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1、小学音乐优秀教案小学音乐优秀教案维也纳的音乐钟维也纳的音乐钟 教学设计教学设计目标一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲五只小铃铛 ，表现美妙的“钟声音乐” ；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准 fa、si、do（4、7、1）的音高。三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。教学过程一、创设情境，感受钟声1、钟表店的钟声听在钟表店里音乐，感受音乐所表现得情境。启发学生联想：在音乐钟似乎听到了什么声音，是在哪里听到
2、的？（在聆听的肿唤起学生的音乐记忆，一“钟声”为切入点展开教学）2、王宫里的钟声师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一相它把我们带到了什么地方。（1）初听维也纳的音乐钟 ，听到模仿钟摆滴答声时用手臂摆动的动作对其加以表示。（2）说一说，你仿佛来到了哪里，看到、想到了怎样的情景互相交流。（3）教师讲一讲组曲哈里.亚诺什的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简单介绍维也纳的钟声。(4)熟悉主题曲调，画着旋律唱一唱。 （1 5、 3 5、0 5、1 5、3 5、 1）（5）闭眼睛在听音乐，引导学生想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的地方用自己
3、的方式来表现（可以画旋律县哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等）感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发丢音乐的联想，在轻松、愉悦的的氛围中自主参与音乐学习。二、学唱歌曲，表现钟声。1、模拟钟声师：音乐大师写出了美妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？学生讨论如何模唱钟声。 （用“叮、当”拟声词来模仿）师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。1=D 6/8 1. 2. 3. 4.5. 6. 7. 1. 1. 7. 6. 5. 4. 7. 1. 1（在生动有趣的音乐活动中练唱 do-do 的自然音列和 fa、si、do 的音准，同时渗透拍子节奏的，为歌曲血丝打下基础）2、感受
4、歌曲播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇晃身体，感受歌曲节奏。3、学唱歌曲（1） 、听范唱录音，初步感谢后歌曲情绪。（2） 、出示歌纸，利用色块引导学生观察曲谱，掌握反复跳跃记号在歌曲演唱中的具体运用。（3） 、引导学生用正确的换气方法随琴唱高音部歌词。（在歌曲学唱中充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都随其侧重要求，通过整体听、唱学会歌曲）（4） 、多媒体出示图形谱，引导学生结合图形谱认唱唱名。 （运用图形谱帮助学生更好的掌握旋律走向和音高位置，并直观形象的展开强拍位置，为后面的加入低声部完成二部合唱提供帮助。注：在*处设置随音乐闪动画面）4、拓展表现歌曲。（1）用优美的声音边唱歌曲边摇
5、晃身体，教师在强拍处加入碰钟为歌曲伴奏。（2） 、学生随伴奏音乐唱歌词，教师尝试用口风琴加入低音声部，感受二部效果。（3） 、合唱全曲，一部分学生唱高音声部歌词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现悠扬的钟声在空中回荡的情景。（利用口风琴这一学具和直观的图形帮助解决二部的合唱的难点，层层深入表现歌曲。 ）三、拓展延伸，回味钟声小结。（1） 、课后收集有关表现钟声的歌曲、乐曲。（2） 、师生齐唱歌曲钟声叮叮当 ，带着对钟声的回味走出教室。（延续学生音乐学习的热情，调动学生继续求知的欲望，鼓动学生探寻知识。把音乐带出课堂，带进生活。目标一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同
6、风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲五只小铃铛 ，表现美妙的“钟声音乐” ；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准 fa、si、do（4、7、1）的音高。三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。教学过程一、创设情境，感受钟声1、钟表店的钟声听在钟表店里音乐，感受音乐所表现得情境。启发学生联想：在音乐钟似乎听到了什么声音，是在哪里听到的？（在聆听的肿唤起学生的音乐记忆，一“钟声”为切入点展开教学）2、王宫里的钟声师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐
7、，想一相它把我们带到了什么地方。（1）初听维也纳的音乐钟 ，听到模仿钟摆滴答声时用手臂摆动的动作对其加以表示。（2）说一说，你仿佛来到了哪里，看到、想到了怎样的情景互相交流。（3）教师讲一讲组曲哈里.亚诺什的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简单介绍维也纳的钟声。(4)熟悉主题曲调，画着旋律唱一唱。 （1 5、 3 5、0 5、1 5、3 5、 1）（5）闭眼睛在听音乐，引导学生想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的地方用自己的方式来表现（可以画旋律县哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等）感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发丢音乐的联想，在轻松
8、、愉悦的的氛围中自主参与音乐学习。二、学唱歌曲，表现钟声。1、模拟钟声师：音乐大师写出了美妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？学生讨论如何模唱钟声。 （用“叮、当”拟声词来模仿）师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。1=D 6/8 1. 2. 3. 4.5. 6. 7. 1. 1. 7. 6. 5. 4. 7. 1. 1（在生动有趣的音乐活动中练唱 do-do 的自然音列和 fa、si、do 的音准，同时渗透拍子节奏的，为歌曲血丝打下基础）2、感受歌曲播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇晃身体，感受歌曲节奏。3、学唱歌曲（1） 、听范唱录音，初步感谢后歌曲情绪。（2） 、出示歌纸
9、，利用色块引导学生观察曲谱，掌握反复跳跃记号在歌曲演唱中的具体运用。（3） 、引导学生用正确的换气方法随琴唱高音部歌词。（在歌曲学唱中充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都随其侧重要求，通过整体听、唱学会歌曲）（4） 、多媒体出示图形谱，引导学生结合图形谱认唱唱名。 （运用图形谱帮助学生更好的掌握旋律走向和音高位置，并直观形象的展开强拍位置，为后面的加入低声部完成二部合唱提供帮助。注：在*处设置随音乐闪动画面）4、拓展表现歌曲。（1）用优美的声音边唱歌曲边摇晃身体，教师在强拍处加入碰钟为歌曲伴奏。（2） 、学生随伴奏音乐唱歌词，教师尝试用口风琴加入低音声部，感受二部效果。（3） 、合唱全曲
10、，一部分学生唱高音声部歌词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现悠扬的钟声在空中回荡的情景。（利用口风琴这一学具和直观的图形帮助解决二部的合唱的难点，层层深入表现歌曲。 ）三、拓展延伸，回味钟声小结。（1） 、课后收集有关表现钟声的歌曲、乐曲。（2） 、师生齐唱歌曲钟声叮叮当 ，带着对钟声的回味走出教室。（延续学生音乐学习的热情，调动学生继续求知的欲望，鼓动学生探寻知识。把音乐带出课堂，带进生活。目标一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲五只小铃铛 ，
11、表现美妙的“钟声音乐” ；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准 fa、si、do（4、7、1）的音高。三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。教学过程一、创设情境，感受钟声1、钟表店的钟声听在钟表店里音乐，感受音乐所表现得情境。启发学生联想：在音乐钟似乎听到了什么声音，是在哪里听到的？（在聆听的肿唤起学生的音乐记忆，一“钟声”为切入点展开教学）2、王宫里的钟声师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一相它把我们带到了什么地方。（1）初听维也纳的音乐钟 ，听到模仿钟摆滴答声时用手臂摆动的动作对其加以表示。（2）说一说，你仿佛来到
12、了哪里，看到、想到了怎样的情景互相交流。（3）教师讲一讲组曲哈里.亚诺什的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简单介绍维也纳的钟声。(4)熟悉主题曲调，画着旋律唱一唱。 （1 5、 3 5、0 5、1 5、3 5、 1）（5）闭眼睛在听音乐，引导学生想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的地方用自己的方式来表现（可以画旋律县哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等）感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发丢音乐的联想，在轻松、愉悦的的氛围中自主参与音乐学习。二、学唱歌曲，表现钟声。1、模拟钟声师：音乐大师写出了美妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声
13、来表现钟声呢？学生讨论如何模唱钟声。 （用“叮、当”拟声词来模仿）师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。1=D 6/8 1. 2. 3. 4.5. 6. 7. 1. 1. 7. 6. 5. 4. 7. 1. 1（在生动有趣的音乐活动中练唱 do-do 的自然音列和 fa、si、do 的音准，同时渗透拍子节奏的，为歌曲血丝打下基础）2、感受歌曲播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇晃身体，感受歌曲节奏。3、学唱歌曲（1） 、听范唱录音，初步感谢后歌曲情绪。（2） 、出示歌纸，利用色块引导学生观察曲谱，掌握反复跳跃记号在歌曲演唱中的具体运用。（3） 、引导学生用正确的换气方法随琴唱高音部歌词。（在歌曲学唱中
14、充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都随其侧重要求，通过整体听、唱学会歌曲）（4） 、多媒体出示图形谱，引导学生结合图形谱认唱唱名。 （运用图形谱帮助学生更好的掌握旋律走向和音高位置，并直观形象的展开强拍位置，为后面的加入低声部完成二部合唱提供帮助。注：在*处设置随音乐闪动画面）4、拓展表现歌曲。（1）用优美的声音边唱歌曲边摇晃身体，教师在强拍处加入碰钟为歌曲伴奏。（2） 、学生随伴奏音乐唱歌词，教师尝试用口风琴加入低音声部，感受二部效果。（3） 、合唱全曲，一部分学生唱高音声部歌词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现悠扬的钟声在空中回荡的情景。（利用口风琴这一学具和直观的图形帮助解决二部的合唱的难点，层层深入表现歌曲。 ）三、拓展延伸，回味钟声小结。（1） 、课后收集有关表现钟声的歌曲、乐曲。（2） 、师生齐唱歌曲钟声叮叮当 ，带着对钟声的回味走出教室。（延续学生音乐学习的热情，调动学生继续求知的欲望，鼓动学生探寻知识。把音乐带出课堂，带进生活。
