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1、小学语文公开课墨梅图题诗说课稿小学语文公开课墨梅图题诗说课稿一说教材墨梅图题诗是本册课文八单元的第一篇主体课文,这一单元的主题是岁寒三友,它选编了六篇课文介绍“岁寒三友“-松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古诗墨梅图题诗 、 墨竹图题诗 、 苍松怪石图题诗为主体课文,而梅香正浓 竹颂黄山松为拓展阅读课文.他们同为写松,竹,梅,但体裁各异,笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画,可以说诗中有画,画中有诗,意境深远,相得益彰.松,竹,梅之所以成为岁寒三友,不仅因为三者不惧寒冷,更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨,卓尔不群的气节和人品.而墨梅图题诗借梅的“只留清气满乾坤”写出
2、了诗人卓尔不群的气节和人品单元目标:1,引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,感悟作者的人格魅力.2,了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.3,读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.课时目标:1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。重点:理解本图题诗的诗情画意.难点:体会作者卓尔不群的气节和人品。二说教法、学法在教法上，我运用多媒体课件辅助教学，利用电教手段，创设多种情境，使学
3、生完全置身于课文所描绘的情境之中，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。在学法上，因为教为学服务，在教学中，我尽量放手让学生运用读读、议议等学习方法，培养学生的各种能力。三说过程一 学诗，赏画（一）,导入新课:1、王安石的梅花2、学生查阅的梅花的相关资料（二）,自主学习:检查预习（1）,请学生介绍作者: 王冕（1300-1359） ，字元章，号竹斋，别号梅花屋主。元代诗人、文学家、书法家、画家，浙江诸暨人。自幼好学，家境贫寒，白天放牛，每晚借佛殿长明灯夜读，终成通儒。诗多
4、描写田园生活，同情人民疾苦，谴责豪门权贵，轻视功名利禄。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅，有竹斋诗集传世。王冕的画，对明清画坛，影响深远。他以自己的诗文画来反抗元蒙贵族的统治，同情人民的疾苦，深刻的暴露当时的社会黑暗，有它的积极意义。正因如此，他才受到广大人民的热爱和尊敬，被赞为“人奇志奇胸磊落，是花千古无枯荣” 。（2 ）,读课题,理解题目意思:墨梅:单用墨画的梅花.墨梅图题诗就是单用墨画梅花的图画上面的诗.（师补充介绍：图题诗）(三)一读，解决生字词 1,读准字音:如文中的：冕（min）乾坤（qin kn） 妥协（tu xi）卓（zhu）尔不群花蕊（ru） 厌恶（w）疏（sh)密生机盎（n
5、g）然 同流合污 腐败 洒脱2.理解词语:（四）,二读，明诗意:合作学习1 自读自悟:学生依据预习时，查阅的字词意思，理解。2 学习小组交流;通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意.3 全班交流:（1） ,请学生说出你对这首诗的理解.（2）指导朗读:读出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟.（五）,三读，体诗情:作者以梅自喻，表现了他不同流合污的气节和卓尔不群的人品。（六） 、再读，悟写法（托物言志 借物喻人）二. 学习 “诗画赏析”:作者从哪些方面来赏析王冕的墨梅图题诗的？（说作者 说诗说画）从而教给学生欣赏诗画的基本方法。三拓展训练1.请同学们想想我们的生
6、活中那些人具有梅花的品质、精神？2.古诗今用：出示有关梅花的诗句，反复读，感受梅花品质，再用诗句说话。板书设计:3.岁寒三友的相关资料的交流。四. 当堂测评让学生谈谈本节课的收获。五作业布置请同学们把关于梅的名句积累下来，也可以搜集更多关于“岁寒三友”的资料，还可以亲自动手画一画“岁寒三友” ，并配上一首小诗。四 说板书墨梅图题诗梅花 朵朵淡墨痕（托物言志） 卓尔不群不同流合污超凡脱俗品质 清气满乾坤五 说反思:在这节课的教学中我做到了以下几点:1,以读为本,在课堂教学中读书时间充分,形式多样化.首先是读通诗歌,初步感知诗文.然后是读出韵律,体会诗的含义,最后是读出韵味,体会作者的思想感情,和
7、你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅,通过朗读,培育了学生的朗读习惯,提高了学生的朗读能力.2,以生为本,以学为教,采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱,从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.3,这首诗是一首图题诗,在引导学生观画时,还可展示其它的画,如梅花,松,国画等图,让学生欣赏,真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.一说教材墨梅图题诗是本册课文八单元的第一篇主体课文,这一单元的主题是岁寒三友,它选编了六篇课文介绍“岁寒三友“-松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古诗墨梅图题诗 、 墨竹图题诗 、 苍松怪石图题诗为主
8、体课文,而梅香正浓 竹颂黄山松为拓展阅读课文.他们同为写松,竹,梅,但体裁各异,笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画,可以说诗中有画,画中有诗,意境深远,相得益彰.松,竹,梅之所以成为岁寒三友,不仅因为三者不惧寒冷,更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨,卓尔不群的气节和人品.而墨梅图题诗借梅的“只留清气满乾坤”写出了诗人卓尔不群的气节和人品单元目标:1,引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,感悟作者的人格魅力.2,了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.3,读出诗的韵味,想象诗的意
9、境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.课时目标:1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。重点:理解本图题诗的诗情画意.难点:体会作者卓尔不群的气节和人品。二说教法、学法在教法上，我运用多媒体课件辅助教学，利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。在学法上，因为教为学服务，在教学中，我尽量放手让学生运用读读、
10、议议等学习方法，培养学生的各种能力。三说过程一 学诗，赏画（一）,导入新课:1、王安石的梅花2、学生查阅的梅花的相关资料（二）,自主学习:检查预习（1）,请学生介绍作者: 王冕（1300-1359） ，字元章，号竹斋，别号梅花屋主。元代诗人、文学家、书法家、画家，浙江诸暨人。自幼好学，家境贫寒，白天放牛，每晚借佛殿长明灯夜读，终成通儒。诗多描写田园生活，同情人民疾苦，谴责豪门权贵，轻视功名利禄。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅，有竹斋诗集传世。王冕的画，对明清画坛，影响深远。他以自己的诗文画来反抗元蒙贵族的统治，同情人民的疾苦，深刻的暴露当时的社会黑暗，有它的积极意义。正因如此，他才受到广大人
11、民的热爱和尊敬，被赞为“人奇志奇胸磊落，是花千古无枯荣” 。（2 ）,读课题,理解题目意思:墨梅:单用墨画的梅花.墨梅图题诗就是单用墨画梅花的图画上面的诗.（师补充介绍：图题诗）(三)一读，解决生字词 1,读准字音:如文中的：冕（min）乾坤（qin kn） 妥协（tu xi）卓（zhu）尔不群花蕊（ru） 厌恶（w）疏（sh)密生机盎（ng）然 同流合污 腐败 洒脱2.理解词语:（四）,二读，明诗意:合作学习1 自读自悟:学生依据预习时，查阅的字词意思，理解。2 学习小组交流;通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意.3 全班交流:（1） ,请学生说出你对这首诗的理解.（2）指导朗读:读
12、出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟.（五）,三读，体诗情:作者以梅自喻，表现了他不同流合污的气节和卓尔不群的人品。（六） 、再读，悟写法（托物言志 借物喻人）二. 学习 “诗画赏析”:作者从哪些方面来赏析王冕的墨梅图题诗的？（说作者 说诗说画）从而教给学生欣赏诗画的基本方法。三拓展训练1.请同学们想想我们的生活中那些人具有梅花的品质、精神？2.古诗今用：出示有关梅花的诗句，反复读，感受梅花品质，再用诗句说话。板书设计:3.岁寒三友的相关资料的交流。四. 当堂测评让学生谈谈本节课的收获。五作业布置请同学们把关于梅的名句积累下来，也可以搜集更多关于“岁寒三友”的资料
13、，还可以亲自动手画一画“岁寒三友” ，并配上一首小诗。四 说板书墨梅图题诗梅花 朵朵淡墨痕（托物言志） 卓尔不群不同流合污超凡脱俗品质 清气满乾坤五 说反思:在这节课的教学中我做到了以下几点:1,以读为本,在课堂教学中读书时间充分,形式多样化.首先是读通诗歌,初步感知诗文.然后是读出韵律,体会诗的含义,最后是读出韵味,体会作者的思想感情,和你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅,通过朗读,培育了学生的朗读习惯,提高了学生的朗读能力.2,以生为本,以学为教,采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱,从而激发学生学习诗人的品格和对诗人
14、的敬佩之情.3,这首诗是一首图题诗,在引导学生观画时,还可展示其它的画,如梅花,松,国画等图,让学生欣赏,真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.一说教材墨梅图题诗是本册课文八单元的第一篇主体课文,这一单元的主题是岁寒三友,它选编了六篇课文介绍“岁寒三友“-松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古诗墨梅图题诗 、 墨竹图题诗 、 苍松怪石图题诗为主体课文,而梅香正浓 竹颂黄山松为拓展阅读课文.他们同为写松,竹,梅,但体裁各异,笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画,可以说诗中有画,画中有诗,意境深远,相得益彰.松,竹,梅之所以成为岁寒三友,不仅因为三者不惧寒冷,更是因为他们
15、能象征诗人的铮铮铁骨,卓尔不群的气节和人品.而墨梅图题诗借梅的“只留清气满乾坤”写出了诗人卓尔不群的气节和人品单元目标:1,引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,感悟作者的人格魅力.2,了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.3,读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.课时目标:1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。重点:理解本图题诗的诗情画意.难点:体会作者卓尔不群的气节和人品
16、。二说教法、学法在教法上，我运用多媒体课件辅助教学，利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。在学法上，因为教为学服务，在教学中，我尽量放手让学生运用读读、议议等学习方法，培养学生的各种能力。三说过程一 学诗，赏画（一）,导入新课:1、王安石的梅花2、学生查阅的梅花的相关资料（二）,自主学习:检查预习（1）,请学生介绍作者: 王冕（1300-1359） ，字元章，号竹斋，别号梅花屋主。元代诗人、文学家、书法家、画家，浙江诸暨人。自幼好学，家境贫寒，白天放牛，每晚借佛殿长明灯夜读，终成通儒。诗多描写田园生活，同情人民疾苦，谴责豪门权贵，轻视功名利禄。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅，有
