《小学语文公开课《中华少年》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文公开课《中华少年》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文公开课小学语文公开课中华少年中华少年教学设教学设 计计一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年 。二、初步感知，讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解（1）读第 1 自然段，想一想：“雪莲” “乳燕”“雏鹰” “山丹丹”各喻指什么？（2）默读第 2345 自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（
2、悠久的历史、灿烂的文化）（3）读第 67 自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。 ）（4）齐读第 8 自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2） 分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵配上音乐，化装表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新
3、月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年 。二、初步感知，讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解（1）读第 1 自然段，想一想：“雪莲” “乳燕”“雏鹰” “山丹丹”各喻指什么？（2）默读第 2345 自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）（3）读第 67 自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中
4、祖国的坚强决心。 ）（4）齐读第 8 自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2） 分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵配上音乐，化装表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年 。二
5、、初步感知，讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解（1）读第 1 自然段，想一想：“雪莲” “乳燕”“雏鹰” “山丹丹”各喻指什么？（2）默读第 2345 自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）（3）读第 67 自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。 ）（4）齐读第 8 自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2） 分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵配上音乐，化装表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。
