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1、小学语文公开课小学语文公开课中华少年中华少年教学设教学设 计计一、导入新课同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:中华少年 。二、初步感知,讨论交流(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握,难句理解(1)读第 1 自然段,想一想:“雪莲” “乳燕”“雏鹰” “山丹丹”各喻指什么?(2)默读第 2345 自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(
2、悠久的历史、灿烂的文化)(3)读第 67 自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。 )(4)齐读第 8 自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)五、诵读,激发爱国情怀(1)自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。(2) 分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。(3)表演朗诵配上音乐,化装表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。一、导入新课同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新
3、月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:中华少年 。二、初步感知,讨论交流(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握,难句理解(1)读第 1 自然段,想一想:“雪莲” “乳燕”“雏鹰” “山丹丹”各喻指什么?(2)默读第 2345 自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)(3)读第 67 自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中
4、祖国的坚强决心。 )(4)齐读第 8 自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)五、诵读,激发爱国情怀(1)自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。(2) 分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。(3)表演朗诵配上音乐,化装表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。一、导入新课同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:中华少年 。二
5、、初步感知,讨论交流(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握,难句理解(1)读第 1 自然段,想一想:“雪莲” “乳燕”“雏鹰” “山丹丹”各喻指什么?(2)默读第 2345 自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)(3)读第 67 自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。 )(4)齐读第 8 自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)五、诵读,激发爱国情怀(1)自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。(2) 分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。(3)表演朗诵配上音乐,化装表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。