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1、小学音乐公开课小学音乐公开课风铃响啦风铃响啦教案教案第 2 课 风铃响啦教学目标：1、通过歌曲风铃的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固 、三种节奏。2、能用优美、活泼的声音演唱歌曲顽皮的小杜鹃 ，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库” ，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。3、通过综合创作实践活动风的常识的声音的表现 ，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。课时安排：三课时第一课时 学唱歌曲风铃教学目标：1、通过歌曲风铃的学习，使学生感受音乐和自然的关联；2、进一步巩固 、三种节奏。教学重点：巩固 、三种
2、节奏教学难点：巩固 、三种节奏教学设计：（一） 风铃的学习1、看一看、说一说学唱让个别学生把自己的风铃带来，让学生仔细观察风铃的外型和材料。听听风铃的音色。教师在教室里准备一个电扇，用不同的风力（小、中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化，让学生模仿出来。2、读一读、拍一拍读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用、三种奏边读边拍，在同一速度下，表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫。如： 叮零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（微风） 叮零 叮零 叮零 叮零 叮零（轻风） 叮零叮零 叮
3、零叮零 叮零叮零 叮零叮零（狂风）3、认一认、唱一唱歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“5 3”构成的，这是和本课要求掌握的音乐技能同步的。它们是：“5 35 3”和“5 35 3”风铃，风铃 金钟，银铃建议将 11 页“我的小音库” （sol5、mi3 的认知）放在学习歌曲前完成，为学习歌曲做铺垫。可从“风铃”两字一高一低的读音导入，借助手号帮助学生认识和建立 sol5、mi3 两个唱名。在学习副歌时，可用师生接唱法，学生唱前一句，教师接唱后一句，唱熟后再交换唱；由“5 3”构成的四小节旋律，要求学生能在手号的辅助下独立进行视唱，在唱准这“53”两个音后，形象化地要求学生把已掌握的两个唱名存入自
4、己的大脑“小音库” 。4、听一听、找一找歌曲中有两个难点，建议先聆听歌曲录音，找一找歌曲中不容易唱准的音，解决难点再学唱全曲：（1）第 3、4 小节“ ”两音是上行六度大跳音程，学生较难唱准，教师要借助钢琴先让学生听准后用“Lu”模唱，再过渡到填唱歌词。（2）主歌部分的三段歌词分别用、 、 三种节奏表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声，生动形象，但学生较难掌握，尤其是第三段的节奏，学生极易变慢速度，唱成 节奏。建议：学歌曲前先完成第 14、15 页的节奏练习，让学生充分感受和体验如何在相同的节拍和速度下拍打 、 、 三种节奏，并按节奏说词。学会节奏后再回到歌曲中，按旋
5、律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词，最后再学唱全曲。5、唱一唱、演一演按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上，可让学生自己讨论，建议主歌部分的三段歌词，根据微风、轻风和狂风三种不同的意境，分别用 p、mp、f 力度演唱，并较加上动作进行表现。6、画一画、做一做学生学会歌曲后，还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风铃，也可动手做一个风铃，用什么材料、构思怎样的造型、先怎么颜色展览会“，在背景音乐风铃的歌曲伴奏下，欣赏自己创作和动手做的风铃，感受琳琅满目的风铃的美妙魅力。（二）、 、三种节奏的认知、模仿：让学生模仿风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下不同节
6、奏的“叮零”声，导入、 、三种节奏，在相同速度下按节奏读一读页的风铃声，速度以中速为宜，教师可敲一件木质的打击乐器控制速度。还可将全班分成三组，每组模仿一种节奏的风铃声，同时朗读，进行三声部的节奏练习。、创编：可以让学生根据、 、三种节奏自己创编其它意境的象声词，如：妈妈剁排骨时的声音是“嗵 嗵嗵 嗵（节奏） ” ，切菜时的声音是“嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓 嚓 嚓( 节奏)”,剁肉馅时的声音是“剁剁剁剁剁剁剁剁（节奏） ” ，可以进行单声部练习，也可进行三声部练习，还可以边说边配上动作进行不同节奏的练习。、实践：有了以上的铺垫，再学习页的内容就不困难了，只需将以上的象声词换成ta、ti ti di
7、li di li 即可。但在学习按节奏拍手时要注意，每一字要拍一下手，这和拍节拍时每一拍拍一下手不同。教师要注意在指导学生练习三种节奏时，必须要在相同的速度下进行，否则学生很容易在拍的节奏时自然慢下来；还要注意让学生拍出重拍，每小节的第一拍拍强一些。第 2 课 风铃响啦教学目标：1、通过歌曲风铃的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固 、三种节奏。2、能用优美、活泼的声音演唱歌曲顽皮的小杜鹃 ，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库” ，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。3、通过综合创作实践活动风的常识的声音的表现 ，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选
8、择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。课时安排：三课时第一课时 学唱歌曲风铃教学目标：1、通过歌曲风铃的学习，使学生感受音乐和自然的关联；2、进一步巩固 、三种节奏。教学重点：巩固 、三种节奏教学难点：巩固 、三种节奏教学设计：（一） 风铃的学习1、看一看、说一说学唱让个别学生把自己的风铃带来，让学生仔细观察风铃的外型和材料。听听风铃的音色。教师在教室里准备一个电扇，用不同的风力（小、中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化，让学生模仿出来。2、读一读、拍一拍读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用、三种奏边读边拍，
9、在同一速度下，表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫。如： 叮零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（微风） 叮零 叮零 叮零 叮零 叮零（轻风） 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零（狂风）3、认一认、唱一唱歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“5 3”构成的，这是和本课要求掌握的音乐技能同步的。它们是：“5 35 3”和“5 35 3”风铃，风铃 金钟，银铃建议将 11 页“我的小音库” （sol5、mi3 的认知）放在学习歌曲前完成，为学习歌曲做铺垫。可从“风铃”两字一高一低的读音导入，借助手号帮助学生认识和建立 sol5、mi3 两个唱名。在学习副歌时
10、，可用师生接唱法，学生唱前一句，教师接唱后一句，唱熟后再交换唱；由“5 3”构成的四小节旋律，要求学生能在手号的辅助下独立进行视唱，在唱准这“53”两个音后，形象化地要求学生把已掌握的两个唱名存入自己的大脑“小音库” 。4、听一听、找一找歌曲中有两个难点，建议先聆听歌曲录音，找一找歌曲中不容易唱准的音，解决难点再学唱全曲：（1）第 3、4 小节“ ”两音是上行六度大跳音程，学生较难唱准，教师要借助钢琴先让学生听准后用“Lu”模唱，再过渡到填唱歌词。（2）主歌部分的三段歌词分别用、 、 三种节奏表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声，生动形象，但学生较难掌握，尤其是第三段
11、的节奏，学生极易变慢速度，唱成 节奏。建议：学歌曲前先完成第 14、15 页的节奏练习，让学生充分感受和体验如何在相同的节拍和速度下拍打 、 、 三种节奏，并按节奏说词。学会节奏后再回到歌曲中，按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词，最后再学唱全曲。5、唱一唱、演一演按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上，可让学生自己讨论，建议主歌部分的三段歌词，根据微风、轻风和狂风三种不同的意境，分别用 p、mp、f 力度演唱，并较加上动作进行表现。6、画一画、做一做学生学会歌曲后，还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风铃，也可动手做一个风铃，用什么材料、构思怎样的造型、
12、先怎么颜色展览会“，在背景音乐风铃的歌曲伴奏下，欣赏自己创作和动手做的风铃，感受琳琅满目的风铃的美妙魅力。（二）、 、三种节奏的认知、模仿：让学生模仿风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下不同节奏的“叮零”声，导入、 、三种节奏，在相同速度下按节奏读一读页的风铃声，速度以中速为宜，教师可敲一件木质的打击乐器控制速度。还可将全班分成三组，每组模仿一种节奏的风铃声，同时朗读，进行三声部的节奏练习。、创编：可以让学生根据、 、三种节奏自己创编其它意境的象声词，如：妈妈剁排骨时的声音是“嗵 嗵嗵 嗵（节奏） ” ，切菜时的声音是“嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓 嚓 嚓( 节奏)”,剁肉馅时的声音是“剁剁剁剁剁
13、剁剁剁（节奏） ” ，可以进行单声部练习，也可进行三声部练习，还可以边说边配上动作进行不同节奏的练习。、实践：有了以上的铺垫，再学习页的内容就不困难了，只需将以上的象声词换成ta、ti ti di li di li 即可。但在学习按节奏拍手时要注意，每一字要拍一下手，这和拍节拍时每一拍拍一下手不同。教师要注意在指导学生练习三种节奏时，必须要在相同的速度下进行，否则学生很容易在拍的节奏时自然慢下来；还要注意让学生拍出重拍，每小节的第一拍拍强一些。第 2 课 风铃响啦教学目标：1、通过歌曲风铃的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固 、三种节奏。2、能用优美、活泼的声音演唱歌曲顽皮的小杜鹃
14、，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库” ，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。3、通过综合创作实践活动风的常识的声音的表现 ，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。课时安排：三课时第一课时 学唱歌曲风铃教学目标：1、通过歌曲风铃的学习，使学生感受音乐和自然的关联；2、进一步巩固 、三种节奏。教学重点：巩固 、三种节奏教学难点：巩固 、三种节奏教学设计：（一） 风铃的学习1、看一看、说一说学唱让个别学生把自己的风铃带来，让学生仔细观察风铃的外型和材料。听听风铃的音色。教师在教室里准备一个电扇，用不同的风力（小、中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化，让学生模仿出来。2、读一读、拍一拍读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用、三种奏边读边拍，在同一速度下，表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫。如： 叮零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零（微风） 叮零 叮零 叮零 叮零 叮零（轻风） 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零（狂风）3、认一认、唱一唱歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“5 3”构成的，这是和本课要求掌
