 性 格 之 间 存 在 一 定 相 关 ，有 一 些 特 征 还 很 相 近 。第 三 、 对 学 生 心 理 健 康 的 影 响我 国 医 学 心 理 学 家 丁 瓒 指 出 ，人 类 的 心 理 适 应 ，最 主 要 的 就 是 对 于 人 际 关 系的 适 应 。对 于 中 小 学 生 来 说 ，他 们 特 别 重 视 与 教 师 的 关 系 ，甚 至 超 过 父 母 的 关 系 ，因 此 ，师 生 关 系 对 学 生 的 发 展 有 重 大 影 响 。在 良 好 的 师 生 关 系 中 ，学 生 被 教 师 接纳 和 信 任 ，他 们 享 受 到
12、 师 爱 的 温 暖 ，感 到 自 己 的 价 值 ；学 生 得 到 教 师 的 支 持 、体 谅和 鼓 励 ，他 们 体 会 友 谊 ，充 满 力 量 ，感 到 自 信 ；学 生 与 教 师 的 真 诚 相 处 和 进 行 智 慧和 感 情 的 交 流 ，他 们 就 会 相 信 人 世 间 的 真 诚 和 美 好 。从 而 喜 欢 集 体 生 活 ，喜 欢 社会 生 活 ，从 而 对 人 生 充 满 希 望 。这 种 愉 快 、安 定 、轻 松 的 环 境 会 培 养 出 学 生 的 各 种 优 良 品 质 ，如 善 良 、乐 观 、积 极 、进 取 、自 尊 、自 信 、合 作 、耐 挫
13、折 等 等 ，随 之 使 学 生 在 学 校 与 教 师 的 关 系 中逐 渐 发 展 起 健 康 的 个 性 。由 此 可 见 ，师 生 关 系 对 教 育 的 影 响 是 极 其 重 要 的 。要 想 成 为 一 名 出 色 的 教 师 ，这 就 要 求 教 师 必 须 重 视 和 学 生 建 立 起 良 好 的 师 生 关 系 ，运 用 这 种 人 类 社 会 特 有的 人 际 关 系 做 好 教 与 学 的 工 作 。二 、 如 何 完 善 师 生 关 系3第 一 、 建 立 平 等 的 师 生 关 系 ， 当 学 生 的 朋 友我 国 素 有 尊 师 重 道 的 传 统 美 德 。传
14、 统 上 ，师 生 之 间 的 地 位 并 不 平 等 ，学 生 们必 须 无 条 件 地 服 从 教 师 的 安 排 。这 种 文 化 根 源 在 一 定 程 度 上 导 致 了 较 为 紧 张 的师 生 关 系 ，不 利 于 促 进 良 好 的 师 生 关 系 的 形 成 。从 某 种 程 度 上 说 ，在 师 生 交 往 中 ，教 师 一 般 处 于 主 导 地 位 。因 为 教 师 是 班 级 中 最 有 影 响 的 人 物 。一 方 面 教 师 具 有 专业 知 识 ，能 够 传 道 授 业 解 惑 ，是 学 生 的 楷 模 ；另 一 方 面 ，教 师 把 握 有 对 学 生 进 行
15、 奖惩 的 权 力 ，可 以 通 过 批 评 和 表 扬 来 影 响 和 控 制 学 生 们 的 行 为 。部 分 教 师 业 务 水 平高 ，工 作 能 力 强 ，见 多 识 广 ，为 人 正 直 ，性 格 善 良 ，但 内 心 火 热 却 表 面 冷 酷 。他 们衣 着 打 扮 庄 重 有 余 而 活 泼 不 足 、面 色 言 谈 矜 持 有 余 而 随 和 不 足 ，教 学 之 外 ，与 学生 不 苟 言 笑 ，刻 意 塑 造 自 身 与 众 不 同 的 形 象 ，甚 至 故 意 拉 开 师 生 距 离 。老 师 对 学生 漠 然 视 之 ，学 生 对 老 师 敬 而 远 之 ，师 生
16、之 间 缺 乏 亲 和 力 ，这 样 的 教 师 虽 然 其 教育 过 程 可 能 是 顺 利 的 ，其 工 作 中 的 指 令 也 是 有 权 威 性 的 ，所 管 理 的 学 生 也 可 能 是循 规 蹈 矩 的 。但 长 此 以 往 ，只 能 造 就 教 师 的 惟 我 独 尊 、故 步 自 封 的 人 格 ，易 使 学生 成 为 唯 唯 诺 诺 缺 乏 自 主 人 格 的 “精 神 奴 隶 ”，难 以 培 养 学 生 的 创 新 思 维 。师 生 距离 万 里 远 ，师 生 感 情 薄 如 纸 。这 与 当 前 新 课 程 改 革 实 践 和 素 质 教 育 的 目 标 是 背 道而 驰 的 ，有 害 于 教 育 事 业 的 健 康 发 展 。还 有 的 教 师 对 教 师 职 业 的 特 殊 性 缺 乏 理 解 ，虽 为 人 师 ，但 并 未 进 入 “角 色 ”，把 自 己 混 同 于 一 般 的 人 ，甚 至 混 同 于 一 般 的 学 生 。与 学 生 相 处 没 有 任 何 “距 离 ，师 生 之 间 或 者 随 随 便 便 、嘻
