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1、小学英语教学论文：激发学习兴趣，小学英语教学论文：激发学习兴趣， 培养良好习惯培养良好习惯激发学习兴趣培养良好习惯杨滩小学赵丽萍曾记得有人这样说过：“要想让门外的人知道仓库里都放些什么，最好的办法是把钥匙交给他。”在由新课程理念指导下的今天，尤其应该把方法交给学生，培养学生觅食本领！经过多年的教学实践，我发现在英语教学中设计活动是培养学生学习英语兴趣行之有效的方法。下面谈谈我自己在英语教学中的几点浅见和做法.。一、英文歌曲的经常使用。唱英文歌曲是学生喜闻乐见的活动，上课开始的热身活动唱一唱英文歌曲能让学生很快进入状态。考虑到农村的孩子不常接触英文歌曲，短时间内很难学会，我特意选了一些好的英文歌
2、曲利用音乐课和课前的五分钟进行播放，学生边唱边动兴趣盎然，不但起了热身的作用，同时也使课堂气氛活跃起来。课堂中间也可以适时安排学生唱一唱，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、体态语言的充分利用体态语言可以是手势、面部表情、目光和身体的接触。恰当的体态语言能使教学丰富多采，起到事半功倍的效果。如在教学短语“play football” ，我边读边做动作，教学单词“sad、board、tired”时，我边读边做出伤心、无聊、劳累的样子，教学句子“Im sorry”时，我故意碰了一位学生的胳膊，并对他说“Im sorry。 ”然后摸摸他的头引导他说“Thats OK。 ”这些体态语言 能让学生快速
3、理解。之后通过“One do and one say”的形式加以巩固。三、 简笔画的适时采用简笔画比语言文字更直观形象,比实物模型、多媒体更见灵活。寥寥数笔就能表达出事物的形态和特征。教学中,适时地采用简笔画能使英语教学锦上添花。在教学There are enough pencils 和 There arent enough chairs等句型时，我先在黑板上画了几个人，在我画的过程中，学生在交头接耳，说明我的画已引起学生的注意并激发他们的学习兴趣，他们正在积极地思维。当我在旁边化了几支铅笔和椅子时，他们恍然大悟。然后我领着学生说 five boys、fivepencilsfourgirs、t
4、hreechairs 这些短语时学生们很快能说出 There are enough pencils 和 There arent enough chairs 这样反反复复，学生在视、听相结合的过程中不仅掌握所学知识，也激发了学生学习英语的热情。四、游戏的灵活运用课堂教学如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用游戏的形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种我在日常教学中趣味性较强的操练方法：（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新单词或句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学
5、生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。例如我说 big tiger 打老虎，学生马上就会说 small tiger 小老虎。（2）一气呵成这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。（3）黄金搭档教学了“Do you like？” 句型后，我设计了一个名为“黄金搭档”的游戏，教学效果良好。该游戏的操作过程如下：请两位学生到讲台前，背对背站好，两人各手持两块有 Yes 和 No 的
6、卡片。教师出示词组卡片，如 playing basketball，swimming，cooking 等，其余学生根据卡片内容，用句型“Do you like，？询问这两位同学。持有卡片的学生需举起 Yes 或 No 的卡片，并用“Yes. I like”或“No，I dont like”作出回答。配合最默契者为黄金搭档。其次还有吹泡泡游戏、炸弹游戏、警察与小偷的游戏等等。激发学习兴趣培养良好习惯杨滩小学赵丽萍曾记得有人这样说过：“要想让门外的人知道仓库里都放些什么，最好的办法是把钥匙交给他。”在由新课程理念指导下的今天，尤其应该把方法交给学生，培养学生觅食本领！经过多年的教学实践，我发现在英语
7、教学中设计活动是培养学生学习英语兴趣行之有效的方法。下面谈谈我自己在英语教学中的几点浅见和做法.。一、英文歌曲的经常使用。唱英文歌曲是学生喜闻乐见的活动，上课开始的热身活动唱一唱英文歌曲能让学生很快进入状态。考虑到农村的孩子不常接触英文歌曲，短时间内很难学会，我特意选了一些好的英文歌曲利用音乐课和课前的五分钟进行播放，学生边唱边动兴趣盎然，不但起了热身的作用，同时也使课堂气氛活跃起来。课堂中间也可以适时安排学生唱一唱，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、体态语言的充分利用体态语言可以是手势、面部表情、目光和身体的接触。恰当的体态语言能使教学丰富多采，起到事半功倍的效果。如在教学短语“play
8、 football” ，我边读边做动作，教学单词“sad、board、tired”时，我边读边做出伤心、无聊、劳累的样子，教学句子“Im sorry”时，我故意碰了一位学生的胳膊，并对他说“Im sorry。 ”然后摸摸他的头引导他说“Thats OK。 ”这些体态语言 能让学生快速理解。之后通过“One do and one say”的形式加以巩固。三、 简笔画的适时采用简笔画比语言文字更直观形象,比实物模型、多媒体更见灵活。寥寥数笔就能表达出事物的形态和特征。教学中,适时地采用简笔画能使英语教学锦上添花。在教学There are enough pencils 和 There arent e
9、nough chairs等句型时，我先在黑板上画了几个人，在我画的过程中，学生在交头接耳，说明我的画已引起学生的注意并激发他们的学习兴趣，他们正在积极地思维。当我在旁边化了几支铅笔和椅子时，他们恍然大悟。然后我领着学生说 five boys、fivepencilsfourgirs、threechairs 这些短语时学生们很快能说出 There are enough pencils 和 There arent enough chairs 这样反反复复，学生在视、听相结合的过程中不仅掌握所学知识，也激发了学生学习英语的热情。四、游戏的灵活运用课堂教学如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响
10、课堂教学的效果。利用游戏的形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种我在日常教学中趣味性较强的操练方法：（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新单词或句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。例如我说 big tiger 打老虎，学生马上就会说 small tiger 小老虎。（2）一气呵成这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数
11、最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。（3）黄金搭档教学了“Do you like？” 句型后，我设计了一个名为“黄金搭档”的游戏，教学效果良好。该游戏的操作过程如下：请两位学生到讲台前，背对背站好，两人各手持两块有 Yes 和 No 的卡片。教师出示词组卡片，如 playing basketball，swimming，cooking 等，其余学生根据卡片内容，用句型“Do you like，？询问这两位同学。持有卡片的学生需举起 Yes 或 No 的卡片，并用“Yes. I like”或“No，I dont like”作出回答。配合最默契者为黄金
12、搭档。其次还有吹泡泡游戏、炸弹游戏、警察与小偷的游戏等等。激发学习兴趣培养良好习惯杨滩小学赵丽萍曾记得有人这样说过：“要想让门外的人知道仓库里都放些什么，最好的办法是把钥匙交给他。”在由新课程理念指导下的今天，尤其应该把方法交给学生，培养学生觅食本领！经过多年的教学实践，我发现在英语教学中设计活动是培养学生学习英语兴趣行之有效的方法。下面谈谈我自己在英语教学中的几点浅见和做法.。一、英文歌曲的经常使用。唱英文歌曲是学生喜闻乐见的活动，上课开始的热身活动唱一唱英文歌曲能让学生很快进入状态。考虑到农村的孩子不常接触英文歌曲，短时间内很难学会，我特意选了一些好的英文歌曲利用音乐课和课前的五分钟进行播
13、放，学生边唱边动兴趣盎然，不但起了热身的作用，同时也使课堂气氛活跃起来。课堂中间也可以适时安排学生唱一唱，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、体态语言的充分利用体态语言可以是手势、面部表情、目光和身体的接触。恰当的体态语言能使教学丰富多采，起到事半功倍的效果。如在教学短语“play football” ，我边读边做动作，教学单词“sad、board、tired”时，我边读边做出伤心、无聊、劳累的样子，教学句子“Im sorry”时，我故意碰了一位学生的胳膊，并对他说“Im sorry。 ”然后摸摸他的头引导他说“Thats OK。 ”这些体态语言 能让学生快速理解。之后通过“One do a
14、nd one say”的形式加以巩固。三、 简笔画的适时采用简笔画比语言文字更直观形象,比实物模型、多媒体更见灵活。寥寥数笔就能表达出事物的形态和特征。教学中,适时地采用简笔画能使英语教学锦上添花。在教学There are enough pencils 和 There arent enough chairs等句型时，我先在黑板上画了几个人，在我画的过程中，学生在交头接耳，说明我的画已引起学生的注意并激发他们的学习兴趣，他们正在积极地思维。当我在旁边化了几支铅笔和椅子时，他们恍然大悟。然后我领着学生说 five boys、fivepencilsfourgirs、threechairs 这些短语时
15、学生们很快能说出 There are enough pencils 和 There arent enough chairs 这样反反复复，学生在视、听相结合的过程中不仅掌握所学知识，也激发了学生学习英语的热情。四、游戏的灵活运用课堂教学如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用游戏的形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种我在日常教学中趣味性较强的操练方法：（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新单词或句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇
16、和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。例如我说 big tiger 打老虎，学生马上就会说 small tiger 小老虎。（2）一气呵成这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。（3）黄金搭档教学了“Do you like？” 句型后，我设计了一个名为“黄金搭档”的游戏，教学效果良好。该游戏的操作过程如下：请两位学生到讲台前，背对背站好，两人各手持两块有 Yes 和 No 的卡片。教师出示词组卡片，如 playing basketball，swimming，cooking 等，其余学生根据卡片内容，用句型“Do you like，？询问这两位同学。持有卡片的学生需举起 Yes 或 No 的卡片，并用“Yes. I like”或“No，I dont like”作出回答。配合最默契者为黄金搭档。其次还有吹泡泡游戏、炸弹游戏、警察与小偷的游
