《小学语文优质课《九色鹿》(第二课时)教学设计及教学反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文优质课《九色鹿》(第二课时)教学设计及教学反思(15页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文优质课小学语文优质课九色鹿九色鹿 (第二课时)(第二课时) 教学设计及教学反思教学设计及教学反思教学设计及意图 九色鹿 (第二课时)教学目标:1、引导学生通过抓住关键词读懂课文,领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:体会九色鹿的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名,反复朗读,认真体会、感悟、理解。教学难点:抓住调达前后不同的两副嘴脸,通过朗读感悟理解,分角色表演故事。教学准备:小黑板、挂图。教学安排:1 课时教学过程:一、导入通过上
2、节课的学习我们认识了一只美丽的鹿,(出示挂图)你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗?指名读,女生读。这么美丽的一只鹿,在它的身上发生了什么事?下面我们来学习新课。(设计意图:引导学生看图片,回忆九色鹿的样子,通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情,为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。 )二、精读课文,品读感悟:(一)学习第二段:第 25 小节感受九色鹿的善良美丽1、以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下发现落水者的?指名说。出示:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。思考:从这句话中你感受到
3、了什么?交流:你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话?(指名读,齐读)2、在这形势万分危急的时刻,九色鹿做了什么?出示:“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 ”九色鹿的这一举动让你体会到了什么?从哪个词语体会出的?引导学生抓住重点词“立即” ,指导学生读,读中体会。从这句话中可以看出九色鹿的什么精神?(板书:见义勇为)3、当一个人在死的边缘挣扎的时候,突然有一个人奋不顾身地救起了他,使他重又获得了新生。那么,他会怎样报答自己的救命恩人呢?出示:调达向九色鹿连连叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使” (板书:救 调达)什么叫“叩头”?你能表演一下吗?
4、“连连叩头”呢?教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词,读出调达的感激之情。4、获救后的调达对九色鹿万分感激,大家看文中的插图,此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达,你会起什么样的誓言?出示:调达千恩万谢,郑重起誓说:“ 。 ”学生自由想象说话。5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢?出示:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。 ”教师指导问学生,你从这段话中知道了什么?(生畅所欲言) (板书:不图回报)通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。(指名读)6、 教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感激、感恩,调达按照他的
5、誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?(设计意图:这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开,通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急,救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画,学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识,为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。 )(二)学习第三段:第 69 小节感受调达的丑恶无耻1、自由朗读课文 69 小节,边读边体会调达的品行,在你感受最深的地方,或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。2、 (小组讨论交流) (告密、带路)3、调达为什么会这样做呢?4、是呀!
6、重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?想象说话练习。5、这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的?它向国王说了什么?真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话,读出气愤。(板书: 出卖 )7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书:见利忘义)教学设计及意图 九色鹿 (第二课时)教学目标:1、引导学生通过抓住关键词读懂课文,领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境
7、中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:体会九色鹿的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名,反复朗读,认真体会、感悟、理解。教学难点:抓住调达前后不同的两副嘴脸,通过朗读感悟理解,分角色表演故事。教学准备:小黑板、挂图。教学安排:1 课时教学过程:一、导入通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿,(出示挂图)你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗?指名读,女生读。这么美丽的一只鹿,在它的身上发生了什么事?下面我们来学习新课。(设计意图:引导学生看图片,回忆九色鹿的样子,通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情,为
8、下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。 )二、精读课文,品读感悟:(一)学习第二段:第 25 小节感受九色鹿的善良美丽1、以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下发现落水者的?指名说。出示:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。思考:从这句话中你感受到了什么?交流:你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话?(指名读,齐读)2、在这形势万分危急的时刻,九色鹿做了什么?出示:“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 ”九色鹿的这一举动让你体会到了什么?从哪个词语体会出的?引导学生抓住重点词“立即” ,指导学生读,读中体会。从这句话
9、中可以看出九色鹿的什么精神?(板书:见义勇为)3、当一个人在死的边缘挣扎的时候,突然有一个人奋不顾身地救起了他,使他重又获得了新生。那么,他会怎样报答自己的救命恩人呢?出示:调达向九色鹿连连叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使” (板书:救 调达)什么叫“叩头”?你能表演一下吗?“连连叩头”呢?教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词,读出调达的感激之情。4、获救后的调达对九色鹿万分感激,大家看文中的插图,此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达,你会起什么样的誓言?出示:调达千恩万谢,郑重起誓说:“ 。 ”学生自由想象说话。5、面对感恩戴德的调达九色
10、鹿说了什么话呢?出示:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。 ”教师指导问学生,你从这段话中知道了什么?(生畅所欲言) (板书:不图回报)通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。(指名读)6、 教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感激、感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?(设计意图:这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开,通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急,救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画,学生对九色鹿的美
11、好心灵有更进一步的认识,为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。 )(二)学习第三段:第 69 小节感受调达的丑恶无耻1、自由朗读课文 69 小节,边读边体会调达的品行,在你感受最深的地方,或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。2、 (小组讨论交流) (告密、带路)3、调达为什么会这样做呢?4、是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?想象说话练习。5、这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的?它向国王说了什么?真是太令人气愤了!让
12、我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话,读出气愤。(板书: 出卖 )7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书:见利忘义)教学设计及意图 九色鹿 (第二课时)教学目标:1、引导学生通过抓住关键词读懂课文,领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:体会九色鹿的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名,反复朗读,认真体会、感悟、理解。教学难点:抓住调达前后不同的两副嘴脸,通过朗读感悟理解,分角色表演故事。教学准备:小黑板、挂图。教学安排:1
13、课时教学过程:一、导入通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿,(出示挂图)你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗?指名读,女生读。这么美丽的一只鹿,在它的身上发生了什么事?下面我们来学习新课。(设计意图:引导学生看图片,回忆九色鹿的样子,通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情,为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。 )二、精读课文,品读感悟:(一)学习第二段:第 25 小节感受九色鹿的善良美丽1、以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下发现落水者的?指名说。出示:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣
14、扎。思考:从这句话中你感受到了什么?交流:你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话?(指名读,齐读)2、在这形势万分危急的时刻,九色鹿做了什么?出示:“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 ”九色鹿的这一举动让你体会到了什么?从哪个词语体会出的?引导学生抓住重点词“立即” ,指导学生读,读中体会。从这句话中可以看出九色鹿的什么精神?(板书:见义勇为)3、当一个人在死的边缘挣扎的时候,突然有一个人奋不顾身地救起了他,使他重又获得了新生。那么,他会怎样报答自己的救命恩人呢?出示:调达向九色鹿连连叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使” (板书:救 调达)什么
15、叫“叩头”?你能表演一下吗?“连连叩头”呢?教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词,读出调达的感激之情。4、获救后的调达对九色鹿万分感激,大家看文中的插图,此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达,你会起什么样的誓言?出示:调达千恩万谢,郑重起誓说:“ 。 ”学生自由想象说话。5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢?出示:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。 ”教师指导问学生,你从这段话中知道了什么?(生畅所欲言) (板书:不图回报)通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。(指名读)6、 教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要
16、学会感激、感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?(设计意图:这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开,通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急,救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画,学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识,为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。 )(二)学习第三段:第 69 小节感受调达的丑恶无耻1、自由朗读课文 69 小节,边读边体会调达的品行,在你感受最深的地方,或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。2、 (小组讨论交流) (告密、带路)3、调达为什么会这样做呢?4、是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?想象说话练习。5、这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃