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1、小学语文习作课小学语文习作课贴鼻子游戏贴鼻子游戏教学教学 反思反思在设计教案时,我有点犹豫不决:是一气呵成先做完整个游戏,再采访游戏者,谈每个环节中的感受,还是每完成一个游戏步骤,立即请旁观者口述所见所闻,请游戏者谈感触,然后转入下一个步骤呢?按照前者做法,能保持游戏的连贯性;按照后者做法,游戏者的新鲜感觉和体验能及时获得表达的渠道。后来在实际上课时,我临时换用了第二种做法,事实上也没能达到预设的理想效果。究其原因在于游戏后,采访游戏者和台下的观众这一环节在处理上还不够细腻,也就是说对学生游戏过程中的真实感受和细腻的心理活动,精彩的动作表达得还不够淋漓尽致。下午第一节课,我对这次作文进行查阅,
2、大多数同学篇幅达到 400 字以上,游戏中的个别环节描述生动的习作也不少,但和预期效果比,还有差距。主要是一些同学把老师怎么交代游戏规则的、老师如何组织同学参与游戏等内容写得过于啰嗦,而游戏如何一步步引人入胜地递进展开、人物的动作神态咋样等重头戏叙述简单了;能注意心理刻画的习作更少,现场气氛倒是都能形容一番。此外,八人参加游戏,多数同学能抓住一个游戏者来写活动过程,令我满意。这一点在指导时我反复强调,还是起到作用的。在设计教案时,我有点犹豫不决:是一气呵成先做完整个游戏,再采访游戏者,谈每个环节中的感受,还是每完成一个游戏步骤,立即请旁观者口述所见所闻,请游戏者谈感触,然后转入下一个步骤呢?按
3、照前者做法,能保持游戏的连贯性;按照后者做法,游戏者的新鲜感觉和体验能及时获得表达的渠道。后来在实际上课时,我临时换用了第二种做法,事实上也没能达到预设的理想效果。究其原因在于游戏后,采访游戏者和台下的观众这一环节在处理上还不够细腻,也就是说对学生游戏过程中的真实感受和细腻的心理活动,精彩的动作表达得还不够淋漓尽致。下午第一节课,我对这次作文进行查阅,大多数同学篇幅达到 400 字以上,游戏中的个别环节描述生动的习作也不少,但和预期效果比,还有差距。主要是一些同学把老师怎么交代游戏规则的、老师如何组织同学参与游戏等内容写得过于啰嗦,而游戏如何一步步引人入胜地递进展开、人物的动作神态咋样等重头戏
4、叙述简单了;能注意心理刻画的习作更少,现场气氛倒是都能形容一番。此外,八人参加游戏,多数同学能抓住一个游戏者来写活动过程,令我满意。这一点在指导时我反复强调,还是起到作用的。在设计教案时,我有点犹豫不决:是一气呵成先做完整个游戏,再采访游戏者,谈每个环节中的感受,还是每完成一个游戏步骤,立即请旁观者口述所见所闻,请游戏者谈感触,然后转入下一个步骤呢?按照前者做法,能保持游戏的连贯性;按照后者做法,游戏者的新鲜感觉和体验能及时获得表达的渠道。后来在实际上课时,我临时换用了第二种做法,事实上也没能达到预设的理想效果。究其原因在于游戏后,采访游戏者和台下的观众这一环节在处理上还不够细腻,也就是说对学生游戏过程中的真实感受和细腻的心理活动,精彩的动作表达得还不够淋漓尽致。下午第一节课,我对这次作文进行查阅,大多数同学篇幅达到 400 字以上,游戏中的个别环节描述生动的习作也不少,但和预期效果比,还有差距。主要是一些同学把老师怎么交代游戏规则的、老师如何组织同学参与游戏等内容写得过于啰嗦,而游戏如何一步步引人入胜地递进展开、人物的动作神态咋样等重头戏叙述简单了;能注意心理刻画的习作更少,现场气氛倒是都能形容一番。此外,八人参加游戏,多数同学能抓住一个游戏者来写活动过程,令我满意。这一点在指导时我反复强调,还是起到作用的。