《小学语文《孔子拜师》教学随笔课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《孔子拜师》教学随笔课后反思（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文小学语文孔子拜师孔子拜师教学随笔课后教学随笔课后 反思反思自我评课 孔子拜师教学反思本课是写人记事的文章，在教学中应体会语言文字的精美。在此课前，我让学生搜集了孔子名言，并搜集孔子个人资料，并请教或搜集孔子和老子分别是怎样的人。在课前并综合了学生预习情况，并对孔子名言作了讲解，在讲解的过程中，并结合生活实际理解孔子名言及引用孔子名言，运用写作的兴趣激发学生学习欲望。学习这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只有谦虚好学，才能成为知识渊博的人。我在教学中截断了语文教学的一般流程，我让人物语言闪亮登场。如、 “温故而知新”的意思是：时时温习已经学过的知识，由此就能获得新的更深的
2、知识。 （设计语言，在语言环境中理解名言。老师常常告诉我们，在学习上要“温故而知新。 ” ） “三人行，必有我师焉”的意思是：如果三个在一起走，其中必定有可以作为我老师的人。 （老师常常教育我们，无论是课内还是课外，现在还是将来，为人都要谦虚好学，有礼貌“三人行，必有我师焉。 ） ” “学而时习之，不亦乐乎”的意思是：学习了知识然后时常温习，不也是高兴的吗？（老师告诉我们，每天早读时都要把学过的知识温习一下，我们常常表现出不高兴，不愿意的表情， 。每当这时，老师总会说：“学而时习之，不亦乐乎。 ” ） “知之为知之，不知为不知，是知也”的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的知道
3、呀！（一天，老师在给我们讲一道数学难题，刚讲完，老师问我们懂着没有，教室里整齐地回答：“懂着了！”接着老师在黑板上出了道 类似的题，可是班上没几个会做，老师生气了。接着又语重心长地说：“孩子们，孔子有句名言知之为知之，不知为不知，是知也。 能明白这是什么意思吗？）我点拨了，这几句名言对学习方法和学习态度作了精辟的论述，和本课孔子拜师的内容紧密相关，意在引导学生有意识地积累古典文化的精髓。随之我又出示几句孔子名言：1、学而不思则罔，思而不学则殆。2、敏而好学，不耻下问。3、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。学生对孔子的话算有点兴趣了，我将板书课题孔子拜师 。本文讲述了我国古代著名思想家，
4、教育家孔子拜老子为师的故事，体现的是孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行。课文在叙述中，线索非常清楚。我出示了阅读要求，让学生在朗读，要带着对孔子和老子的敬重和佩服之情感去读，去拜读，注意语意的停顿，语速的缓急，语气的变化。读后说说孔子和老子给自己留下了怎样的印象，并写一写读后的感受。 （这个环节，我给足学生时间读，加上有课前孔子名言的理解，学生完成很不错。有个女孩儿写：我读了课文，从孔子在求学时不怕路途艰辛和他的言行中体会到了，孔子是一个虚心好学，有礼貌，不怕吃苦的人。我也从老子不顾七十岁高龄，到洛阳城外迎候孔子以及他毫不保留地把知识传授给孔子，我从这件事中，知道了
5、老子是一个有礼貌，爱护学生的好老师。 ）看了学生的读书体会，进一步引导学生再次走进文本，理清课文层次：孔子决意拜师洛阳拜师认真求学受人敬重老子谦虚好学不怕吃苦 孜孜以求 诲人不倦在此基础上，揭示课后作业第二题：（老子是一个博学多才及谦和大度，诲人不倦的人。孔子是一个谦虚好学，不怕吃苦，求知若渴的人。 ）对文本的理解已不是问题，自然词意在文本内容中能理解，对重点词语作“用词写话”的练习，生字认读与书写是过关的，在学习本课中，以下方面还是落到了实处。一、阅读中悟写法。这是语文学习中的支撑点，在本课中，就要抓住人物语言，在习作练习中，怎样写好不同人物的语言。比如、本文对孔子和老子初次见面时的情景，主
6、要进行了人物对话描写，而且在对话中作者能够准确描写不同人物的语言。出示文中老子与孔子的对话。 “听说你要来，我就在这儿迎候。 ”孔子：“多谢老师等候。 ” “迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某个地方等候迎接。 “等候”则不表达迎接的意思。 （引导学生从读中体会怎样描写不同人物的语言呢？首先要符合人物身份和性格特点。然后要注意人物的年龄，职业、兴趣、爱好不同，他们的语言也不同。最后要注意人物性格的发展。随着人物性格的发展，人物的语言也不所变化。比如、描写懒惰的姐姐：妈妈让姐姐洗碗，姐姐不高兴地说：“听到啦！又叫我去沅碗。 ”接着，姐姐神神秘秘地对我小声说：“弟弟，你的字写起了吗？想
7、去玩吗？你帮姐姐洗碗，姐姐一会儿陪你去玩！”我装着没听懂，只见姐姐又奇奇怪怪地说：“今天我借来了一本小人书，上面就是灰太狼的故事。 ”我忍不住了说：“姐姐，今天我帮你的忙” （点拨、只要能注意做到以上几点就一定能写好不同人物的语言。 ）这里安排了练习：“有趣的爸爸” “懒惰的爸爸” “爱节省的妈妈”二、抓句子的理解也是本文的重点。作为三年级学生，应该掌握句子的生动与平泛是文章的技巧。比如：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ”这句话的含义深刻，学生独自理解还是有难度的，我设计了换掉“风餐露宿”和“日夜兼程”和去掉这两词的练习。我点拨了，这一句作者在讲孔子
8、的旅途之苦，并运用了词语“相距上千里” ，形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上生活艰苦运用了“日夜兼程” 。表明孔子求知若渴的急切心情却运用“终于”一词来说明。 （就这么短短的一句话，让我们深深地感受到了对孔子对知识如饥似渴的追求。 ）引导学生，理解重点句子，可以先理解重点词语，然后再联系词语的意思，想想句子所要表达的思想。三、课外拓展，综合展示让学生自己完成，搜集资料、问家长等方式。四、习作练习“我的语文老师” （必须落到实处。 ）学完本课，我有以此反思，语文教学就是一种平平淡淡，简简单单、扎扎实实地教学态度，要真实地再现我们的课堂，不用动感的表演也能抓住人心，它是用一种深层的，人文的，
9、纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态，力图让语文还原本色，复归本位，返璞归真，创造一种纯朴的语文课堂。本课的亮点就是帮助学生体会语言运用的恰到好处和语言文字的精美，在写作中，恰到好处的词语及语言的运用是文章的“精髓” 。自我评课 孔子拜师教学反思本课是写人记事的文章，在教学中应体会语言文字的精美。在此课前，我让学生搜集了孔子名言，并搜集孔子个人资料，并请教或搜集孔子和老子分别是怎样的人。在课前并综合了学生预习情况，并对孔子名言作了讲解，在讲解的过程中，并结合生活实际理解孔子名言及引用孔子名言，运用写作的兴趣激发学生学习欲望。学习这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只
10、有谦虚好学，才能成为知识渊博的人。我在教学中截断了语文教学的一般流程，我让人物语言闪亮登场。如、 “温故而知新”的意思是：时时温习已经学过的知识，由此就能获得新的更深的知识。 （设计语言，在语言环境中理解名言。老师常常告诉我们，在学习上要“温故而知新。 ” ） “三人行，必有我师焉”的意思是：如果三个在一起走，其中必定有可以作为我老师的人。 （老师常常教育我们，无论是课内还是课外，现在还是将来，为人都要谦虚好学，有礼貌“三人行，必有我师焉。 ） ” “学而时习之，不亦乐乎”的意思是：学习了知识然后时常温习，不也是高兴的吗？（老师告诉我们，每天早读时都要把学过的知识温习一下，我们常常表现出不高兴
11、，不愿意的表情， 。每当这时，老师总会说：“学而时习之，不亦乐乎。 ” ） “知之为知之，不知为不知，是知也”的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的知道呀！（一天，老师在给我们讲一道数学难题，刚讲完，老师问我们懂着没有，教室里整齐地回答：“懂着了！”接着老师在黑板上出了道 类似的题，可是班上没几个会做，老师生气了。接着又语重心长地说：“孩子们，孔子有句名言知之为知之，不知为不知，是知也。 能明白这是什么意思吗？）我点拨了，这几句名言对学习方法和学习态度作了精辟的论述，和本课孔子拜师的内容紧密相关，意在引导学生有意识地积累古典文化的精髓。随之我又出示几句孔子名言：1、学而不思则罔
12、，思而不学则殆。2、敏而好学，不耻下问。3、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。学生对孔子的话算有点兴趣了，我将板书课题孔子拜师 。本文讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现的是孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行。课文在叙述中，线索非常清楚。我出示了阅读要求，让学生在朗读，要带着对孔子和老子的敬重和佩服之情感去读，去拜读，注意语意的停顿，语速的缓急，语气的变化。读后说说孔子和老子给自己留下了怎样的印象，并写一写读后的感受。 （这个环节，我给足学生时间读，加上有课前孔子名言的理解，学生完成很不错。有个女孩儿写：我读了课文，从孔子在求学时不怕路
13、途艰辛和他的言行中体会到了，孔子是一个虚心好学，有礼貌，不怕吃苦的人。我也从老子不顾七十岁高龄，到洛阳城外迎候孔子以及他毫不保留地把知识传授给孔子，我从这件事中，知道了老子是一个有礼貌，爱护学生的好老师。 ）看了学生的读书体会，进一步引导学生再次走进文本，理清课文层次：孔子决意拜师洛阳拜师认真求学受人敬重老子谦虚好学不怕吃苦 孜孜以求 诲人不倦在此基础上，揭示课后作业第二题：（老子是一个博学多才及谦和大度，诲人不倦的人。孔子是一个谦虚好学，不怕吃苦，求知若渴的人。 ）对文本的理解已不是问题，自然词意在文本内容中能理解，对重点词语作“用词写话”的练习，生字认读与书写是过关的，在学习本课中，以下方
14、面还是落到了实处。一、阅读中悟写法。这是语文学习中的支撑点，在本课中，就要抓住人物语言，在习作练习中，怎样写好不同人物的语言。比如、本文对孔子和老子初次见面时的情景，主要进行了人物对话描写，而且在对话中作者能够准确描写不同人物的语言。出示文中老子与孔子的对话。 “听说你要来，我就在这儿迎候。 ”孔子：“多谢老师等候。 ” “迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某个地方等候迎接。 “等候”则不表达迎接的意思。 （引导学生从读中体会怎样描写不同人物的语言呢？首先要符合人物身份和性格特点。然后要注意人物的年龄，职业、兴趣、爱好不同，他们的语言也不同。最后要注意人物性格的发展。随着人物性格的
15、发展，人物的语言也不所变化。比如、描写懒惰的姐姐：妈妈让姐姐洗碗，姐姐不高兴地说：“听到啦！又叫我去沅碗。 ”接着，姐姐神神秘秘地对我小声说：“弟弟，你的字写起了吗？想去玩吗？你帮姐姐洗碗，姐姐一会儿陪你去玩！”我装着没听懂，只见姐姐又奇奇怪怪地说：“今天我借来了一本小人书，上面就是灰太狼的故事。 ”我忍不住了说：“姐姐，今天我帮你的忙” （点拨、只要能注意做到以上几点就一定能写好不同人物的语言。 ）这里安排了练习：“有趣的爸爸” “懒惰的爸爸” “爱节省的妈妈”二、抓句子的理解也是本文的重点。作为三年级学生，应该掌握句子的生动与平泛是文章的技巧。比如：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日
16、夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ”这句话的含义深刻，学生独自理解还是有难度的，我设计了换掉“风餐露宿”和“日夜兼程”和去掉这两词的练习。我点拨了，这一句作者在讲孔子的旅途之苦，并运用了词语“相距上千里” ，形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上生活艰苦运用了“日夜兼程” 。表明孔子求知若渴的急切心情却运用“终于”一词来说明。 （就这么短短的一句话，让我们深深地感受到了对孔子对知识如饥似渴的追求。 ）引导学生，理解重点句子，可以先理解重点词语，然后再联系词语的意思，想想句子所要表达的思想。三、课外拓展，综合展示让学生自己完成，搜集资料、问家长等方式。四、习作练习“我的语文老师” （必须落到实处。 ）学完本课，我有以此反思，语文教学就是一种平平淡淡，简简单单、扎扎实实地教学态度，要真实地再现我们的课堂，不用动感的表演也能抓住人心，它是用一种深层的，人文的，纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态，力图让语文还原本色，复归本位，返璞归真，创造一种纯朴的语文课堂。本课的亮点就是帮助学生体会语言运用的恰到好处和语言文
