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1、小学语文名师教学实录小学语文名师教学实录为中华之崛为中华之崛 起而读书起而读书精彩 课前：师：知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗？（师做姿势）生：毛泽东。师：不是，是周恩来。了解他吗？生：他是南开大学唯一的免费生。师：你知道的真多。生：他曾经去法国勤工俭学。师：也是去读书。生：他明白了要想不受帝国欺凌，就要努力读书。师：是的。我们二年级学过一篇课文， 傣族的泼水节就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物，在咱们南昌留下了足迹。就因为他在少年立下了远大的志向。上课：师：今天就让我们走近周恩来，去了解他少年时代的一个故事。看老师写课题“崛起”的“崛” ，是个生字，左边是 ？山字旁，右边是？屈辱
2、的“屈” 。来，齐读课题。生：（齐）25 为中华之崛起而读书。师：崛起，就是兴起，之，是“的” 。课题连起来就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。生：（齐读）师：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开课本，翻到1页，想怎么读就怎么读，开始自己读自己的。生：（自由练读）师：我看有的同学都已经读第二遍了。课文读完了，这些词语你们都会读了吗？（出示投影）生：帝国主义列强 租界师：读得很正确，大家一起读。 。知道什么是租界吗？可能有的同学还不太明白，不过没关系，在接下来的学习中，我们会继续了解租界。 。租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去继续读。生：衣衫
3、褴褛，耀武扬威。师：当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？生：一个人在地上哭诉着，他的衣服很破旧。师：你再把这个词语读一读。 。真好，一起再读。这个词，好，请你读。生：铿锵有力。师：铿锵有力，你再读生：铿锵有力。师：你读得很有节奏，这就是铿锵，大声的再读读。 。这就是铿锵有力，一起读。 。这个词生：惩处。师：真好一起读。 。把这个词放到句子中，你还会读吗？“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ”师：训斥了一通，多音字，跟老师读一下。 。一通、 、 、训斥了一通、 、 、 、再读这句话。 。生：（读）师：同学们，读了课文，现在谁来说一说，周恩来为什么要立下这样的志向？生：中
4、华不振。师：你用一个词语，就说出了周恩来立志的原因。 。 。 （师板书：中华不振）师：一起读生：中华不振。师：正是因为中华不振，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，课文的哪些地方 让我们感受到了中华不振呢？现在，我还想请同学读读课文，谁愿意站起来 读给大家听。 。来，请你读。 。那其他同学 应该怎么做呢？。 。 。认真听还要？认真思考。 。还要拿起笔在书上轻轻的画。凡是让你感受到中华不振的地方，都留下你思考的痕迹。 。开始读。 。生：12 岁的那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他
5、说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”你的声音多好听啊，如果再大声点儿，让所有的人都听到，该多好啊。 。接着读。 。“为什么？”周恩来不解地问。师：周恩来不解地问， ，应该是怎样的问？。 。 。嗯读得真好 ，接着读。 。生：“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟。师：你
6、读出了周恩来的疑惑不解。请你接着读。生：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里
7、，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。师：真喜欢听你读书。谁接着再读？请你读。生：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在常思（此处与课文不完全符合）那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。 ”也有的说“为挣钱而读书” “为吃饭而读书”师：同学们的回答 是不是只有这些？是不是啊？（不是）你怎么知道啊生：因为后面有省略号。师：连省略号你都注意到了，你读书真仔细。很多人争着回答问题，这就叫踊跃回答。好下面的课文还有哪些同学愿意接着读 。 。这么多啊
8、，同学们读书真踊跃， 请你读吧。 。 。 ，后面的谁愿意读？生：周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”师：好，老师也要为你的朗读喝彩。看，老师们也为你鼓掌了。请坐。最后一段，我们大家一起来读。生：是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国
9、主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。师：好，课文又读了一遍。现在，谁来读读你画的句子。从课文哪些地方 你感受到了中华不振？生：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：租界里的这一幕，让你体会到了中华不振。还有吗？生：（其他句子，如， “又能怎么样呢？” ）师：伯父的告诫也让你体会到了中华不振。生：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。师：这个妇女和洋人，让你感受到了中华不振。是的不错，课文处处 都让我们感受到了中华不
10、振， ，特别是租界里发生的那件事儿，让同学们感受最深刻 。 。 。 ，现在 就让我们到租界里去看看，租界 究竟是个怎样的地方。课文的第几段 写到了租界？生：第七段。师：谁读给大家听听、 、？生：（读）师：（示范读第一句）好，从闯进 这个词语当中，你知道 租界是个怎样的地方？生：不容许中国人随便进入的地方。接着读。 。生：嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。相信同学们在学习了课文儿的第八自然段以后，你会对租界，有更深的认识， ，
11、现在就让我们一起到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，学生自由练读） 自己轻声的读一读，边读边想象画面， ，读吧。 。师：孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了怎样的画面？生：一个衣衫褴褛的妇女，蹲在汽车旁边；一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她，不但没帮她，反而骂了她。师：嗯，把你看到的读给大家听。 。 （指导读）衣衫褴褛的妇女，得意扬扬的大个子洋人， ，这鲜明的对比一定刺痛了你的心 。 。你看到了，你看到了那个可恶的巡警了吗？生：看到了。 （读有关句子）师：你把你看到的读给大家听， ，一问。 。 。读师：亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会妇女此时的心情吗？
12、生：她肯定很委屈。师：带着你的体会再来读读这句话。生：（再读，感情到位）一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：我听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。 （师范读）现在，我请你再读读这几句话。生：（再读，感情饱满）师：你也在替妇女控诉这不公的世道。是啊，这个妇女的亲人。 。 。 。 。她原指望。 。 。 。 。谁知。 。 。 。 。 。反而。 。 。 。 。 。 没处说理去。 。精彩 课前：师：知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗？（师做姿势）生：毛泽东。师：不是，是周恩来。了解他
13、吗？生：他是南开大学唯一的免费生。师：你知道的真多。生：他曾经去法国勤工俭学。师：也是去读书。生：他明白了要想不受帝国欺凌，就要努力读书。师：是的。我们二年级学过一篇课文， 傣族的泼水节就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物，在咱们南昌留下了足迹。就因为他在少年立下了远大的志向。上课：师：今天就让我们走近周恩来，去了解他少年时代的一个故事。看老师写课题“崛起”的“崛” ，是个生字，左边是 ？山字旁，右边是？屈辱的“屈” 。来，齐读课题。生：（齐）25 为中华之崛起而读书。师：崛起，就是兴起，之，是“的” 。课题连起来就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。生：（齐读）师：周恩来为什么要
14、立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开课本，翻到1页，想怎么读就怎么读，开始自己读自己的。生：（自由练读）师：我看有的同学都已经读第二遍了。课文读完了，这些词语你们都会读了吗？（出示投影）生：帝国主义列强 租界师：读得很正确，大家一起读。 。知道什么是租界吗？可能有的同学还不太明白，不过没关系，在接下来的学习中，我们会继续了解租界。 。租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去继续读。生：衣衫褴褛，耀武扬威。师：当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？生：一个人在地上哭诉着，他的衣服很破旧。师：你再把这个词语读一读。 。真好，一起再读。这个词，好，请你读。生：铿锵有力。师：
15、铿锵有力，你再读生：铿锵有力。师：你读得很有节奏，这就是铿锵，大声的再读读。 。这就是铿锵有力，一起读。 。这个词生：惩处。师：真好一起读。 。把这个词放到句子中，你还会读吗？“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ”师：训斥了一通，多音字，跟老师读一下。 。一通、 、 、训斥了一通、 、 、 、再读这句话。 。生：（读）师：同学们，读了课文，现在谁来说一说，周恩来为什么要立下这样的志向？生：中华不振。师：你用一个词语，就说出了周恩来立志的原因。 。 。 （师板书：中华不振）师：一起读生：中华不振。师：正是因为中华不振，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，课文
16、的哪些地方 让我们感受到了中华不振呢？现在，我还想请同学读读课文，谁愿意站起来 读给大家听。 。来，请你读。 。那其他同学 应该怎么做呢？。 。 。认真听还要？认真思考。 。还要拿起笔在书上轻轻的画。凡是让你感受到中华不振的地方，都留下你思考的痕迹。 。开始读。 。生：12 岁的那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”你的声音多好听啊，如果再大声点儿，让所有的人都听到，该多好啊。 。接着读。 。“为什么？”周恩来不解地问。师：周恩来不解地问， ，应该是怎样的问？。 。 。嗯读得真好 ，接着读。 。生：“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去
