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1、小学语文小学语文明珠回归明珠回归说课稿说课稿一、 教材分析知识目标：学会本课生字，读记“管辖、港澳、紫荆花、旌旗”等词语，读写“签定、开拓、贸易”等词语。技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。情感目标：了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。教学重难点：在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀，学习作者详略有致的表达方法。二、教法采用以读代讲、交流感悟、情境教学、思维拓展等教学方法，以课文题目“回归”为切入点引导学生质疑，组织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会
2、、与人生相结合的特点。三、学法“阅读应该是学生个性化的行为” 。因此在教学过程中我不越俎代庖，采用“读思议看悟等形式，放手让学生走进文本深处，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。充分体现“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程” 。四、教学程序：（一） 、谈话导入，激发情感1、以谈话的方式导入新课：2、 （出示中国地图，让学生知道香港的地理位置）3、引出课题。（二） 、初读课文,整体感知边读边思考，完成自学提纲：（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。（2）联系上下文理解词语：旌旗、聚焦、百感交集、贸易、后盾（3）轻声读课文，思考课文主要写
3、了关于香港的哪几个内容？（三） 、精读课文,理解感悟1、读一读，议一议：1）香港是怎样离开祖国的?又是什么时候回归的?从中体会到什么？一、 教材分析知识目标：学会本课生字，读记“管辖、港澳、紫荆花、旌旗”等词语，读写“签定、开拓、贸易”等词语。技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。情感目标：了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。教学重难点：在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀，学习作者详略有致的表达方法。二、教法采用以读代讲、交流感悟、情境教学、思维拓展等教学方法，以课文题目“回归”为切入点引导学生质疑，组
4、织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、学法“阅读应该是学生个性化的行为” 。因此在教学过程中我不越俎代庖，采用“读思议看悟等形式，放手让学生走进文本深处，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。充分体现“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程” 。四、教学程序：（一） 、谈话导入，激发情感1、以谈话的方式导入新课：2、 （出示中国地图，让学生知道香港的地理位置）3、引出课题。（二） 、初读课文,整体感知边读边思考，完成自学提纲：（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。
5、（2）联系上下文理解词语：旌旗、聚焦、百感交集、贸易、后盾（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于香港的哪几个内容？（三） 、精读课文,理解感悟1、读一读，议一议：1）香港是怎样离开祖国的?又是什么时候回归的?从中体会到什么？一、 教材分析知识目标：学会本课生字，读记“管辖、港澳、紫荆花、旌旗”等词语，读写“签定、开拓、贸易”等词语。技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。情感目标：了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。教学重难点：在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀，学习作者详略有致的表达方法。二、教法采用以
6、读代讲、交流感悟、情境教学、思维拓展等教学方法，以课文题目“回归”为切入点引导学生质疑，组织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、学法“阅读应该是学生个性化的行为” 。因此在教学过程中我不越俎代庖，采用“读思议看悟等形式，放手让学生走进文本深处，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。充分体现“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程” 。四、教学程序：（一） 、谈话导入，激发情感1、以谈话的方式导入新课：2、 （出示中国地图，让学生知道香港的地理位置）3、引出课题。（二） 、初读课文,整体感知边读边思考，完成自学提纲：（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。（2）联系上下文理解词语：旌旗、聚焦、百感交集、贸易、后盾（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于香港的哪几个内容？（三） 、精读课文,理解感悟1、读一读，议一议：1）香港是怎样离开祖国的?又是什么时候回归的?从中体会到什么？
