《灿烂的青铜文明》教学设计(张成芹)

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：历史2，课时：13，学生课前准备：一、预习教材，了解我国古代青铜文明二、上网搜集我国古代青铜工艺品。二、教学课题通过学习，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感，增加学生学习历史和考古知识的兴趣，树立人民创造历史的正确人生观。1、了解：奴隶制下奴隶的悲惨境遇；了解我国悠久的历史和灿烂的文化。 2、掌握：夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。 3、认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。三、教材分析本课的主题在于使学生对我国夏、商、西周时期

2、的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。 “青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续

3、发展这一显著特征有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。 正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。学生往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明” 。 【教学重点】青铜器的高超工艺【教学难点】1、正确地理解“青铜文明”这一概念。2、奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系；教学之前用百度在网上搜索灿

4、烂的青铜文明的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索编钟等的视频，课堂播放给学生观看，感悟古代青铜文明的魅力。用百度图片网上搜索下夏商周青铜器的的图片，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于古代青铜文化的文字资料和图片资料，做成 PPT 课堂给同学们演示，给学生了解我国古代灿烂的青铜文明视觉上的直观感受。四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？2、对于“三星堆文化” ，教师应介绍其概况，并引导学生回忆：“在前一课中，我们所学习的夏、商、

5、西周三代的统治中心在什么地区？”再联系“三星堆文化”主要覆盖地区，使学生得出“我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛” 的特点。3、既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？” 经过学生讨论后，教师再深入浅出地解释“青铜文明”的概念。五、教学过程【视频导入】观看“发布现场福娃动画宣传片”导入【百度搜索】http:/ 年 7 月 13 日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。2006 年 7 月 13 日是北京申奥成功 5 周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住 7 月 13

6、 日，2006 年 7 月 13 日（联合国教科文组织第 30 届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第 30 届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第 33 处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎” 以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料

7、，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。一、青铜器的高超工艺【教师活动】介绍司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青铜立人像司母戊大方鼎【百度百科】http:/ （ ）社会末期，我国已出现青铜器；（ ）朝，种类逐渐增多；（ ）朝是我国青铜文化的灿烂时期。2、著名的青铜器有巨大的（ ）和造型奇特的（ ） 。3、与商周同期，成都平原也盛行一种独特的青铜文化，就是举世闻名的（ ）文化，那里出土的（ ） 、 （ ） 、 （ ）等，引起中外人士瞩目。4、西周青铜器大量用于（ ） 。 A、生产工具 B、祭祀 C、武器5、判断：我国是世界上最早发明瓷器的国家，商朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑。 （ ）6、判断：夏商

8、周时期，玉器制造业很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高的水平。 （ ）【学生活动】学生阅读叙述课文完成上述问题，理顺知识。二、农业和畜牧业的发展【教师引导】原始社会居民的农业、畜牧业发展情况是怎样的？课件展示（1）河姆渡原始居民使用（ ）石器，用（ ）耕地，种植（ ） 。饲养（ ） 。（2）半坡原始居民用磨光的（ ）和木制的（ ）等开垦土地，用（ ）收割庄稼；主要粮食作物是（ ） ；饲养（ ）等动物。（3）大汶口原始居民农耕经济有大发展，农具有磨制（ ） 、 （ ）等。课件展示（1）夏商周是以（ ）为主的社会， （ ）已相当发达，后代称为“五谷”的农作物，（ ）时期已经齐备。（2）农业上已经知道（ ）

9、 、 （ ） 、 （ ） ；用一定数量的（ ）农具进行农业生产。（3）今天家畜家禽的主要品种，商周时期已经有了，还建有牲畜圈栏。商王室和贵族还有专门的牧场。（4）商周时代商业、交通发达，商朝都城很繁华，做买卖的人很多。【教师小结】农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。三、奴隶的悲惨生活【教师活动】教师讲解那时候，在农业、手工业和畜牧业生产中，大量使用奴隶。奴隶过着牛马不如的生活，命运十分悲惨。他们被迫在农田集体劳动，在手工业作坊里做工。他们没有人身自由，有的奴隶要带着枷锁，受到非人的待遇。奴隶主还可以把他们随意转让和买卖。更悲惨的是，商朝奴隶主每次祭祀祖先，都

10、要屠杀大量奴隶做贡品。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。三星堆青铜立人像【百度百科】http:/ 。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明” 。【课堂小结】1、我们今天所学的第五课叫“灿烂的青铜文明” 。青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。有学者把人类历史划分石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁器时代。青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化阶段。而在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明” 。我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因

11、而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明” 。六、教学反思本课从标题来看，学生很容易把本课的内容理解为一节文化课，这给教学带来了一定的难度，学生对青铜文明的不理解，这又给教师处理教学问题带来了很大的发挥空间。学生对青铜文明的理解是本节课的难点，而青铜器的高超工艺则是本节课的重点，学生如何区分青铜文化与青铜文明则是突破难点的关键。在上本课时，我首先注意了新课的引入：有的班我采用的是用图片司母戊鼎 ，通过学生观察，教师介绍该鼎的出土和铸造的相关情况，得出夏、商、西周青铜制造业的发达，从而引入第一目“青铜器的高超工艺” 。有的班我是这样引入的：有人把历史比作一个人，政治是其骨骼，一般包括政治斗争

12、、军事斗争、朝代更替、政治改革等；经济是其血肉，一般主要包括农业、手工业、畜牧业、商业等等；而文化则是其灵魂，一般包括思想、文学、艺术、科学等等。提问：夏、商、西周的兴亡主要介绍的是哪一方面的历史呢？待学生回答后，我顺势指出本节课我们将要学习的灿烂的青铜文明是夏、商、西周的血肉还是灵魂呢？有的同学很快根据“青铜文明”便得出是灵魂文化，正在我不置可否的时候，有的同学很快根据课文内容，否定了前者，认为主要讲的是经济方面的内容。通过对比，我认为第二种引入方式比较好，虽然第一种比较直观，容易激发学生的学习兴趣，但不能很快地把握主题；而第二种引入方式，使学生很容易就明白了历史的主要结构，直入主题，也为后

13、来对青铜文明的理解奠定了基础。在学习“青铜器的高超工艺”一目时由第一种方式引入的班级，在学完后，仍有大部分同学不知本目讲的就是手工业；而用第二种方式引入的班级学生一开始就明白本目讲的是手工业，还知道包括青铜器的制造、陶瓷和玉器业。这样学生很容易理解青铜器制造的特点和当时并非手工业“一枝独秀” 。在讲“青铜文明”的概念时，由第一种方式引入的班级，理解其内容包括：农业、手工业、畜牧业和商业时难度明显较大；第二种方式引入的班级，很容易就理解了夏、商、西周农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣就成为其青铜文明的主要内容。就以上对比可以看出，一节课引入的方式的确是非常重要的，值得下功夫去研究。七、教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市谭坊初级中学 姓名：张成芹职称：一级教师 电话：13791644849 电子邮件：通讯地址：青州市谭坊初级中学请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。大学本科毕业，青州市骨干教师、青州市骨干班主任，青州市优秀教师，青州市初中政治教学能手，青州市尊老孝亲先进个人，辅导学生在潍坊市电脑制作活动中获得二等奖；个人博客和个人主页，分别获青州市教师博客和个人主页评选一等奖，并获潍坊市二等奖。