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1、小学高年级数学老师信本课堂经验交小学高年级数学老师信本课堂经验交 流流 我展示，我进步我展示，我进步我所理解的“信本课堂”就是任课老师运用自己深厚的教学功底和魅力，让学生在短短的 40 分钟以内充分展示自我，不断取得进步！其实，教学反思是在教学中进行思考，反省，探索从而解决教育过程中存在的问题，寻求更先进的教学方法，传统的教学是教师的教和学生的学，但这种理念早已被取代。我们每个教师都希望每一个学生都能学好数学，真诚的赞美学生，让学生在课堂中能在不断出现的新问题和不断被自己“聪明”的解决问题的成功愉悦中进行学习，让他们享受到学习的快乐。学生在学习中充分合作、交流，并积极的相互反馈、互相帮助，这样
2、才能有利于充分发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。近两年以来，我对信本课堂的理解在不断加深。“信本” ，就是以自信为本，以自信的展示为本。这里的展示不仅指高成绩的展示，还应该包括积极自信的发言，哪怕说不到“点儿”上，还包括整洁的作业，端正的学习态度等等。我最先了解的是信本课堂的流程：趣导、善学、乐研、信展、智达。“趣导” ，即有趣的导入新课。 “善学” ，即善于学习。 “乐研” ，即小组内有交流合作、研讨问题的过程。 “信展” ，是自信地把小组学习成果呈现出来。“智达” ，即通过有效的小测试、拓展训练等，争取达到预期的教学效果。最终做到以学生为本、以学生发展为本的目标实现。在学习
3、分数乘法一这节课时，我更注重“信展”这一环节， 先引导学生去观察并发现3 个 5 分之 1 是多少？你可以计算出结果吗？都有什么不同的方法呢？通过让学生小组合作，绝大部分孩子迅速明白结果，我注意到了第三大组的第四小组的石栩菲同学没有和组内成员交流，而其他成员也似乎“习惯”了她的学习状态，因为这位同学是学困生，我走到小组长旁边，特意让他给石栩菲讲解，没想到这位“小老师”真的很给力，先讲到整数乘法的意义，再讲到今天的内容只是把原来的一个乘数变成了分数而已，老师出具的问题是考察分数乘整数的意义！最后另外两名同学说，噢，原来是 3 个 5 分之 1 是多少呀，你来列加法算式，我来试试能不能列出乘法算式
4、。石栩菲同学一边听一边画图列算式。该汇报结果了，石栩菲同学举起了手，虽然她的声音不大，但是我看见了大家对她自信表达的认可，我简单点评后，是同学们雷鸣般的掌声短短的几分钟，我是很震惊的。因为我总是怕学生说不好，害怕学生耽误课堂宝贵的时间，有时甚至会自问自答。现在想来，我讲得再好，也不如这么多小老师的力量大呀！通过对信本课堂新的认知，我明白了，所谓的教学，教师的教和说要慢慢退出，做到真正的把课堂还给学生，还要真正相信他们会运用好这几十分钟。我只需要做一个引路人就可以了。我所理解的“信本课堂”就是任课老师运用自己深厚的教学功底和魅力，让学生在短短的 40 分钟以内充分展示自我，不断取得进步！其实，教
5、学反思是在教学中进行思考，反省，探索从而解决教育过程中存在的问题，寻求更先进的教学方法，传统的教学是教师的教和学生的学，但这种理念早已被取代。我们每个教师都希望每一个学生都能学好数学，真诚的赞美学生，让学生在课堂中能在不断出现的新问题和不断被自己“聪明”的解决问题的成功愉悦中进行学习，让他们享受到学习的快乐。学生在学习中充分合作、交流，并积极的相互反馈、互相帮助，这样才能有利于充分发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。近两年以来，我对信本课堂的理解在不断加深。“信本” ，就是以自信为本，以自信的展示为本。这里的展示不仅指高成绩的展示，还应该包括积极自信的发言，哪怕说不到“点儿”上，
6、还包括整洁的作业，端正的学习态度等等。我最先了解的是信本课堂的流程：趣导、善学、乐研、信展、智达。“趣导” ，即有趣的导入新课。 “善学” ，即善于学习。 “乐研” ，即小组内有交流合作、研讨问题的过程。 “信展” ，是自信地把小组学习成果呈现出来。“智达” ，即通过有效的小测试、拓展训练等，争取达到预期的教学效果。最终做到以学生为本、以学生发展为本的目标实现。在学习分数乘法一这节课时，我更注重“信展”这一环节， 先引导学生去观察并发现3 个 5 分之 1 是多少？你可以计算出结果吗？都有什么不同的方法呢？通过让学生小组合作，绝大部分孩子迅速明白结果，我注意到了第三大组的第四小组的石栩菲同学没
7、有和组内成员交流，而其他成员也似乎“习惯”了她的学习状态，因为这位同学是学困生，我走到小组长旁边，特意让他给石栩菲讲解，没想到这位“小老师”真的很给力，先讲到整数乘法的意义，再讲到今天的内容只是把原来的一个乘数变成了分数而已，老师出具的问题是考察分数乘整数的意义！最后另外两名同学说，噢，原来是 3 个 5 分之 1 是多少呀，你来列加法算式，我来试试能不能列出乘法算式。石栩菲同学一边听一边画图列算式。该汇报结果了，石栩菲同学举起了手，虽然她的声音不大，但是我看见了大家对她自信表达的认可，我简单点评后，是同学们雷鸣般的掌声短短的几分钟，我是很震惊的。因为我总是怕学生说不好，害怕学生耽误课堂宝贵的
8、时间，有时甚至会自问自答。现在想来，我讲得再好，也不如这么多小老师的力量大呀！通过对信本课堂新的认知，我明白了，所谓的教学，教师的教和说要慢慢退出，做到真正的把课堂还给学生，还要真正相信他们会运用好这几十分钟。我只需要做一个引路人就可以了。我所理解的“信本课堂”就是任课老师运用自己深厚的教学功底和魅力，让学生在短短的 40 分钟以内充分展示自我，不断取得进步！其实，教学反思是在教学中进行思考，反省，探索从而解决教育过程中存在的问题，寻求更先进的教学方法，传统的教学是教师的教和学生的学，但这种理念早已被取代。我们每个教师都希望每一个学生都能学好数学，真诚的赞美学生，让学生在课堂中能在不断出现的新
9、问题和不断被自己“聪明”的解决问题的成功愉悦中进行学习，让他们享受到学习的快乐。学生在学习中充分合作、交流，并积极的相互反馈、互相帮助，这样才能有利于充分发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。近两年以来，我对信本课堂的理解在不断加深。“信本” ，就是以自信为本，以自信的展示为本。这里的展示不仅指高成绩的展示，还应该包括积极自信的发言，哪怕说不到“点儿”上，还包括整洁的作业，端正的学习态度等等。我最先了解的是信本课堂的流程：趣导、善学、乐研、信展、智达。“趣导” ，即有趣的导入新课。 “善学” ，即善于学习。 “乐研” ，即小组内有交流合作、研讨问题的过程。 “信展” ，是自信地把小
10、组学习成果呈现出来。“智达” ，即通过有效的小测试、拓展训练等，争取达到预期的教学效果。最终做到以学生为本、以学生发展为本的目标实现。在学习分数乘法一这节课时，我更注重“信展”这一环节， 先引导学生去观察并发现3 个 5 分之 1 是多少？你可以计算出结果吗？都有什么不同的方法呢？通过让学生小组合作，绝大部分孩子迅速明白结果，我注意到了第三大组的第四小组的石栩菲同学没有和组内成员交流，而其他成员也似乎“习惯”了她的学习状态，因为这位同学是学困生，我走到小组长旁边，特意让他给石栩菲讲解，没想到这位“小老师”真的很给力，先讲到整数乘法的意义，再讲到今天的内容只是把原来的一个乘数变成了分数而已，老师
11、出具的问题是考察分数乘整数的意义！最后另外两名同学说，噢，原来是 3 个 5 分之 1 是多少呀，你来列加法算式，我来试试能不能列出乘法算式。石栩菲同学一边听一边画图列算式。该汇报结果了，石栩菲同学举起了手，虽然她的声音不大，但是我看见了大家对她自信表达的认可，我简单点评后，是同学们雷鸣般的掌声短短的几分钟，我是很震惊的。因为我总是怕学生说不好，害怕学生耽误课堂宝贵的时间，有时甚至会自问自答。现在想来，我讲得再好，也不如这么多小老师的力量大呀！通过对信本课堂新的认知，我明白了，所谓的教学，教师的教和说要慢慢退出，做到真正的把课堂还给学生，还要真正相信他们会运用好这几十分钟。我只需要做一个引路人就可以了。
