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1、小学英语优秀教学论文多媒体技术与小学英语优秀教学论文多媒体技术与 现代英语教学现代英语教学小学英语优秀教学论文多媒体技术与现代英语教学摘要：本文就多媒体技术在英语教学中存在的必要性：（1） 、学生认知心理的需要。 （2） 、新课程改革的需要。 （3） 、多媒体英语教学的先天优势及多媒体技术在当前英语教学实践中的运用：（1） 、利用多媒体技术学习英语单词（a、利用多媒体技术，创设情景，学习单词的读音和语义，提高学生学习英语词汇的兴趣。b、利用多媒体技术，灵活掌握英语单词的拼写形式） 。 （2） 、利用多媒体技术加强英语的语言学习来说明多媒体对英语教学乃至整个教育事业具有强大的推动作用。关键字：多
2、媒体；英语；需要；应用教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。迅猛发展起来的多媒体英语教学已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波。一、英语教学需要多媒体（一）学生认知心理的需要认知心理学的研究表明，人类一生中获知的信息有 94%是通过视觉和听觉获得的，其中 88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。1990 年，耶鲁大学教授 EDWARD TUFTE 在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图象化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学
3、生提供了一个同步进行的可控宽频带通道。而单纯口授是无法达到这一点的”1。在目前情况下，只有多媒体教学才能充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。（二）新课程改革的需要认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3 小时后能记忆获知的 70%，3天后降为 10%；单用视觉，3 小时后记忆中留存72%，3 天后降为 20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则 3 小时后保存 85%，3 天后留存 65%。2可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。而今天计算机技术的发展，已实现了非常友好的交互式教学环境，即以
4、网络为中心的计算机多媒体技术支持的教学环境。它是在目前的大教育环境下，能充分施行个别化教育的最有效途径，传统教育模式由此而将面临一场挑战，传统的教育模式也将由此而产生突破性变革。（三）多媒体英语教学的先天优势在小学阶段，英语课教学和其他学科的教学相比，无论教材的设置、课堂的教学以及课余的活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及我国的具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革，以尽量和国际上的同行保持同步。任何人文科学和自然科学都是以语言作基本描述载体的。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都是以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大
5、量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息，而反过来这些知识和信息的获得又将大大强化学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其他学科引进多媒体教学的先天优势。在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学习使用计算机的技能；也可以把多媒体计算机作为学习英语甚至其它各科知识的工具，配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养学生观察、分析、综合能力及动手能力；学生在学习过程中可选择适当的学习进度和方法，并且不断调整，培养了自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的与课文知识相关的多媒体英语电脑游戏，促使学生各感官的快
6、速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷，使多种感官得以协调发展。小学英语优秀教学论文多媒体技术与现代英语教学摘要：本文就多媒体技术在英语教学中存在的必要性：（1） 、学生认知心理的需要。 （2） 、新课程改革的需要。 （3） 、多媒体英语教学的先天优势及多媒体技术在当前英语教学实践中的运用：（1） 、利用多媒体技术学习英语单词（a、利用多媒体技术，创设情景，学习单词的读音和语义，提高学生学习英语词汇的兴趣。b、利用多媒体技术，灵活掌握英语单词的拼写形式） 。 （2） 、利用多媒体技术加强英语的语言学习来说明多媒体对英语教学乃至整个教育事业具有强大的推动作用。关键字：多媒体；英语；需要；应用教育的发展
7、与教育媒体的使用是分不开的。迅猛发展起来的多媒体英语教学已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波。一、英语教学需要多媒体（一）学生认知心理的需要认知心理学的研究表明，人类一生中获知的信息有 94%是通过视觉和听觉获得的，其中 88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。1990 年，耶鲁大学教授 EDWARD TUFTE 在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图象化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带
8、通道。而单纯口授是无法达到这一点的”1。在目前情况下，只有多媒体教学才能充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。（二）新课程改革的需要认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3 小时后能记忆获知的 70%，3天后降为 10%；单用视觉，3 小时后记忆中留存72%，3 天后降为 20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则 3 小时后保存 85%，3 天后留存 65%。2可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。而今天计算机技术的发展，已实现了非常友好的交互式教学环境，即以网络为中心的计算机多媒体技术支持
9、的教学环境。它是在目前的大教育环境下，能充分施行个别化教育的最有效途径，传统教育模式由此而将面临一场挑战，传统的教育模式也将由此而产生突破性变革。（三）多媒体英语教学的先天优势在小学阶段，英语课教学和其他学科的教学相比，无论教材的设置、课堂的教学以及课余的活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及我国的具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革，以尽量和国际上的同行保持同步。任何人文科学和自然科学都是以语言作基本描述载体的。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都是以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和
10、最新信息，而反过来这些知识和信息的获得又将大大强化学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其他学科引进多媒体教学的先天优势。在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学习使用计算机的技能；也可以把多媒体计算机作为学习英语甚至其它各科知识的工具，配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养学生观察、分析、综合能力及动手能力；学生在学习过程中可选择适当的学习进度和方法，并且不断调整，培养了自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的与课文知识相关的多媒体英语电脑游戏，促使学生各感官的快速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷
11、，使多种感官得以协调发展。小学英语优秀教学论文多媒体技术与现代英语教学摘要：本文就多媒体技术在英语教学中存在的必要性：（1） 、学生认知心理的需要。 （2） 、新课程改革的需要。 （3） 、多媒体英语教学的先天优势及多媒体技术在当前英语教学实践中的运用：（1） 、利用多媒体技术学习英语单词（a、利用多媒体技术，创设情景，学习单词的读音和语义，提高学生学习英语词汇的兴趣。b、利用多媒体技术，灵活掌握英语单词的拼写形式） 。 （2） 、利用多媒体技术加强英语的语言学习来说明多媒体对英语教学乃至整个教育事业具有强大的推动作用。关键字：多媒体；英语；需要；应用教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。迅猛
12、发展起来的多媒体英语教学已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波。一、英语教学需要多媒体（一）学生认知心理的需要认知心理学的研究表明，人类一生中获知的信息有 94%是通过视觉和听觉获得的，其中 88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。1990 年，耶鲁大学教授 EDWARD TUFTE 在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图象化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道。而单纯口授是无法达到这一点
13、的”1。在目前情况下，只有多媒体教学才能充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。（二）新课程改革的需要认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3 小时后能记忆获知的 70%，3天后降为 10%；单用视觉，3 小时后记忆中留存72%，3 天后降为 20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则 3 小时后保存 85%，3 天后留存 65%。2可见，在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。而今天计算机技术的发展，已实现了非常友好的交互式教学环境，即以网络为中心的计算机多媒体技术支持的教学环境。它是在目前的大教育环
14、境下，能充分施行个别化教育的最有效途径，传统教育模式由此而将面临一场挑战，传统的教育模式也将由此而产生突破性变革。（三）多媒体英语教学的先天优势在小学阶段，英语课教学和其他学科的教学相比，无论教材的设置、课堂的教学以及课余的活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及我国的具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革，以尽量和国际上的同行保持同步。任何人文科学和自然科学都是以语言作基本描述载体的。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都是以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息，而反过来这些知识和信息的获得又将大大强化学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其他学科引进多媒体教学的先天优势。在英语课外活动中，还可以把多媒体计算机的使用作为学习内容，培养学习使用计算机的技能；也可以把多媒体计算机作为学习英语甚至其它各科知识的工具，配备辅助教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养学生观察、分析、综合能力及动手能力；学生在学习过程中可选择适当的学习进度和方法，并且不断调整，培养了自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的与课文知识相关的多媒体英语电脑游戏，促使学生各感官的快速反应，寓教于乐，培养思维的敏捷，使多种感官得以协调发展。
