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1、小学老师教育叙事小学老师教育叙事 擦肩而过擦肩而过 因梦牵因梦牵 手手在教学的道路上已经走过了 14 个春秋，在这条路上我学习着、收获着，从一颗稚嫩的幼苗仿佛已经长成了一棵大树，虽枝叶不够茂盛，但却已可以为我的孩子们“遮风挡雨” 。经过四季雨露的滋润，我慢慢丰富强大起来。然而在教育的路程中，似乎永远有一道很深的坎在我的心中。我努力着将快乐带给学生，努力想让学生学得更轻松些，而枯燥乏味的作业成了我和学生之间的“绊脚石” 。每次检查作业总有些孩子不能完成，这便成了我的“烦心事” ，甚至有时我很无奈，总找不到解决的好方法。然而我一直在追寻着新的作业形式，用各种激励的手段去调动孩子完成作业的积极性，虽
2、有效果，却不明显。孩子还是把作业当成负担，几乎都是被动的完成。我又何尝不是呢？每天布置作业，检查作业，也成了我繁重的负担。我曾是一个数学老师，后来小学开始普及英语教学，我便在教学改革中转岗成了一名小学英语教师，由于自己的知识量不够丰富，专业知识不够扎实，在英语教学的路上我走的很辛苦。我总想让每个孩子都能把英语学好，于是就要求孩子去多写多背，孩子们学的也异常艰辛，无形之中孩子的课业负担重了许多。我不禁想：“何时能摆脱这繁重的担子，让教与学都能更轻松些呢？”我尝试着以各种作业的形式让学生减轻对作业的逆反心理，但却收效甚微。在这条路上我真的累了，乏了、疲惫了.就在我筋疲力尽时候，忽然一缕阳光出现在我
3、眼前，英语开始实行网络作业模式：“一起作业” 。当我正准备迎接这美丽的曙光时，由于工作的需要，我又到了数学教学的岗位上。我没有放弃，沿着一起作业的脚步，我紧跟而上。由于担心一起作业与我们的教学是否同步，我开始自己进入一起作业进行分析和探索，里面的模式深深地吸引了我，一起作业里面学习资源丰富，学生可以根据自己的学习情况来进行自学。尤其里面作业形式让我感到异常高兴，和我们的教学同步，我们教师可以根据学生掌握情况选择相应的题型给孩子做，还可以自己选题对学生进行测试。这不是我梦寐以求的作业形式吗？我感觉自己的作业梦要实现了，以前的作业形式都是上面发下来的课时作业，学生做完老师要讲解，讲解后要批改，枯燥
4、乏味，学生都不感兴趣。老师批改订正也被折腾的要命。尤其是农村的孩子，回家的作业无人辅导，要直接批改简直是惨目忍睹。讲解后某些题目错误率仍很高，教师成了作业的傀儡，每天起早天黑上课、批改作业、订正作业、身心疲惫，任务仍然无法完成。面对这新颖的作业形式，让我惊喜不已。我们可以和“傀儡”两个字告别了。一起作业不仅给我们教师布置作业开辟了新天地，减轻了我们教学负担，不用批改，程序自动批改并进行讲解，然后再订正。我开始在我的两个班推广“一起作业” ，没想到孩子一听到是网络作业更是兴奋，高兴的几乎跳起来，欢呼声一片。看到孩子的反应我心里默喜，不禁又担心孩子能坚持多久。就这样我与孩子一路相伴，我发现孩子每天
5、都会跑来问我：“老师，今天有“一起作业”吗？”这跟我以前每次布置作业时，孩子总是拉拔着脸叹气,简直一天一地。刚开始的时候有的孩子把账号密码丢了时就会像个“小尾巴”似的追着我要，在家找不到账号密码时则会马上打电话给我。说实话从未看过孩子对作业这样热情过。每天孩子脸上的笑容更多了，他们会津津有味的跟我汇报他们每天的作业成果，他们在“一起作业”中找到了乐趣。我也不再为作业而苦恼，不再为批改而累的腰酸背痛。 “一起作业”的出现让我教的更轻松，学生学得更快乐。“一起作业”让教学的路上增添了更多的欢声笑语，让我们的教学生活更加丰富多彩，让孩子们的童年更快乐。我曾与你擦肩而过，却也因梦而牵手。我希望一起作业
6、的平台更加完善，追求完美，成为我们教学中一颗最闪亮的星星。在教学的道路上已经走过了 14 个春秋，在这条路上我学习着、收获着，从一颗稚嫩的幼苗仿佛已经长成了一棵大树，虽枝叶不够茂盛，但却已可以为我的孩子们“遮风挡雨” 。经过四季雨露的滋润，我慢慢丰富强大起来。然而在教育的路程中，似乎永远有一道很深的坎在我的心中。我努力着将快乐带给学生，努力想让学生学得更轻松些，而枯燥乏味的作业成了我和学生之间的“绊脚石” 。每次检查作业总有些孩子不能完成，这便成了我的“烦心事” ，甚至有时我很无奈，总找不到解决的好方法。然而我一直在追寻着新的作业形式，用各种激励的手段去调动孩子完成作业的积极性，虽有效果，却不
7、明显。孩子还是把作业当成负担，几乎都是被动的完成。我又何尝不是呢？每天布置作业，检查作业，也成了我繁重的负担。我曾是一个数学老师，后来小学开始普及英语教学，我便在教学改革中转岗成了一名小学英语教师，由于自己的知识量不够丰富，专业知识不够扎实，在英语教学的路上我走的很辛苦。我总想让每个孩子都能把英语学好，于是就要求孩子去多写多背，孩子们学的也异常艰辛，无形之中孩子的课业负担重了许多。我不禁想：“何时能摆脱这繁重的担子，让教与学都能更轻松些呢？”我尝试着以各种作业的形式让学生减轻对作业的逆反心理，但却收效甚微。在这条路上我真的累了，乏了、疲惫了.就在我筋疲力尽时候，忽然一缕阳光出现在我眼前，英语开
8、始实行网络作业模式：“一起作业” 。当我正准备迎接这美丽的曙光时，由于工作的需要，我又到了数学教学的岗位上。我没有放弃，沿着一起作业的脚步，我紧跟而上。由于担心一起作业与我们的教学是否同步，我开始自己进入一起作业进行分析和探索，里面的模式深深地吸引了我，一起作业里面学习资源丰富，学生可以根据自己的学习情况来进行自学。尤其里面作业形式让我感到异常高兴，和我们的教学同步，我们教师可以根据学生掌握情况选择相应的题型给孩子做，还可以自己选题对学生进行测试。这不是我梦寐以求的作业形式吗？我感觉自己的作业梦要实现了，以前的作业形式都是上面发下来的课时作业，学生做完老师要讲解，讲解后要批改，枯燥乏味，学生都
9、不感兴趣。老师批改订正也被折腾的要命。尤其是农村的孩子，回家的作业无人辅导，要直接批改简直是惨目忍睹。讲解后某些题目错误率仍很高，教师成了作业的傀儡，每天起早天黑上课、批改作业、订正作业、身心疲惫，任务仍然无法完成。面对这新颖的作业形式，让我惊喜不已。我们可以和“傀儡”两个字告别了。一起作业不仅给我们教师布置作业开辟了新天地，减轻了我们教学负担，不用批改，程序自动批改并进行讲解，然后再订正。我开始在我的两个班推广“一起作业” ，没想到孩子一听到是网络作业更是兴奋，高兴的几乎跳起来，欢呼声一片。看到孩子的反应我心里默喜，不禁又担心孩子能坚持多久。就这样我与孩子一路相伴，我发现孩子每天都会跑来问我
10、：“老师，今天有“一起作业”吗？”这跟我以前每次布置作业时，孩子总是拉拔着脸叹气,简直一天一地。刚开始的时候有的孩子把账号密码丢了时就会像个“小尾巴”似的追着我要，在家找不到账号密码时则会马上打电话给我。说实话从未看过孩子对作业这样热情过。每天孩子脸上的笑容更多了，他们会津津有味的跟我汇报他们每天的作业成果，他们在“一起作业”中找到了乐趣。我也不再为作业而苦恼，不再为批改而累的腰酸背痛。 “一起作业”的出现让我教的更轻松，学生学得更快乐。“一起作业”让教学的路上增添了更多的欢声笑语，让我们的教学生活更加丰富多彩，让孩子们的童年更快乐。我曾与你擦肩而过，却也因梦而牵手。我希望一起作业的平台更加完
11、善，追求完美，成为我们教学中一颗最闪亮的星星。在教学的道路上已经走过了 14 个春秋，在这条路上我学习着、收获着，从一颗稚嫩的幼苗仿佛已经长成了一棵大树，虽枝叶不够茂盛，但却已可以为我的孩子们“遮风挡雨” 。经过四季雨露的滋润，我慢慢丰富强大起来。然而在教育的路程中，似乎永远有一道很深的坎在我的心中。我努力着将快乐带给学生，努力想让学生学得更轻松些，而枯燥乏味的作业成了我和学生之间的“绊脚石” 。每次检查作业总有些孩子不能完成，这便成了我的“烦心事” ，甚至有时我很无奈，总找不到解决的好方法。然而我一直在追寻着新的作业形式，用各种激励的手段去调动孩子完成作业的积极性，虽有效果，却不明显。孩子还
12、是把作业当成负担，几乎都是被动的完成。我又何尝不是呢？每天布置作业，检查作业，也成了我繁重的负担。我曾是一个数学老师，后来小学开始普及英语教学，我便在教学改革中转岗成了一名小学英语教师，由于自己的知识量不够丰富，专业知识不够扎实，在英语教学的路上我走的很辛苦。我总想让每个孩子都能把英语学好，于是就要求孩子去多写多背，孩子们学的也异常艰辛，无形之中孩子的课业负担重了许多。我不禁想：“何时能摆脱这繁重的担子，让教与学都能更轻松些呢？”我尝试着以各种作业的形式让学生减轻对作业的逆反心理，但却收效甚微。在这条路上我真的累了，乏了、疲惫了.就在我筋疲力尽时候，忽然一缕阳光出现在我眼前，英语开始实行网络作
13、业模式：“一起作业” 。当我正准备迎接这美丽的曙光时，由于工作的需要，我又到了数学教学的岗位上。我没有放弃，沿着一起作业的脚步，我紧跟而上。由于担心一起作业与我们的教学是否同步，我开始自己进入一起作业进行分析和探索，里面的模式深深地吸引了我，一起作业里面学习资源丰富，学生可以根据自己的学习情况来进行自学。尤其里面作业形式让我感到异常高兴，和我们的教学同步，我们教师可以根据学生掌握情况选择相应的题型给孩子做，还可以自己选题对学生进行测试。这不是我梦寐以求的作业形式吗？我感觉自己的作业梦要实现了，以前的作业形式都是上面发下来的课时作业，学生做完老师要讲解，讲解后要批改，枯燥乏味，学生都不感兴趣。老
14、师批改订正也被折腾的要命。尤其是农村的孩子，回家的作业无人辅导，要直接批改简直是惨目忍睹。讲解后某些题目错误率仍很高，教师成了作业的傀儡，每天起早天黑上课、批改作业、订正作业、身心疲惫，任务仍然无法完成。面对这新颖的作业形式，让我惊喜不已。我们可以和“傀儡”两个字告别了。一起作业不仅给我们教师布置作业开辟了新天地，减轻了我们教学负担，不用批改，程序自动批改并进行讲解，然后再订正。我开始在我的两个班推广“一起作业” ，没想到孩子一听到是网络作业更是兴奋，高兴的几乎跳起来，欢呼声一片。看到孩子的反应我心里默喜，不禁又担心孩子能坚持多久。就这样我与孩子一路相伴，我发现孩子每天都会跑来问我：“老师，今
15、天有“一起作业”吗？”这跟我以前每次布置作业时，孩子总是拉拔着脸叹气,简直一天一地。刚开始的时候有的孩子把账号密码丢了时就会像个“小尾巴”似的追着我要，在家找不到账号密码时则会马上打电话给我。说实话从未看过孩子对作业这样热情过。每天孩子脸上的笑容更多了，他们会津津有味的跟我汇报他们每天的作业成果，他们在“一起作业”中找到了乐趣。我也不再为作业而苦恼，不再为批改而累的腰酸背痛。 “一起作业”的出现让我教的更轻松，学生学得更快乐。“一起作业”让教学的路上增添了更多的欢声笑语，让我们的教学生活更加丰富多彩，让孩子们的童年更快乐。我曾与你擦肩而过，却也因梦而牵手。我希望一起作业的平台更加完善，追求完美，成为我们教学中一颗最闪亮的星星。
