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1、小学语文优质课小学语文优质课坐井观天坐井观天第二课第二课 时说课稿时说课稿坐井观天第二课时说课稿东方红学校：郭莉一、说教材1、教材分析坐井观天是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。2、教学目标我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标：知识与能力：复习生字词语，积累语言。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。情感态度与价值观：结合实际，培育学生看问题、认识事物时要站得高、要
2、看得全面的思想。3、教学重难点根据以上三维目标确定以下教学重难点：重点：理解课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点：理解“坐井观天”的寓意。二、说教法与学法语文教学“教无定法，贵在得法” 。根据新课标的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法：(一) 画一画直观再现吸引注意(二) 读一读利用朗读体会感情(三) 做一做动手实验解难释疑(四) 说一说拓展延伸培养想象(五)演一演角色扮演拓展文本三、说教学流程与环节设计低年级语文教学以识字为主，故设计本课第一课时以识字、写字为重点，为阅读教学扫清障碍。下面，我主要说说第 2 课时的教学安排。为达到本课的教学目标，我把课文的教学设
3、计如下：环节设计（一）直观导入，复习生字上课伊始，我让学生齐读课题，并提问是谁坐在井里观天？再画简笔画，直观形象的让学生了解青蛙所在的位置。然后我出示卡片复习生词：由学生自读、开火车、齐读，巩固生字词，再次为学生读文扫清障碍。（沿、信、际、相信、井沿、青蛙、弄错、抬头、回答、还有、无边无际）（二）深入文章，理解寓意新课标指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我在学生读完第一自然段后设计口头填空：青蛙坐在（井底 ） ，小鸟落在（ 井沿 ） 。根据学生的回答用简笔画画出小鸟的位置，结合生活实际，理解“井沿” 。接下来的这个环节是本课的重点所在，由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难自己揣摩出在
4、井底的青蛙目光短浅，不信小鸟说的话。因此我先引导学生自读课文，找出课文中青蛙和小鸟的三次对话，并用不同的符号划出来。而后再仔细品读。1、 研读第一次对话在指名读完第一次对话后让学生自己交流评读。引导学生读出青蛙的礼貌和小鸟又累又渴的语气，并举例理解“一百多里”有多远，进一步感受小鸟又累又渴。接着我引读过渡，让男女生分角色朗读第一次对话。2、研读第二次对话在这次研读的过程中，我先让学生看看青蛙和小鸟对天有什么不同看法？（相机板书：只有井口那么大、天无边无际）适机理解“大话”的具体含义。接着深入探究：青蛙为什么认为小鸟在说大话？建议学生用“因为所以”谈谈自己的理解，然后指名读第四自然段体会青蛙的反
5、问语气，学生再用肯定的语气扮演青蛙告诉小鸟：天只有井口那么大，不用飞那么远的。我适机反问道：小鸟同意它的看法吗？引导学生理解“无边无际”的含义，联系生活实际指导学生练习说话：你们还知道什么是无边无际的吗？学生边看图片边回答，接着我又做了如下设计，请看视频。最后，学生读中想象它们争论的情形，体会语气，此时学生读出了青蛙自信、傲慢的语气，小鸟劝告、诚恳的语气。3、研悟第三次对话当学生体会出语气后，我引导：“同学们青蛙和小鸟到底谁错了？”学生不约而同回答：青蛙错了。再分组读第三次对话，抓住两个“笑” 。边读边思考：青蛙笑谁？为什么笑？从中体会“天天”对青蛙产生的影响。为了体会青蛙天天坐在井里抬头看到
6、的天是多大的，进一步了解青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节：用卡纸卷成筒当“井” ，把天花板当“天” ，观察天花板有多大，学生充分的体验了青蛙的经历后，读出了青蛙固执已见的语气。这一环节的设计自始至终遵循了儿童身心发展和语文学习的规律，运用了情境迁移的教学手段，理解寓意，达到有感情朗读课文的目的。在充分理解青蛙笑的含义之后，我又让学生思考：小鸟笑谁？笑它什么？小鸟几次说青蛙弄错了，有什么不一样？出示句子“你弄错了。 ” “你是弄错了”进行分析。用肯定的词替换“是” ，体会小鸟态度的坚决。（三）拓展延伸，想象深化在理解寓意的基础上，我对本课进行了拓展延伸，设计了青蛙跳出了井口
7、的故事：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了 ，于是对小鸟说：“ ” 。小鸟说：“ ” 。这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。（四）总结全文，抒发感悟结合学生生活体验，加深寓意理解，并拓展古诗：“欲穷千里目，更上一层楼” 。四、说板书：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了下面的板书：13 坐井观天小鸟图：无边无际井图青蛙图： 只有井口那么大在板书中，我利用简笔画吸引学生，理解课文，突出学习重点，五、说
8、感悟教学本课时，我通过“画一画，读一读，做一做，说一说，演一演”等多种形式，突出教学重点和突破难点。抓住学生的年龄特点设计教学情境，唤醒学生的生活积累，有效地调动了学生的学习积极性。虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但对于低年级的教学来说我的语速还是偏快了一点，需改进。坐井观天第二课时说课稿东方红学校：郭莉一、说教材1、教材分析坐井观天是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。2、教学目标我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以
9、下三个目标：知识与能力：复习生字词语，积累语言。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。情感态度与价值观：结合实际，培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。3、教学重难点根据以上三维目标确定以下教学重难点：重点：理解课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点：理解“坐井观天”的寓意。二、说教法与学法语文教学“教无定法，贵在得法” 。根据新课标的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法：(一) 画一画直观再现吸引注意(二) 读一读利用朗读体会感情(三) 做一做动手实验解难释疑(四) 说一说拓展延伸培养想象(五)演一演
10、角色扮演拓展文本三、说教学流程与环节设计低年级语文教学以识字为主，故设计本课第一课时以识字、写字为重点，为阅读教学扫清障碍。下面，我主要说说第 2 课时的教学安排。为达到本课的教学目标，我把课文的教学设计如下：环节设计（一）直观导入，复习生字上课伊始，我让学生齐读课题，并提问是谁坐在井里观天？再画简笔画，直观形象的让学生了解青蛙所在的位置。然后我出示卡片复习生词：由学生自读、开火车、齐读，巩固生字词，再次为学生读文扫清障碍。（沿、信、际、相信、井沿、青蛙、弄错、抬头、回答、还有、无边无际）（二）深入文章，理解寓意新课标指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我在学生读完第一自然段后设计口头
11、填空：青蛙坐在（井底 ） ，小鸟落在（ 井沿 ） 。根据学生的回答用简笔画画出小鸟的位置，结合生活实际，理解“井沿” 。接下来的这个环节是本课的重点所在，由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难自己揣摩出在井底的青蛙目光短浅，不信小鸟说的话。因此我先引导学生自读课文，找出课文中青蛙和小鸟的三次对话，并用不同的符号划出来。而后再仔细品读。1、 研读第一次对话在指名读完第一次对话后让学生自己交流评读。引导学生读出青蛙的礼貌和小鸟又累又渴的语气，并举例理解“一百多里”有多远，进一步感受小鸟又累又渴。接着我引读过渡，让男女生分角色朗读第一次对话。2、研读第二次对话在这次研读的过程中，我先让学生看看青蛙和小
12、鸟对天有什么不同看法？（相机板书：只有井口那么大、天无边无际）适机理解“大话”的具体含义。接着深入探究：青蛙为什么认为小鸟在说大话？建议学生用“因为所以”谈谈自己的理解，然后指名读第四自然段体会青蛙的反问语气，学生再用肯定的语气扮演青蛙告诉小鸟：天只有井口那么大，不用飞那么远的。我适机反问道：小鸟同意它的看法吗？引导学生理解“无边无际”的含义，联系生活实际指导学生练习说话：你们还知道什么是无边无际的吗？学生边看图片边回答，接着我又做了如下设计，请看视频。最后，学生读中想象它们争论的情形，体会语气，此时学生读出了青蛙自信、傲慢的语气，小鸟劝告、诚恳的语气。3、研悟第三次对话当学生体会出语气后，我
13、引导：“同学们青蛙和小鸟到底谁错了？”学生不约而同回答：青蛙错了。再分组读第三次对话，抓住两个“笑” 。边读边思考：青蛙笑谁？为什么笑？从中体会“天天”对青蛙产生的影响。为了体会青蛙天天坐在井里抬头看到的天是多大的，进一步了解青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节：用卡纸卷成筒当“井” ，把天花板当“天” ，观察天花板有多大，学生充分的体验了青蛙的经历后，读出了青蛙固执已见的语气。这一环节的设计自始至终遵循了儿童身心发展和语文学习的规律，运用了情境迁移的教学手段，理解寓意，达到有感情朗读课文的目的。在充分理解青蛙笑的含义之后，我又让学生思考：小鸟笑谁？笑它什么？小鸟几次说青蛙弄
14、错了，有什么不一样？出示句子“你弄错了。 ” “你是弄错了”进行分析。用肯定的词替换“是” ，体会小鸟态度的坚决。（三）拓展延伸，想象深化在理解寓意的基础上，我对本课进行了拓展延伸，设计了青蛙跳出了井口的故事：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了 ，于是对小鸟说：“ ” 。小鸟说：“ ” 。这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。（四）总结全文，抒发感悟结合学生生活体验，加深寓意理解，并拓展古诗：“欲穷千里目，更上一层楼” 。四、说板书：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思
15、路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了下面的板书：13 坐井观天小鸟图：无边无际井图青蛙图： 只有井口那么大在板书中，我利用简笔画吸引学生，理解课文，突出学习重点，五、说感悟教学本课时，我通过“画一画，读一读，做一做，说一说，演一演”等多种形式，突出教学重点和突破难点。抓住学生的年龄特点设计教学情境，唤醒学生的生活积累，有效地调动了学生的学习积极性。虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但对于低年级的教学来说我的语速还是偏快了一点，需改进。坐井观天第二课时说课稿东方红学校：郭莉一、说教材1、教材分析坐井观天是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言通过
16、青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。2、教学目标我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标：知识与能力：复习生字词语，积累语言。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。情感态度与价值观：结合实际，培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。3、教学重难点根据以上三维目标确定以下教学重难点：重点：理解课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点：理解“坐井观天”的寓意。二、说教法与学法语文教学“教无定法，贵在得法” 。根据新课标的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法：(一) 画一画直观再现吸引注意(二) 读一读利用朗读体会感情(三) 做一做动手实验解难释疑(四) 说一说拓
