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1、小学语文优秀参赛论文信息技术应在小学语文优秀参赛论文信息技术应在 语文学科教学中降降温语文学科教学中降降温小学语文优秀参赛论文信息技术应在语文学科教学中降降温【摘要】每一场新技术革命都会深刻地改变着经济和社会发展的模式,它给教育带来的直接影响是现代教育技术在教学中的广泛运用,并以其独有的魅力改变着传统教育理念和模式,运用多媒体教学逐渐成为一种时尚和潮流。但任何事物都是一分为二的,科技也是一把双刃剑。在长期的教学实践中,笔者体会到当前在多媒体教学中存在着以下一些误区。【正文】提到学科整合，提到二十一世纪，扑面而来的就是现代化技术手段。信息技术渗入语文教学，为课堂提供的多媒体的文本、图形、图像、动
2、画、影视等视频信息还有解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，使语文课上学生们思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且可以发展他们思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，从而促进学生的自我实现。信息技术同时为学生提供了生动的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。近年来，在中学语文教学中现代信息技术的运用越来越受到普遍的重视，这无疑是
3、教育的一大进步，教师思想的一大飞跃。不可否认，信息技术的出现的确为我们的教育教学注入的无限的活力。但也有一些现象随之产生应该引起我们的关注：摆花架子、追求外表有些地区和学校把多媒体教学形式化、功利化,并把使用多媒体的程度作为评价教师课堂教学质量的重要标准,导致一些教师往往只追求教学样式的好看,而忽视教学的实际效果。我们经常会在一些公开课上见到这种情况,为了所谓的课堂气氛和热闹程度以录音代替教师范读，以屏显代替板书，不管材料是否合适，一窝蜂的搞多媒体教学，同行评课、上级视导也常常将有无多媒体应用作为评定一堂课成功与否的重要依据等等，这种为时髦而用多媒体，为用多媒体而教学的现象，这是否遵循工具性和
4、人文性兼而有之的语文学科的教学规律？这是值得广大语文教师探究的问题。信息技术与语文课程整合，不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是要在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，培养学生的创新精神和实践能力。它是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且实现人与物化的信息之间，网络虚拟世界与现实世界之间的融合。在当前新课程改革的环境中，信息技术与学科课程整合的实践和研究已经起步，任何事物都有一个发生、发展的过程，但是如果一味的夸大或盲目成为计算机的代言人
5、，那我们的语文教育前景堪忧。但在当前的课件制作、运用中，或多或少地出现了一些误区，下面分别从信息技术应用要素中的多媒体开发与应用上的误区和从人的要素中教师教学方法和思想的误区两方面来作粗浅的探讨。小学语文优秀参赛论文信息技术应在语文学科教学中降降温【摘要】每一场新技术革命都会深刻地改变着经济和社会发展的模式,它给教育带来的直接影响是现代教育技术在教学中的广泛运用,并以其独有的魅力改变着传统教育理念和模式,运用多媒体教学逐渐成为一种时尚和潮流。但任何事物都是一分为二的,科技也是一把双刃剑。在长期的教学实践中,笔者体会到当前在多媒体教学中存在着以下一些误区。【正文】提到学科整合，提到二十一世纪，扑
6、面而来的就是现代化技术手段。信息技术渗入语文教学，为课堂提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息还有解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，使语文课上学生们思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且可以发展他们思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，从而促进学生的自我实现。信息技术同时为学生提供了生动的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想
7、象与联想思维能力。近年来，在中学语文教学中现代信息技术的运用越来越受到普遍的重视，这无疑是教育的一大进步，教师思想的一大飞跃。不可否认，信息技术的出现的确为我们的教育教学注入的无限的活力。但也有一些现象随之产生应该引起我们的关注：摆花架子、追求外表有些地区和学校把多媒体教学形式化、功利化,并把使用多媒体的程度作为评价教师课堂教学质量的重要标准,导致一些教师往往只追求教学样式的好看,而忽视教学的实际效果。我们经常会在一些公开课上见到这种情况,为了所谓的课堂气氛和热闹程度以录音代替教师范读，以屏显代替板书，不管材料是否合适，一窝蜂的搞多媒体教学，同行评课、上级视导也常常将有无多媒体应用作为评定一堂
8、课成功与否的重要依据等等，这种为时髦而用多媒体，为用多媒体而教学的现象，这是否遵循工具性和人文性兼而有之的语文学科的教学规律？这是值得广大语文教师探究的问题。信息技术与语文课程整合，不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是要在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，培养学生的创新精神和实践能力。它是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且实现人与物化的信息之间，网络虚拟世界与现实世界之间的融合。在当前新课程改革的环境中，信息技术与学科课程整合的实践和
9、研究已经起步，任何事物都有一个发生、发展的过程，但是如果一味的夸大或盲目成为计算机的代言人，那我们的语文教育前景堪忧。但在当前的课件制作、运用中，或多或少地出现了一些误区，下面分别从信息技术应用要素中的多媒体开发与应用上的误区和从人的要素中教师教学方法和思想的误区两方面来作粗浅的探讨。小学语文优秀参赛论文信息技术应在语文学科教学中降降温【摘要】每一场新技术革命都会深刻地改变着经济和社会发展的模式,它给教育带来的直接影响是现代教育技术在教学中的广泛运用,并以其独有的魅力改变着传统教育理念和模式,运用多媒体教学逐渐成为一种时尚和潮流。但任何事物都是一分为二的,科技也是一把双刃剑。在长期的教学实践中
10、,笔者体会到当前在多媒体教学中存在着以下一些误区。【正文】提到学科整合，提到二十一世纪，扑面而来的就是现代化技术手段。信息技术渗入语文教学，为课堂提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息还有解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，使语文课上学生们思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且可以发展他们思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，从而促进学生的自我实现。信息技术同时为学生提供了生动的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，促
11、使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。近年来，在中学语文教学中现代信息技术的运用越来越受到普遍的重视，这无疑是教育的一大进步，教师思想的一大飞跃。不可否认，信息技术的出现的确为我们的教育教学注入的无限的活力。但也有一些现象随之产生应该引起我们的关注：摆花架子、追求外表有些地区和学校把多媒体教学形式化、功利化,并把使用多媒体的程度作为评价教师课堂教学质量的重要标准,导致一些教师往往只追求教学样式的好看,而忽视教学的实际效果。我们经常会在一些公开课上见到这种情况,为了所谓的课堂气氛和热闹程度以录音代替教师范读，以屏显代替板书，不
12、管材料是否合适，一窝蜂的搞多媒体教学，同行评课、上级视导也常常将有无多媒体应用作为评定一堂课成功与否的重要依据等等，这种为时髦而用多媒体，为用多媒体而教学的现象，这是否遵循工具性和人文性兼而有之的语文学科的教学规律？这是值得广大语文教师探究的问题。信息技术与语文课程整合，不是简单地把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是要在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，培养学生的创新精神和实践能力。它是在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且实现人与物化的信息之间，网络虚拟世界与现实世界之间的融合。在当前新课程改革的环境中，信息技术与学科课程整合的实践和研究已经起步，任何事物都有一个发生、发展的过程，但是如果一味的夸大或盲目成为计算机的代言人，那我们的语文教育前景堪忧。但在当前的课件制作、运用中，或多或少地出现了一些误区，下面分别从信息技术应用要素中的多媒体开发与应用上的误区和从人的要素中教师教学方法和思想的误区两方面来作粗浅的探讨。
