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1、小学语文教案小学语文教案地震中的父与子地震中的父与子教教 学设计与反思学设计与反思地震中的父与子讲述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。教学目标：1、有感情地朗读课文。体会父爱的伟大，感受父子深情。2、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。3、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。重点：1、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生
2、品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。难点：1、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：课前三分钟：师口述发生在四川汶川地震中的一个感人的故事。生谈感受。手机留下了:亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到
3、下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来” 。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着” 。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有 3、4 个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你” ，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，
4、手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。一、衔接导入，引出课题：师：母子之情，感人至深。父子深情，也同样能创造奇迹。同学们，今天咱们一起来学习第 17课。生齐读课题，师板书：地震中的父与子。二、自读课文，整体感知：1、师口述课文的主要内容。2、师：通过读书，你感受到这是一对怎样的父与子呢？引导学生感悟到：这是一对了不起的父与子。师板书：了不起 父 子3、师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，先从课文中找出相关的语句，用铅笔划记下来（表现父亲了不起的用横线划记下来，表现儿子了不起的用波浪线划记下来） ，旁批自己的感受，然后和同学交流自己的体会。前后四人为一个小组进行交流。 （师巡
5、视，参与到学生的交流中去。 ）四、抓重点段，感受父亲的了不起。1、师：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。2、相机出示：“他挖了 8 小时，12 小时，24小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ”生读句子，谈体会。教师相机板书：挖。师：联系我们刚刚读过的这句话，你仿佛看到了什么？指名反馈。师引读：师：他挖了 8 小时，在寒风吹拂的中午，人们会看到在地震后的瓦砾堆中，一位父亲，他生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！师：他挖了 12 小时，在夕阳照耀下的废墟里，
6、你仍看到一个疲惫不堪但坚持不辍的身影，他生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！师：24 小时过去了，又一个黎明即将来临，在昏暗的废墟中，你仍然看到，一位父亲他生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！师：36 小时过去了，两个白天一个黑夜过去了，在一片废墟中，你依然看到，一位父亲他生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！师：为什么父亲挖了 36 小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？(因为儿子在等着父亲，父亲对儿子说过：不论发生什么，我总会和你在一起!指导朗读第 3 段，读
7、出父亲的悲伤与坚定。出示句子：不论发生什么，我总会跟你在一起。师板书：不论总3、相机指名读 ：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！” “我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。4、相机引导学生找到描写很多人都来阻挡父亲的部分(第 5-10 段)。师：你觉得此时此刻父亲是怎样的心情？（恳切、期盼）师生分角色读：从“段 5 有些人上来拉住这位父亲至段 10 精神失常了。师读众人说的话，生读父亲的话。5、师：为了救出儿子，父亲克服了许多的困难呢。你能用“不论总”这样的句式把父亲遇到的困难表述出来吗？师：总之， （生齐读）不论发生了什么，我总会跟你在
8、一起！师：总之，这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。师：永远要跟儿子在一起的执着让这位父亲变得多么的了不起啊。所以父亲-（师范读）他挖了 8 小时、12 小时、24 小时、36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。6、师：（播放小提琴演奏沉思 ）假如他就是你的父亲，想到他为了找到废墟下的你，30 多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？生朗读。师评价。师：同学们，让我们一起来背诵这段话，让这位了不起的父亲走入我们每个人的心灵。生齐诵。三、抓重点段，感受儿子
9、的了不起。1、接上文背诵，师引读“第 12 段他挖到第38 小时至第 23 段”2、师：为什么说这是一个了不起的儿子呢？你找到了哪些语句，说说你的体会。师板书：儿子3、相机引导学生体会：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”阿曼达相信，只要爸爸活着就一定会来救他。他对父亲特别的信赖。师板书：只要就师：当父亲挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，阿曼达至少在瓦砾堆下等了 8 小时，12小时，24 小时，36 小时。师板书：等创设情境：假如你就是阿曼达，你会想些什么，又会与同学们说些什么呢？师：8 小时过去了
10、，阿曼达，我又渴又饿生接师：12 小时过去了，阿曼达，这里黑极了，我害怕生接师：24 小时过去了，36 小时过去了，阿曼达，我们都会死的，没有希望了，不会再有人来救我们了生接4、相机引导学生体会：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。 ”让别的孩子先出去，阿曼达是多么无私呀！5、师：当父亲与儿子经过生离死别再次听到对方的声音，此时此刻他们是怎样的心情呢？（惊喜、激动）6、分角色朗读“第 12 段他挖到第 38 小时至第 23 段” （一生读父亲的话，一生读阿曼达的话，其余学生读旁白部分）7、这对了不起的父与子创造出了地震中的奇迹。同
11、学们让我们满怀激动、自豪与喜悦之情齐声朗读课文的结尾。8、师：是什么把地震中的父与子紧紧地联系在一起呢？(是父亲对儿子深沉的爱，是儿子对父亲的无限信赖，将地震中的父与子紧紧联系在一起。)师板书：父子情深9、师：（出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！” ）类似的话在课文中反复出现，这样写有什么好处？(这句话就像一根纽带，将地震中的父与子紧紧联系在一起。这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。这句话，包含了父亲对儿子深深的爱，包含了儿子对父亲无比的信赖。)四、小结：师：当父亲疲惫不堪，就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量生齐读：不论发生什么，
12、我总会跟你一起！师：当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候，是这句话给了他无限的希望生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！师：让我们记住这对生齐读：地震中的父与子，了不起的父与子。师：让我们记住这句话生齐读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师：同学们，请牢牢记住，在生命的旅程中，不论发生什么事，总有亲人、老师、同学、朋友和你在一起，总有许许多多深爱着你的人和你在一起。让我们告诉自己，告诉汶川的同胞们，不论生死，不离不弃。 （播放由成龙演唱的歌曲生死不离高潮部课件。 ）不抛弃，不放弃，生死不离。师生齐读生死不离高潮处歌词。五、作业：完成课后的小练笔。板书：17 、地震中的父与子父亲： 挖 不论总了不
13、起 在一起 父子情深儿子： 等 只要就地震中的父与子讲述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。教学目标：1、有感情地朗读课文。体会父爱的伟大，感受父子深情。2、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。3、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。重点：1、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者
14、的表达方法。难点：1、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：课前三分钟：师口述发生在四川汶川地震中的一个感人的故事。生谈感受。手机留下了:亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑
15、变喊“快过来” 。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着” 。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有 3、4 个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你” ，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。一、衔
16、接导入，引出课题：师：母子之情，感人至深。父子深情，也同样能创造奇迹。同学们，今天咱们一起来学习第 17课。生齐读课题，师板书：地震中的父与子。二、自读课文，整体感知：1、师口述课文的主要内容。2、师：通过读书，你感受到这是一对怎样的父与子呢？引导学生感悟到：这是一对了不起的父与子。师板书：了不起 父 子3、师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，先从课文中找出相关的语句，用铅笔划记下来（表现父亲了不起的用横线划记下来，表现儿子了不起的用波浪线划记下来） ，旁批自己的感受，然后和同学交流自己的体会。前后四人为一个小组进行交流。 （师巡视，参与到学生的交流中去。 ）四、抓重点段，感受父亲的了不起。1、师：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。2、相机出示：“他挖了 8 小时，12 小时，24小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ”
