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1、資訊科技融入課室教學設計工作坊 大葉大學資訊管理系 吳為聖 6/22/20081資訊科技融入課室教學設計工作坊 大綱 前言 教案設計 教材設計 範例分析 分組討論 結語2資訊科技融入課室教學設計工作坊 教師主動將資訊科技融入敎學 學生受惠使用科技的學習優勢豐富教學活動： 大量且多元的資訊 ； 提供科學工具(如： 天文遙測台)； 提供計算工具(如： 試算、模擬、動畫、虛擬實 景等視覺化工具)； 作為創意工具(如： 繪圖、動畫、影音編輯)； 作為合作工具(如： 同步與非同步溝通管道)； 作為展示工具(如： 網頁與多媒體之展示)。 支援有效學習： 知識建構的工具； 做中學的情境； 合作學習的社會媒
2、介； 反思的智慧夥伴。融入科技的學習環境以學生為中心的學習多元的感覺刺激多元的學習進程多種的媒體合作的學習訊息的交換主動/探索的學習以批判思考與做決策的學習為了解而做的反應真實的學習環境3資訊科技融入課室教學設計工作坊 資訊科技輔助課室教學的範例演示教學作品展示電子筆記資料來源：網奕資訊科技股份有限公司 4資訊科技融入課室教學設計工作坊 先進科技可能取代現有技術 不必然產生更好的學習成果 AVI CAI WBI (E, M, U)-learning Next 教師需要審慎規劃和設計科技融入教學，引導學生存取 資訊、思考、理解、溝通和表達，達成滿意的學習成果 。 科技是學習的輔具，教學設計是關鍵
3、：成功的資訊科技 融入教學是以教師的學科教學知識 (Pedagogical Content Knowledge, PCK)為基礎，設計合適的教案和 教材。5資訊科技融入課室教學設計工作坊 教學設計 針對特定環境和學生，運用教學理論和系統方法規劃各種 學習資源，以解決教學問題，達成教學目標的過程。6資訊科技融入課室教學設計工作坊 教學設計理論 如何讓教學處方多元、有吸引力、有效的方法。資訊科 技融入教學常引用的的理論如下： 動機理論(J. Keller) 動機是使學生積極參與學習的內在動力。 教學理論(R. M. Gagne) 學習階層：先學會簡單的教材，才能學習較複雜的 教材。 學習條件：每一
4、種學習結果都需要不同的學習條件 。 精緻化教學理論(C. Reigeluth) 教材安排由總覽概念到細節知識，協助學生建立認 知結構。7資訊科技融入課室教學設計工作坊 ARCS動機模式(J. Keller) 運用Attention(注意)、Relevance (相關)、Confidence (信心)、Satisfaction (滿足)，激勵學生學習，如：運 用圖片、影片等科技媒體融入教學。A：引起注意 喚起知覺 喚起探究的好奇心 多樣性R：切身相關 熟悉性 目標導向 配合學習者的動機 C：建立信心 成功的期望 挑戰的情境 歸因的塑造S：感到滿足 自然的結果 正面的結果 維持公正8資訊科技融入課
5、室教學設計工作坊 教學理論(R. Gagne) 依照學生的內在學習歷程，而設計不同的教學事件。9資訊科技融入課室教學設計工作坊 精緻化教學策略(C. Reigeluth) 精緻化： 由整體到細節，再由細節到細節或細節到整體。 對單一教學內容摘要，再精緻化其細部說明或次 要的概念 學習的先備知識 總結： 系統化的複習學過的知識 說明概念、舉例及練習 綜合：整合學過的概念與細節 類推：將新知識與既有知識連結-比喻 認知策略催化者： 認知：運用既有的知識與經驗思維、分析、而獲 得新知 教師應教導學生運用認知策略 學習者控制：以學習者為中心的主動學習。 10資訊科技融入課室教學設計工作坊 教學設計的取
6、向 行為取向 教學設計採行為主義的系統論 教學行為遵照行為塑造論點 認知取向 教學設計是一種教學科學 考量學生訊息處理的心理模式來進行教學設 計 建構取向 教學設計是師生在真實情境的合作 融合認知發展與社會建構論點11資訊科技融入課室教學設計工作坊 教學設計觀念比較12資訊科技融入課室教學設計工作坊 教學設計模式(方法) 教學方法的計畫，將教學歷程概念化或步驟化。常見方 法如下： ASSURE A：分析學習者( Analyze learners ) S：撰寫學習目標( State objectives ) S：選擇方法、媒體與教材( Select instructional methods,
7、media, and materials ) U：使用媒體與教材( Utilize media and materials ) R：激發學習者參與( Require learner participation ) E：評量與修正( Evaluate and revise ) Analysis-Design-Development-Implementation- Evaluation (ADDIE) Dick & Carey Kemp ICARE13資訊科技融入課室教學設計工作坊 ASSURE 在實際教學情境下，善用媒體工具達成教學目標，並 鼓勵學生互動參與，確保教學成果。14資訊科技融入課室教
8、學設計工作坊 Dick & Carey決定 教學 目標進行教 學分析鑑定起 點行為敘寫 表現 目標發展 效標 參照 測驗發展 教學 策略教學 實務設計 並進 行形 成性 評量設計 並進 行總 結性 評量修正教學15資訊科技融入課室教學設計工作坊 Kemp教學問題工作分析教學目標教學資源評量工具教學傳遞 教學策略內容順序學習者特性計畫修正計畫管理形成性評量總 結 性 評 量支 援 服 務環形模式Kemp, J.E., Morrison, G.R., & Ross S.M. (1991). Designing effective instruction. NY: Macmillan學習需求教學目的
9、16資訊科技融入課室教學設計工作坊 ICARE Introduce learners to what is to be learned. Content of lesson is presented to learner involving active participation. Apply new knowledge and skills with practical activities Reflect on what has been learned. Extend learning of lesson by providing alternative resources.17資訊科
10、技融入課室教學設計工作坊 系統化模式：ADDIE18資訊科技融入課室教學設計工作坊 分析階段 認知目標 情意目標 技能目標 學生特性 起點行為 先備知識 教材內容（敎什麼） 呈現方式（如何敎）19資訊科技融入課室教學設計工作坊 教學內容(教材)分析 可利用圖示、表格、樹狀圖、概念圖進行主題內容分析。20資訊科技融入課室教學設計工作坊 教學活動設計單元目標內容架構圖教學事件教學順序 吸引學習者注意 說明學習目標 喚起先前記憶 呈現教材 提供指導 實際演練 提供回饋 主題評量 強化學習保留與遷移(Gagne et al., 1992) 引言 呈現內容 講解指導 練習與回饋 回顧 結語 評量21資訊
11、科技融入課室教學設計工作坊 設計階段 學習者（Audience）：教學對象 行為（Behavior）：達成目標的動作 條件（Condition）：達成目標的條件 標準（Degree）：評量標準 常模參照測驗 標準參照測驗22資訊科技融入課室教學設計工作坊 發展階段 根據教學目標、學生特性、教學內容 、科技環境，確定敎學策略，設計教 案（教學活動）。 根據教學活動所需科技工具，選用或 自製數位工具與媒材。23資訊科技融入課室教學設計工作坊 範例：建構式網路教學模式(Sadik, 2000)24資訊科技融入課室教學設計工作坊 Introduction： 引發學習動機、情境引導。 Task： 描述學
12、習任務(個人或分組的工作目標)。 Process： 安排與指引探索過程。 Resources： 網站連結或其他資源列表。 Evaluation： 描述達成學習任務的要求與評分方式。 Conclusion： 說明完成本學習活動的意義， 再提供延伸加廣學習的機會。網路教學規劃25資訊科技融入課室教學設計工作坊 資訊科技協助教學的時機階段舉例描述課前準備教案設計、學習單設計、教學流程中時間與活動的規劃，以及 課程內容的蒐集、編排和教材製作。引起動機利用教學策略設計學習活動引起動機，讓學生主動參與操作。 如展示學習成果、引發求知欲；籍問問題和遊戲競賽引發或持 續學生好奇心與注意力；課程結束告知相關網路
13、資源引發深入 建構。上課講授將課程內容程序拆解成圖解式、漸進式的動畫或投影片，使抽 象的東西變得具體。如使用簡報軟體呈現自己製作的課程內容 、使用數位敎材、 呈現網路資料、直接連結網站。 教學活動遊戲競賽、即時問答、分組合作學習、專題式學習。課後評量評量的實施過程與評量結果的統計分析。如使用Powerpoint製 作評量的題目以及解答，讓學生從網際網路搜尋資料來完成自 己的作業，並上台使用投影機向大家呈現。用Excel、Access 等軟體登記與統計成績。 （徐新逸 吳佩謹，民91） 26資訊科技融入課室教學設計工作坊 資訊科技協助學習的時機新概念利用圖形說明，讓學生透過視覺了解學習內容抽象複
14、雜的概念透過動畫的過程，將實境模擬呈現使學生容易觀察網路教學藉由網頁或多媒體教材自我學習網路資源利用網路資源提升教學效率與品質多媒體使用課程內容相關多媒體軟體進行學習實作引導透過教師實際操作引導學生模擬步驟過程簡報統整教師將彙整歸納之資料透過簡報進行教學小組分享利用資訊工具整理相關研究主題，分組發表成果成果發表透過資訊工具協助完成作品，將作品數位化線上討論透過線上互動機制討論相關議題及內容線上評量利用線上評量了解學習歷程及成績 27資訊科技融入課室教學設計工作坊 資訊科技融入教學的模式教學目標常用教學策略科技角色形成的模式 教師提供科技資源，學生進 行操作練習或瀏覽媒體，進 而獲得知識與技能。
15、操作和練習、 舉例示範與呈 現媒體。提供教學資 源，輔助教 師教學。科技輔助教學 模式。教師提供科技情境，學生科 技情境中進行知識查詢、探 究、專題學習或問題解決等 學習活動以獲得知識或能力 的培養。探究教學、問 題解決、情境 模擬、遊戲式 學習。提供學生完 成學習任務 的情境。科技情境學習 模式。教師以學習系統的機制提供 學生與他人互動學習的機會 ，進行獲得知識或培養學生 網路學習的能力。合作學習、藉 由網路討論、 整合式學習系 統的運用。數位科技功 能整合所有 學習活動。系統整合運用 模式。28資訊科技融入課室教學設計工作坊 資訊科技融入教學的行動指引科技輔助教學模式1.分析目標與教材內容，提出可以促進學生理解學習知識的可能性素材； 2.選擇教學資源； 3.安排教學活動； 4.提示學習內容與知識概念； 5.呈現媒體與聲音的解說； 6.教師提問與學生回饋； 7.重複步驟5、6； 8.教學評量 科技情境學習模式1.分析目標與教材內容，提出可以刺激學生知識建構的學習活動； 2.選擇媒體或科技設備； 3.提示學習內容先備知識； 4.確認或指導學生的資訊操作技能與訊息瀏覽技巧(先備技能) ； 5.給予學生學習任務； 6.學生實際操作與探索，教師監督與回饋； 7.學生發表初步結果(或提出假設) ，再重新組織； 8.重複步驟6、7； 9.學生呈現成果報告或教學評
