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1、小学语文优质课教案小学语文优质课教案日月潭日月潭教学教学 设计设计日月潭教学设计教学目标：1、会认 9 个生字，会写 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学流程：一、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题） 。二、整体感知1、 （过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）2、检查生字（课件） ，先读生字再边成词，并理解“附近” 三、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个
2、问题想问，你们有信心回答吗？1） 、日月潭在哪里？2） 、日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。3、指名填空（课件出示） 。4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件） 。6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。7、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。 ”四、细读品味（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日
3、月潭的美表达出来？（一） 、清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。 （找好词、想画面、美读课文）2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）3、理解“隐隐约约”.4、指导朗读（指读师范读指读点评齐读背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。1）晴天的日月潭a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）c、交流d、课件出示阳光下的日月潭2）雨天的日月潭a、下雨时的
4、日月潭会是怎样的一番景象呢？ b、找好词，理解“朦胧” （从文中找反义词：清晰；课件对比理解）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。）小结：（三）总结朗读小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。五、拓展升华、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？六、指导书写生字“茂” 。1、 师：关键是下面的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。教师范写。2、师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写 2 个。3、谁能给“茂”找个朋友。 （茂盛、茂密
5、）日月潭教学设计教学目标：1、会认 9 个生字，会写 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学流程：一、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题） 。二、整体感知1、 （过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）2、检查生字（课件） ，先读生字再边成词，并理解“附近” 三、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1） 、日月潭在哪里？2） 、日月潭
6、的名字是怎么来的？2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。3、指名填空（课件出示） 。4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件） 。6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。7、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。 ”四、细读品味（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一） 、清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月
7、潭。用我们以前学过的读书方法来学。 （找好词、想画面、美读课文）2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）3、理解“隐隐约约”.4、指导朗读（指读师范读指读点评齐读背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。1）晴天的日月潭a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）c、交流d、课件出示阳光下的日月潭2）雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？ b、找好词，理解“朦胧” （从文中
8、找反义词：清晰；课件对比理解）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。）小结：（三）总结朗读小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。五、拓展升华、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？六、指导书写生字“茂” 。1、 师：关键是下面的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。教师范写。2、师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写 2 个。3、谁能给“茂”找个朋友。 （茂盛、茂密）日月潭教学设计教学目标：1、会认 9 个生字，会写 12 个生
9、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学流程：一、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题） 。二、整体感知1、 （过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）2、检查生字（课件） ，先读生字再边成词，并理解“附近” 三、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1） 、日月潭在哪里？2） 、日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。3、指
10、名填空（课件出示） 。4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件） 。6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。7、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。 ”四、细读品味（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一） 、清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。 （找好词、想画面、美读课文）
11、2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）3、理解“隐隐约约”.4、指导朗读（指读师范读指读点评齐读背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。1）晴天的日月潭a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）c、交流d、课件出示阳光下的日月潭2）雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？ b、找好词，理解“朦胧” （从文中找反义词：清晰；课件对比理解）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。）小结：（三）总结朗读小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。五、拓展升华、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？六、指导书写生字“茂” 。1、 师：关键是下面的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。教师范写。2、师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写 2 个。3、谁能给“茂”找个朋友。 （茂盛、茂密）
