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1、小学语文优秀论文灵活运用电教媒体小学语文优秀论文灵活运用电教媒体 优化课堂主体教学优化课堂主体教学小学语文优秀论文灵活运用电教媒体优化课堂主体教学深圳市龙华新区振能小学 王志军历史演绎至今，现代高科技突飞猛进，在这信息日益发达的今天，在语文教学走向素质教育的过程中，如刀耕火种似的“少、慢、差、费”语文教学现象已渐被历史所淘汰与遗弃。但如今仍存在一种普遍矛盾，便是课程教材改革跟上时代先行一步，教法和学法则相对滞后，结果充满活力的新教材，常在课堂上被陈旧，僵化的教法阉割、肢解，课堂上仍然缺乏活力。这种现象十分不利于素质教育在学科主渠道中的落实。如何改变这种“穿新鞋走老路”的教学现状，我认为最有效的
2、办法，便是合理运用电教媒体，优化课堂教学结构，切实提高课堂教学效率。一、电教媒体参与的课堂主体教学模式根据主体教育的思想、理论，加之素质教育日渐被人们所重视与推崇，一种课堂主体教学模式应运而生。电教作为一种现代教育教学手段，若将它运用于主体教学模式的各个阶段，那么这种更加新颖、具体、实在的教学模式将发挥它强大的潜在功能，收到奇效。在电教课堂中，我不断探索、试验，创设以下电教模式。二、电教媒体的参与，课堂主体教学结构日臻优化学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体，而电教媒体作为现代教育必不可少的课堂教学载体，教学要以学生为主体，以学生的发展为本，就应将现代教育思想贯穿于语文教学全过程，充
3、分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，引导学生自我阅读、自我理解、自我完善，在阅读实践中掌握知识，练成技能、发展能力。1、化苦为乐，活跃课堂。“兴趣是打开知识大门的钥匙” 。在引导学生学习新知阶段，教师要善于采用游戏、范读、图片、音乐等手段营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的兴趣。如教学美丽的小兴安岭一课时，上课伊始，教师可借助录像，绘声绘色地向学生介绍小兴安岭一年四季的美丽景色，让学生身临其境，激发学生主动探索求知的兴趣。情境教学的成功经验启迪我们，借助电教媒体，也是必不可少的。某地一套新教材将第一册四个单元的汉语拼音课配上了一幅情境图和一首语境歌，把拼音教学置于一定的情境之中。比如第
4、三课教声母 b、p、m、f，教者可以幻灯形式设置一幅父子俩上山看大佛的图片，并配制一首拼音儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。要学习的四个声母都巧妙地出现在可视可感的情境中，使抽象枯燥的学习内容具体化、形象化，增添了浓厚的童趣，既有利于字母的教学，又蕴含着丰富的教育因素。2、化繁为简，突出重点。语文课堂教学根据新教材特点，力求化繁为简，突出重点，使教学目标集中、明确，语言训练落到实处。有了电教媒体的参与，便可废除许多“假” 、“大” 、 “空”教条式、刻板式的繁琐分析，适时加大课堂容量，减轻学生负担。如一位中学教师讲孔乙己时，在学生预习的基础上，只用了一节课带
5、领学生分析课文，使圆满完成了教学任务。上课时这位老师播放了自己剪接重编的孔乙己两次到咸亨酒店的课本剧。把无声的文字化为活生生的生活场景，使学生看到了“活生生”的孔乙己，孔乙己这个富有个性特征的人物形象已定格于学生心中，与用数倍的教学时间来进行情节梳理，人物分析相比，前者容量何其大，效果何其佳。又如观潮一课描写了八月十八日钱塘江大潮的雄伟气势。课文中“潮来时”一段描写生动、逼真、语言优美，比喻得当，是全文的重点段。一位教师是这样教学的：首先，播放一段录像。这段录像真实地再现了钱塘江大潮从远到近，汹涌奔腾的雄伟而又壮观的气势。教师随着录像的画面朗读课文，恰似给录像配音。然后，让学生研读课文，思考课
6、文是怎样将“潮来时”壮丽场面描绘出来的。学生通过反复朗读和讨论，对课文的内容和语言都比较熟悉了。接着教师设计了一道填空练习：小学语文优秀论文灵活运用电教媒体优化课堂主体教学深圳市龙华新区振能小学 王志军历史演绎至今，现代高科技突飞猛进，在这信息日益发达的今天，在语文教学走向素质教育的过程中，如刀耕火种似的“少、慢、差、费”语文教学现象已渐被历史所淘汰与遗弃。但如今仍存在一种普遍矛盾，便是课程教材改革跟上时代先行一步，教法和学法则相对滞后，结果充满活力的新教材，常在课堂上被陈旧，僵化的教法阉割、肢解，课堂上仍然缺乏活力。这种现象十分不利于素质教育在学科主渠道中的落实。如何改变这种“穿新鞋走老路”
7、的教学现状，我认为最有效的办法，便是合理运用电教媒体，优化课堂教学结构，切实提高课堂教学效率。一、电教媒体参与的课堂主体教学模式根据主体教育的思想、理论，加之素质教育日渐被人们所重视与推崇，一种课堂主体教学模式应运而生。电教作为一种现代教育教学手段，若将它运用于主体教学模式的各个阶段，那么这种更加新颖、具体、实在的教学模式将发挥它强大的潜在功能，收到奇效。在电教课堂中，我不断探索、试验，创设以下电教模式。二、电教媒体的参与，课堂主体教学结构日臻优化学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体，而电教媒体作为现代教育必不可少的课堂教学载体，教学要以学生为主体，以学生的发展为本，就应将现代教育思
8、想贯穿于语文教学全过程，充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，引导学生自我阅读、自我理解、自我完善，在阅读实践中掌握知识，练成技能、发展能力。1、化苦为乐，活跃课堂。“兴趣是打开知识大门的钥匙” 。在引导学生学习新知阶段，教师要善于采用游戏、范读、图片、音乐等手段营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的兴趣。如教学美丽的小兴安岭一课时，上课伊始，教师可借助录像，绘声绘色地向学生介绍小兴安岭一年四季的美丽景色，让学生身临其境，激发学生主动探索求知的兴趣。情境教学的成功经验启迪我们，借助电教媒体，也是必不可少的。某地一套新教材将第一册四个单元的汉语拼音课配上了一幅情境图和一首语境歌，把拼音教学
9、置于一定的情境之中。比如第三课教声母 b、p、m、f，教者可以幻灯形式设置一幅父子俩上山看大佛的图片，并配制一首拼音儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。要学习的四个声母都巧妙地出现在可视可感的情境中，使抽象枯燥的学习内容具体化、形象化，增添了浓厚的童趣，既有利于字母的教学，又蕴含着丰富的教育因素。2、化繁为简，突出重点。语文课堂教学根据新教材特点，力求化繁为简，突出重点，使教学目标集中、明确，语言训练落到实处。有了电教媒体的参与，便可废除许多“假” 、“大” 、 “空”教条式、刻板式的繁琐分析，适时加大课堂容量，减轻学生负担。如一位中学教师讲孔乙己时，在学生预
10、习的基础上，只用了一节课带领学生分析课文，使圆满完成了教学任务。上课时这位老师播放了自己剪接重编的孔乙己两次到咸亨酒店的课本剧。把无声的文字化为活生生的生活场景，使学生看到了“活生生”的孔乙己，孔乙己这个富有个性特征的人物形象已定格于学生心中，与用数倍的教学时间来进行情节梳理，人物分析相比，前者容量何其大，效果何其佳。又如观潮一课描写了八月十八日钱塘江大潮的雄伟气势。课文中“潮来时”一段描写生动、逼真、语言优美，比喻得当，是全文的重点段。一位教师是这样教学的：首先，播放一段录像。这段录像真实地再现了钱塘江大潮从远到近，汹涌奔腾的雄伟而又壮观的气势。教师随着录像的画面朗读课文，恰似给录像配音。然
11、后，让学生研读课文，思考课文是怎样将“潮来时”壮丽场面描绘出来的。学生通过反复朗读和讨论，对课文的内容和语言都比较熟悉了。接着教师设计了一道填空练习：小学语文优秀论文灵活运用电教媒体优化课堂主体教学深圳市龙华新区振能小学 王志军历史演绎至今，现代高科技突飞猛进，在这信息日益发达的今天，在语文教学走向素质教育的过程中，如刀耕火种似的“少、慢、差、费”语文教学现象已渐被历史所淘汰与遗弃。但如今仍存在一种普遍矛盾，便是课程教材改革跟上时代先行一步，教法和学法则相对滞后，结果充满活力的新教材，常在课堂上被陈旧，僵化的教法阉割、肢解，课堂上仍然缺乏活力。这种现象十分不利于素质教育在学科主渠道中的落实。如
12、何改变这种“穿新鞋走老路”的教学现状，我认为最有效的办法，便是合理运用电教媒体，优化课堂教学结构，切实提高课堂教学效率。一、电教媒体参与的课堂主体教学模式根据主体教育的思想、理论，加之素质教育日渐被人们所重视与推崇，一种课堂主体教学模式应运而生。电教作为一种现代教育教学手段，若将它运用于主体教学模式的各个阶段，那么这种更加新颖、具体、实在的教学模式将发挥它强大的潜在功能，收到奇效。在电教课堂中，我不断探索、试验，创设以下电教模式。二、电教媒体的参与，课堂主体教学结构日臻优化学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体，而电教媒体作为现代教育必不可少的课堂教学载体，教学要以学生为主体，以学生的
13、发展为本，就应将现代教育思想贯穿于语文教学全过程，充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，引导学生自我阅读、自我理解、自我完善，在阅读实践中掌握知识，练成技能、发展能力。1、化苦为乐，活跃课堂。“兴趣是打开知识大门的钥匙” 。在引导学生学习新知阶段，教师要善于采用游戏、范读、图片、音乐等手段营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的兴趣。如教学美丽的小兴安岭一课时，上课伊始，教师可借助录像，绘声绘色地向学生介绍小兴安岭一年四季的美丽景色，让学生身临其境，激发学生主动探索求知的兴趣。情境教学的成功经验启迪我们，借助电教媒体，也是必不可少的。某地一套新教材将第一册四个单元的汉语拼音课配上了一幅情境
14、图和一首语境歌，把拼音教学置于一定的情境之中。比如第三课教声母 b、p、m、f，教者可以幻灯形式设置一幅父子俩上山看大佛的图片，并配制一首拼音儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。要学习的四个声母都巧妙地出现在可视可感的情境中，使抽象枯燥的学习内容具体化、形象化，增添了浓厚的童趣，既有利于字母的教学，又蕴含着丰富的教育因素。2、化繁为简，突出重点。语文课堂教学根据新教材特点，力求化繁为简，突出重点，使教学目标集中、明确，语言训练落到实处。有了电教媒体的参与，便可废除许多“假” 、“大” 、 “空”教条式、刻板式的繁琐分析，适时加大课堂容量，减轻学生负担。如一位中
15、学教师讲孔乙己时，在学生预习的基础上，只用了一节课带领学生分析课文，使圆满完成了教学任务。上课时这位老师播放了自己剪接重编的孔乙己两次到咸亨酒店的课本剧。把无声的文字化为活生生的生活场景，使学生看到了“活生生”的孔乙己，孔乙己这个富有个性特征的人物形象已定格于学生心中，与用数倍的教学时间来进行情节梳理，人物分析相比，前者容量何其大，效果何其佳。又如观潮一课描写了八月十八日钱塘江大潮的雄伟气势。课文中“潮来时”一段描写生动、逼真、语言优美，比喻得当，是全文的重点段。一位教师是这样教学的：首先，播放一段录像。这段录像真实地再现了钱塘江大潮从远到近，汹涌奔腾的雄伟而又壮观的气势。教师随着录像的画面朗读课文，恰似给录像配音。然后，让学生研读课文，思考课文是怎样将“潮来时”壮丽场面描绘出来的。学生通过反复朗读和讨论，对课文的内容和语言都比较熟悉了。接着教师设计了一道填空练习：
