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1、1灯泡亮了 教学目标1、能用导线、灯泡等材料设计电路进行实验并做实验记录。 2、能和小组成员密切合作,共同完成电路的设计,并且对电产生兴趣。3、能说出一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成,能用导线、灯泡、开关、电池等连接一个简单电路,知道开关的功能。 教学重难点通过探究活动,知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成,能用所学知识解决实际问题。 实验材料准备1 号电池 12 节、导线若干、灯泡 12 个、开关 12 个、手电筒 12个教学过程:一 创设情境,导入新课1.同学们,今天老师给你们带来了几幅图片,请大家欣赏。(课件:有关城市夜景的图片。)2.是什么
2、把城市点缀地如此美丽?图片中有万家灯光,老师这儿另有一枝独秀手电筒。打开开关,仔细观察你发现了什么现象? 板书课题:灯泡亮了二、灯泡亮了“一课跟进”第二轮教学设计 21.猜一猜,让灯泡亮起来都需要哪些实验材料?学生猜想2.教师板书:开关、电池、导线、灯泡3.利用这些实验材料,你能不能让灯泡亮起来?请大家以小组为单位小组讨论一下,一会儿我们来交流。好,时间到,有实验方案的小组请举手,说说你的方案。学生交流还有其他的方案吗?嗯,看来大家的想法都是一样的!5.当按照你的方案实验时要注意什么呢?(1)学生交流(2)同学们交流得很棒!老师这有几点提示,谁来为大家读一下:小组的同学要分工合作。注意不要用导
3、线直接连接电池的正负极。小组内要把实验记录单填写好。(3)还有不明白的吗?那就赶紧动手实验吧!6.停!最先做好的小组是-这个小组。灯泡亮了的小组请举手?哪个小组愿意到前面来展示一下你们是怎样让灯泡亮起来的?并将你的实验记录单拿上来!学生前台展示给大家介绍一下你们实验记录单上的连接方法! 3和这个小组连接方法相同的小组请举手!嗯,真聪明!刚才灯泡没有亮起来的小组,你觉得你们的问题出在哪里?7.小结:用导线把开关、电源、用电器依次连接起来,就构成一个简单的电路。在电路中,我们把像电池这样能提供电能的装置叫做电源,把像灯泡这样用电能进行工作的装置叫做用电器。8.刚才同学们画出了电路的连接图,表现非常
4、不错!但是这种画法比较麻烦,为此,人们设定了一些简单、特定的符号,一起来看看:(1)电源:用一长一短两条竖线来表示,长线表示的是电源的正极,短线表示电源的负极。(2)开关的表示符号比较有意思:两个小圆圈,一个小斜线这就代表开关(3)用电器,用一个圆圈,中间画个错差来表示。(4)导线的符号则比较简单,一条横线。9.当电流从电池的正极出发,经过开关、用电器,又回到了电池的负极,此时它就构成了一个完整的电路,而这幅图就是电路图。10.请同学们根据刚才你画的连接图,用这些特定的符号,在记录单上画出电路图。(1)学生画,请某个小组到黑板上画(2)师小结:我发现同学们的电路图已经画完了,而且画的非常正确。
5、三、手电筒的秘密41.现在,我们知道了让一个小灯泡亮起来的方法。老师这里有手电筒。(出示)它也能亮起来,你来猜一猜手电筒都有哪些构造?学生猜2.想要知道我们的猜测是否正确,我们应该怎么做?动手试一试可是验证猜想的好方法。老师给大家准备了许多的手电筒,你可以拆,但有一个要求拆完你还要把它恢复原状,能做到吗?那还等什么取出桌箱里的手电筒,动手拆! 学生探究。 3.汇报:停下来,543,你发现手电筒的构造有哪些?4.小结:通过刚才的观察实验我们知道了手电筒里也有一个完整的电路,分别是-(板书:电源、用电器、开关、导线)四 、拓展创新1.我们做实验用的是一种干电池,那你们知道生活中还有哪些电池吗?请看大屏幕2.那你了解电池是怎么来的吗?让我们通过资料卡来了解一下。哪位同学可以为我们大声朗读一下?嗯!声音真好听!3.电池能够产生电,电还可以从哪里来?54.目前发电厂都有五种发电方式:水力发电、风力发电、核电、太阳能发电、火力发电。5.现在国内主要有同学们,通过你们的团结合作让灯泡亮起来了,课下请你们查阅资料 ,来自制一个水果电池。(老师相信大家一定能完成这个任务。