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1、小学第一学期语文教研组活动记录小学第一学期语文教研组活动记录 XX-XXXX-XX 学年度学年度平 师 附 小 各 教 研组 研 训记录XX 年度第一学期教研组三年级语文组研训时间8 月 31 日研训地点三年级办公室发言人或主讲人韦燕 陆苗研训人数3 人研训模式交流、讨论参加对象及有关组外人员韦燕 张伟慧 陆苗联络员研训课题及内容摘要明天就要正式迎接学生了，今天我们三年级教研组的老师就已经讨论开了，由于张伟慧老师是第一次接触三年级的学生，往年她都是教 4、5 年级的，所以她最大的疑惑之一就是在写字教学方面需要花多少时间和精力，4、5 年级是以学生自学为主，那么三年级可以用什么方法呢！首先我们有
2、着丰富教学经验的韦老师讲述了她的处理方法：三年级的写字教学不需要平均用力，只是个别容易写错的或者笔画多的难的，进行适当指导，其余则有学生自学完成。同时韦老师还介绍了在笔记本上如何抄写词语才能更美观更整洁!接着陆苗老师也谈了自己的看法，在写字教学中，主要以归类为主，每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。比如， 我们的民族小学中， “坪、坝”同属于左右结构，都含有“提土旁” ；“蝴、蝶”同属于左右结构，都含有“虫字旁” 。这样的偏旁和结构相对集中的设计，便于学
3、生感悟和教师的指导，为学生进行自主学习提供了适宜的平台。如果没有上面提到的共同点，字与字之间没有联系，则指导起来、学习起来都会很困难。教师可以引导学生感悟体会、自主发现带有同样笔画、部件、结构的汉字之间的共同之处、写字时应该注意的问题。虽然已经三年级，但也要重视学生写字姿势和执笔要领，特别是笔顺笔画的正确性。其实三年级是一个过渡性的年级，教师要慢慢完成从扶到放的过程。平 师 附 小 各 教 研组 研 训记录XX 年度第一学期教研组三年级语文组研训时间8 月 31 日研训地点三年级办公室发言人或主讲人韦燕 陆苗研训人数3 人研训模式交流、讨论参加对象及有关组外人员韦燕 张伟慧 陆苗联络员研训课题
4、及内容摘要明天就要正式迎接学生了，今天我们三年级教研组的老师就已经讨论开了，由于张伟慧老师是第一次接触三年级的学生，往年她都是教 4、5 年级的，所以她最大的疑惑之一就是在写字教学方面需要花多少时间和精力，4、5 年级是以学生自学为主，那么三年级可以用什么方法呢！首先我们有着丰富教学经验的韦老师讲述了她的处理方法：三年级的写字教学不需要平均用力，只是个别容易写错的或者笔画多的难的，进行适当指导，其余则有学生自学完成。同时韦老师还介绍了在笔记本上如何抄写词语才能更美观更整洁!接着陆苗老师也谈了自己的看法，在写字教学中，主要以归类为主，每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认
5、识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。比如， 我们的民族小学中， “坪、坝”同属于左右结构，都含有“提土旁” ；“蝴、蝶”同属于左右结构，都含有“虫字旁” 。这样的偏旁和结构相对集中的设计，便于学生感悟和教师的指导，为学生进行自主学习提供了适宜的平台。如果没有上面提到的共同点，字与字之间没有联系，则指导起来、学习起来都会很困难。教师可以引导学生感悟体会、自主发现带有同样笔画、部件、结构的汉字之间的共同之处、写字时应该注意的问题。虽然已经三年级，但也要重视学生写字姿势和执笔要领，特别是笔顺笔画的正确性。其实三年级是一个
6、过渡性的年级，教师要慢慢完成从扶到放的过程。平 师 附 小 各 教 研组 研 训记录XX 年度第一学期教研组三年级语文组研训时间8 月 31 日研训地点三年级办公室发言人或主讲人韦燕 陆苗研训人数3 人研训模式交流、讨论参加对象及有关组外人员韦燕 张伟慧 陆苗联络员研训课题及内容摘要明天就要正式迎接学生了，今天我们三年级教研组的老师就已经讨论开了，由于张伟慧老师是第一次接触三年级的学生，往年她都是教 4、5 年级的，所以她最大的疑惑之一就是在写字教学方面需要花多少时间和精力，4、5 年级是以学生自学为主，那么三年级可以用什么方法呢！首先我们有着丰富教学经验的韦老师讲述了她的处理方法：三年级的写
7、字教学不需要平均用力，只是个别容易写错的或者笔画多的难的，进行适当指导，其余则有学生自学完成。同时韦老师还介绍了在笔记本上如何抄写词语才能更美观更整洁!接着陆苗老师也谈了自己的看法，在写字教学中，主要以归类为主，每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。比如， 我们的民族小学中， “坪、坝”同属于左右结构，都含有“提土旁” ；“蝴、蝶”同属于左右结构，都含有“虫字旁” 。这样的偏旁和结构相对集中的设计，便于学生感悟和教师的指导，为学生进行自主学习提供了适宜的平台。如果没有上面提到的共同点，字与字之间没有联系，则指导起来、学习起来都会很困难。教师可以引导学生感悟体会、自主发现带有同样笔画、部件、结构的汉字之间的共同之处、写字时应该注意的问题。虽然已经三年级，但也要重视学生写字姿势和执笔要领，特别是笔顺笔画的正确性。其实三年级是一个过渡性的年级，教师要慢慢完成从扶到放的过程。
