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1、小学语文优秀教学论文信息技术环境小学语文优秀教学论文信息技术环境 下的小学低年级语文教学下的小学低年级语文教学小学语文优秀教学论文信息技术环境下的小学低年级语文教学摘 要：从事低年级语文教学的我们，不难发现低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点。它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆。1从而优化课堂教学，提高教学质量，加深学生对知
2、识的了解，提高学生的综合素质，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。关键字：信息技术环境；低年级；语文；教学从事低年级语文教学的我们，不难发现低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点。它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆，从而优化课堂教学，提高教学质量，加深学生对知识的了解，提高学生的综合素质，给小学低年级语文教学注入了新的生
3、机与活力。现就如何使信息技术优化小学低年级语文教学，浅谈几点体会。一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教
4、师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。2所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。二、运用信息技术，优化低年级语文教学“拼音、识字、阅读”是小学低年级语文教学的重点和难点，运用多媒体教学对声音、文字、图象、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率。（一）运用信息技术，让拼音教学更具直观性拼音是一年级新生认
5、知、学习的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。虽然每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。3而在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的一道难关汉语拼音。例如：教学音节“d”：1.电脑出示“” 。2.再出示小马拉着卡片“d” 。告诉学生一个声母“d”和一个韵母“”碰到一起可以拼出一个音节“d” 。3.课件演示动画效果。小马跑起来发出哒哒的声音，它拉着卡片“d”
6、变成音节“d” 。老师告诉学生在拼读时，声母“d”要轻短，单韵母“”要读得响亮些。把“d”和“”快速连读成音节。借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了这一拼读规则。小学语文优秀教学论文信息技术环境下的小学低年级语文教学摘 要：从事低年级语文教学的我们，不难发现低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点。它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴
7、求获取新知识的心理状态，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆。1从而优化课堂教学，提高教学质量，加深学生对知识的了解，提高学生的综合素质，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。关键字：信息技术环境；低年级；语文；教学从事低年级语文教学的我们，不难发现低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点。它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态，能把学生的非注意力因素集中起来，变学
8、生的无意识记忆为有意识记忆，从而优化课堂教学，提高教学质量，加深学生对知识的了解，提高学生的综合素质，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。现就如何使信息技术优化小学低年级语文教学，浅谈几点体会。一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重
9、要性。现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。2所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。二、运用信息技术，优化低年级语文教学“拼音、识字、阅读”是小学低年级语文教学的重点和难点，运用多媒体教学对声音、文字、图象、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图
10、形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率。（一）运用信息技术，让拼音教学更具直观性拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。虽然每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。3而在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的一道难关汉语拼音。例如：教学音节“d”：1.电脑出示“” 。2.再出示小马拉着卡片“d” 。
11、告诉学生一个声母“d”和一个韵母“”碰到一起可以拼出一个音节“d” 。3.课件演示动画效果。小马跑起来发出哒哒的声音，它拉着卡片“d”变成音节“d” 。老师告诉学生在拼读时，声母“d”要轻短，单韵母“”要读得响亮些。把“d”和“”快速连读成音节。借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了这一拼读规则。小学语文优秀教学论文信息技术环境下的小学低年级语文教学摘 要：从事低年级语文教学的我们，不难发现低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教
12、学手段，它以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点。它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆。1从而优化课堂教学，提高教学质量，加深学生对知识的了解，提高学生的综合素质，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。关键字：信息技术环境；低年级；语文；教学从事低年级语文教学的我们，不难发现低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具
13、有趣味性、大容量、高效性等优点。它可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取新知识的心理状态，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆，从而优化课堂教学，提高教学质量，加深学生对知识的了解，提高学生的综合素质，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。现就如何使信息技术优化小学低年级语文教学，浅谈几点体会。一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”由此可见，信息
14、技术是推动语文课程改革的有利工具之一。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。2所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。信息技术是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。二、运用信息技术，优化低年级语文教学“拼音、识字、阅读”是小学低年级语文教学的重点
15、和难点，运用多媒体教学对声音、文字、图象、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率。（一）运用信息技术，让拼音教学更具直观性拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。虽然每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。3而在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的一道难关汉语拼音。例如：教学音节“d”：1.电脑出示“” 。2.再出示小马拉着卡片“d” 。告诉学生一个声母“d”和一个韵母“”碰到一起可以拼出一个音节“d” 。3.课件演示动画效果。小马跑起来发出哒哒的声音，它拉着卡片“d”变成音节“d” 。老师告诉学生在拼读时，声母“d”要轻短，单韵母“”要读得响亮些。把“d”和“”快速连读成音节。借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了这一拼读规则。
