《《燕子专列》教学设计(一)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《燕子专列》教学设计(一)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、燕子专列教学设计教学思路:由刚学习过的燕子导入,激发学生读书兴趣。通过学生自学和教师辅导相结合,充分调动学生的积极性,培养学生良好的学习习惯和思维方式。教学目标:1知识目标认识 11 个生字,会写 14 个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。2能力目标(1)有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。(2)体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。3情感目标感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心
2、,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学媒体:挂图、课件。教学过程:第一课时一、回忆课文,谈话激趣。1师生一起背诵燕子第二段。燕子春来秋去,在这一来一回的长途跋涉中,会发生多少事,可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读燕子专列 ,这一定会让你们产生很多感慨。2揭示课题,板书,学生朗读课题。3学生对课题质疑。二、出示课件,初步体会课文三、自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?四、汇报交流自学效果1交流一下,人们为了燕子做了什么?(1)政府方面(做决定,呼吁人们,燕子专列) 。(2)人们
3、(纷纷走出家门,竭尽全力,专程送行) 。2根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 (学生板演)五、围绕爱,读书讨论,感情朗读1导:人们帮助燕子也好,救助燕子好,都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体现这种爱呢?请同学们仔细读课文,讨论交流,把有关句子画一画。2交流讨论,引导学生从两方面体会对燕子的爱。(1)政府做出决定真了不起。 (人力、物力、财力。 )(2)人们救助竭尽全力。 (大人孩子、山间岩缝、不顾自己。 )3重点指导读好第 3、4 段,以评代讲,评议要点。(1)第 3 段,应读出居民纷纷走出家门,不
4、顾天气恶劣,路途艰难寻找燕子的意思。(2)第 4 段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过,突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝) ,救助燕子多(一个人就救护十几只) ,丝毫不想自己(她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。 )4看图,引导想象,对课文做思维上的补充,丰富课文的内容想象:小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?5多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。6有感情的读最后一段。六、作业:学了今天这节课, 燕子专列中小贝蒂,给你留下了什么印象?你想对她说些什么?请
5、用几句话写下来!第二课时一、复习导入点名复述课文内容。二、学习最后一段(一)浅层提问。1同学们已经对课文掌握的差不多了,下面我们一起来读一读课文最后一段:列车开动了,载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。学生朗读。2同学们读得不错。燕子本是一种平常的动物,今天它的表现似乎有些反常,似乎与人类心心相连。它叽叽喳喳地仿佛在向人类致谢,你觉得他们应该会向哪些人致谢呢?出示问题:燕子唧唧喳喳地叫着,仿佛在向 致谢;仿佛在向 致谢;仿佛在向 致谢这个问题需要同学们读通全文才可以回答,下面请同学们用较快的速度朗读课文,看看你能回答其中几个问题?3交流结果:向贝蒂、
6、居民们、瑞士政府致谢。(二)深层探究同学们回答得非常好,看来我们读书既有速度又有质量。那么,燕子为什么会向贝蒂、居民们、瑞士政府致谢呢?下面要求同学们静静地读书,这个问题有点难,你只要选择其中一个回答就可以。学习提示:静心默读,圈圈划划,开动脑筋,反复朗读1出示问题:燕子唧唧喳喳地叫着,仿佛在向 致谢,因为 (1)学生读书。(2)交流及教学对策。感谢贝蒂:在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。同学们,我们读了这段话,细心的同学会发现,都在写一个字-冷。体会冷:冻僵、僵硬、皑皑白雪、冻得通红,朗读、谈感受
7、。想象贝蒂:这年的冬天如此寒冷, ,但是小贝蒂却全然不顾这些,她想 ,于是 ,她深情地对小燕子说: (3)朗读指导:读出冷,读出贝蒂的勇敢、爱心2感谢居民们:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。(1)学生朗读,你读懂了什么?(2)理解“料峭”:这一节中哪些词语写出了料峭,其他地方呢?那么料峭的意思是(3)感受居民的行动:纷纷、冒着、顶着、踏着、四处寻找(4)再次朗读3感谢瑞士政府(同上)。三、课堂练笔燕子唧唧喳喳地叫着,仿佛在向 致谢:“ ”仿佛在向 致谢:“ ” 仿佛在向 致谢:“ ”四、作业1背诵课文中描写人们拯救燕子的句子。2摘录表现天气寒冷的句子。