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1、渴望读书的“大眼睛”教学设计焦口小学 刘晓乾教学目标：1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段” 。2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。教具准备：教师准备多媒体教学课件。学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。教学过程：一、创设氛围，铺垫情感。1、课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。2、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么？（学生畅谈感受。 ）二、解说背景，导入新课。1、板书课题，齐读课题。2、 （出示
2、照片。 ）知道她叫什么名字吗？她叫苏明娟。观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书）3、课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。三、初读感知，渗透识字。朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。四、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。1、浏览课文，快速找出最能概括眼睛特点的词语。2、是啊，小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的?划出相关的语句，读给同桌听听，说说自己的体会。（1）体会排比修辞方法的作用，体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）（2） “忧郁”
3、是什么意思？小姑娘为什么忧郁？（3）观察照片，从她的注视里你还体会到了什么？联想到了什么？3、多样练读，领悟情感。（1）这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。（2）学生练读课文的第 25 自然段，读出感动，读出渴望。（3）指名朗读，教师引读：你看，这双大眼睛是那样明亮，那样专注引读“它注视着前方”你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁引读“虽然清晨教室光线”这双大眼睛，向我们深情地诉说着引读“好像在看着你，看着我”这双大眼睛，向世人热切地呼唤着引读“好像在看着大人，看着孩子”4、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难
4、以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。五、自主读文，感受“大眼睛”魅力。1、自读课文后两部分，通过读，自己了解了什么，知道了哪些？2、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。3、 （出示“大眼睛”的近照）她是谁？还认识她吗？啊依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧？谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？六、畅谈体会，超越升华。1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛” ，你想说点什么，你能做点什么呢？2、学生自由谈话，升华情感。3、播放歌曲爱的奉献七、课外延伸，拓展思维。1、复述课文，抄写“华彩段” 。2、观察周围熟悉的一个人，以“眼睛”为题写一篇日记。板书设计：渴望读书的“大眼睛”虽然虽然可是“希望工程”努力学习
