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1、小学语文获奖论文多媒体为语文教学小学语文获奖论文多媒体为语文教学 带来了新的生机和活力带来了新的生机和活力小学语文获奖论文多媒体为语文教学带来了新的生机和活力【内容摘要】在教育改革的大潮中，新的人才观、质量观、教学观又摆在了广大教师面前，信息技术教育已渗透到教学中，作为教师应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。现代多媒体教学是以视频音频等信息，通过信息技术技表现手段来点燃学生思维兴奋的火花，从而使学生展开思维，进行分析、概括等进行一系列认识活动。多媒体为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。【关键词】小学语文 多媒体【正文】当今
2、社会已开始进入信息时代，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂，走进教学。我国的基础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合” 。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 也根据现代社会对公民素质的要求，强调“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 ”为适应这一发展需要，语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，认清语文课“听说读写”教学的转型势在必然，努力学习信息技术与语文课
3、程整合的基础理论，学会和掌握最基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。只有这样，我们才能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境。一、运用多媒体，提高学生的学习兴趣美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”可见兴趣的力量是巨大的，是开启自主学习这扇大门的金钥匙。现代信息技术下的多媒体教学可以帮助学生展开思维，促进学习。对于小学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，
4、对以后阶段的深入学习是大有裨益的。例如：教海底世界一课时，让学生收集海底生物的图片，学生兴趣盎然，体会了海底世界如同我们人类世界一样到处充满生命充满希望，到处生机勃勃。课堂上情景交融，欢歌笑语，充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学生始终处于兴奋之中，轻松愉悦地理解了课文。二、运用多媒体，激发学生学习动机网络把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设生动丰富的情景。在调动激发了学生的学习兴趣之后，学生就会主动热情地投入到学习中来，对教师提出的问题会积极思考，而这时教师就可以因势利导把学生带入更广泛的学习空间。例如在教捞铁牛
5、、 两个铁球同时着地之类的课文，就“应通过实验让学生明白铁牛究竟是怎样捞起来的” ， “应指导学生模仿伽利略实验的过程进行操作” ，让学生感受创新的过程，激发创新的兴趣。可是由于现实条件的局限，我们没有条件去重复这些事件，使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设。但是计算机进入课堂后，这一切就变得十分容易了，我们完全可以通过课件来进行演示，学生就能直观地感觉当时的情境，使这思维活跃起来，碰撞出思维的火花，使思维得到很好地锻炼。小学语文获奖论文多媒体为语文教学带来了新的生机和活力【内容摘要】在教育改革的大潮中，新的人才观、质量观、教学观又摆在了广大教师面前，信息技术教育已渗透到教学
6、中，作为教师应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。现代多媒体教学是以视频音频等信息，通过信息技术技表现手段来点燃学生思维兴奋的火花，从而使学生展开思维，进行分析、概括等进行一系列认识活动。多媒体为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。【关键词】小学语文 多媒体【正文】当今社会已开始进入信息时代，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂，走进教学。我国的基础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合” 。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 也根据现代社会
7、对公民素质的要求，强调“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 ”为适应这一发展需要，语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，认清语文课“听说读写”教学的转型势在必然，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，学会和掌握最基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。只有这样，我们才能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境。一、运用多媒体，
8、提高学生的学习兴趣美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”可见兴趣的力量是巨大的，是开启自主学习这扇大门的金钥匙。现代信息技术下的多媒体教学可以帮助学生展开思维，促进学习。对于小学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。例如：教海底世界一课时，让学生收集海底生物的图片，学生兴趣盎然，体会了海底世界如同我们人类世界一样到处充满生命充满希望，到处生机勃勃。课堂上情景交融，欢歌笑语，充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学生始终处于兴奋之中，轻松愉
9、悦地理解了课文。二、运用多媒体，激发学生学习动机网络把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设生动丰富的情景。在调动激发了学生的学习兴趣之后，学生就会主动热情地投入到学习中来，对教师提出的问题会积极思考，而这时教师就可以因势利导把学生带入更广泛的学习空间。例如在教捞铁牛 、 两个铁球同时着地之类的课文，就“应通过实验让学生明白铁牛究竟是怎样捞起来的” ， “应指导学生模仿伽利略实验的过程进行操作” ，让学生感受创新的过程，激发创新的兴趣。可是由于现实条件的局限，我们没有条件去重复这些事件，使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢
10、情愿的美好假设。但是计算机进入课堂后，这一切就变得十分容易了，我们完全可以通过课件来进行演示，学生就能直观地感觉当时的情境，使这思维活跃起来，碰撞出思维的火花，使思维得到很好地锻炼。小学语文获奖论文多媒体为语文教学带来了新的生机和活力【内容摘要】在教育改革的大潮中，新的人才观、质量观、教学观又摆在了广大教师面前，信息技术教育已渗透到教学中，作为教师应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。现代多媒体教学是以视频音频等信息，通过信息技术技表现手段来点燃学生思维兴奋的火花，从而使学生展开思维，进行分析、概括等进行一系列认识活动。多媒体为语文教学提供了强有力的学习工具和
11、方法，给语文教学带来了新的生机和活力。【关键词】小学语文 多媒体【正文】当今社会已开始进入信息时代，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂，走进教学。我国的基础教育课程改革纲要（试行）指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合” 。 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 也根据现代社会对公民素质的要求，强调“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 ”为适应这一发展需要，语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的
12、种种变化，认清语文课“听说读写”教学的转型势在必然，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，学会和掌握最基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。只有这样，我们才能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境。一、运用多媒体，提高学生的学习兴趣美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”可见兴趣的力量是巨大的，是开启自主学习这扇大门的金钥匙。现代信息技术下的多媒体教学可以帮助学生展开思维，促进学习。
13、对于小学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。例如：教海底世界一课时，让学生收集海底生物的图片，学生兴趣盎然，体会了海底世界如同我们人类世界一样到处充满生命充满希望，到处生机勃勃。课堂上情景交融，欢歌笑语，充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学生始终处于兴奋之中，轻松愉悦地理解了课文。二、运用多媒体，激发学生学习动机网络把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设生动丰富的情景。在调动激发了学生的学习兴趣之后，学生就会主动热情地投入到学习中来，对教师提出的问题会积极思考，而这时教师就可以因势利导把学生带入更广泛的学习空间。例如在教捞铁牛 、 两个铁球同时着地之类的课文，就“应通过实验让学生明白铁牛究竟是怎样捞起来的” ， “应指导学生模仿伽利略实验的过程进行操作” ，让学生感受创新的过程，激发创新的兴趣。可是由于现实条件的局限，我们没有条件去重复这些事件，使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设。但是计算机进入课堂后，这一切就变得十分容易了，我们完全可以通过课件来进行演示，学生就能直观地感觉当时的情境，使这思维活跃起来，碰撞出思维的火花，使思维得到很好地锻炼。
