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1、小学音乐优秀教案小学音乐优秀教案草原就是我的家草原就是我的家 教学设计教学设计教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。三、知识与技能1.学习并掌握节奏 X.X2能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号 “ ”和“rit ”的用法。3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍
2、号的打法。教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏 X.X 的掌握，结束句的学唱教学准备:师-课件媒体、卡片；生-腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。分析教材内容：草原就是我的家是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的美丽的草原我的家民歌旋律。教学设计:一、导入新课。老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得
3、有首有名的诗词敕勒歌就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。二、听歌曲范唱草原就是我的家提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频） ，要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里） ，引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。师钢琴伴奏，学生跟唱。六、解决歌曲难点：1生找
4、出自认为难唱的地方2突破节奏难点 X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”-X.X， “福的”-X.X 并练习3练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“”和“rit ”速度记号的应用方法。七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。十、表演：一部分同学敲击小乐器， （提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围
5、圈跳舞，增加场景气氛。十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏美丽的草原我的家旋律。师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。三、知识与技能1.学习并掌握节奏 X.X2能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号 “ ”和“rit
6、 ”的用法。3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏 X.X 的掌握，结束句的学唱教学准备:师-课件媒体、卡片；生-腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。分析教材内容：草原就是我的家是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的美丽的草原我的家民歌旋律。教学设计:一、导入新课。老师：今天老师要带同学们去一个什
7、么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词敕勒歌就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。二、听歌曲范唱草原就是我的家提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频） ，要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里） ，引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学
8、唱歌曲。师钢琴伴奏，学生跟唱。六、解决歌曲难点：1生找出自认为难唱的地方2突破节奏难点 X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”-X.X， “福的”-X.X 并练习3练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“”和“rit ”速度记号的应用方法。七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。十、表演：一部分同学敲击小乐器， （提示敲出四拍子的
9、强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏美丽的草原我的家旋律。师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。三、知识与技能1.学习并掌握节奏 X.X2能用优美动听的声音演
10、唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号 “ ”和“rit ”的用法。3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏 X.X 的掌握，结束句的学唱教学准备:师-课件媒体、卡片；生-腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。分析教材内容：草原就是我的家是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的美丽的草原我的家民歌旋律。教
11、学设计:一、导入新课。老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词敕勒歌就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。二、听歌曲范唱草原就是我的家提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频） ，要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里） ，引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。四、师范唱第三段
12、:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。师钢琴伴奏，学生跟唱。六、解决歌曲难点：1生找出自认为难唱的地方2突破节奏难点 X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”-X.X， “福的”-X.X 并练习3练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“”和“rit ”速度记号的应用方法。七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。十、表演：一部分同学敲击小乐器， （提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏美丽的草原我的家旋律。师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室
