《小学语文a版三年级下册：《罗丹的启示》教案及相关资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文a版三年级下册：《罗丹的启示》教案及相关资料（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文小学语文 A A 版三年级下册：版三年级下册：罗丹的罗丹的 启示启示教案及相关资料教案及相关资料教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，并从中受到启发。4、理解课文最后一句话的含义。5、抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发。3、理解课文最后一句话的含义。准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课。罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有思想者 、 吻 、 美丽的欧米哀尔等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？
2、今天，我们就来学习第26 课（板书课题） ，相信大家学完以后，肯定会受到深刻的教育。二、检查自学生字词情况。1、读准字音。A、指名拼读。B、教师范读正音。C、指导重点字读音。D、去掉拼音认读。E、让一名学生当小老师带领认读。2、识记生字。A、熟字加偏旁记忆：握、值。B、熟字减偏旁记忆：揉。C、熟字组合记忆：启、柔。3、指导重点生字。4、生字口头扩词，巩固生字。5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。6、词语释义，积累新词。三、初读课文，整体感知。1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。2、自读课文，想想课文写了什么内容。3、将意思相同的自然段合并成一局部，想想各局部写了什么内容。第一局部（第
3、1 自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。第二局部（第 29 自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。第三局部（第 10 自然段）：写“我”得到的启示。四、朗读课文，自由感悟体会。1、自由读。2、男、女生对读。3、各小组范文代表诵读。第二课时教学过程：一、复习生字、新词。二、精读课文，探究释疑。第一局部：1、学生齐读课文。2、合作探究。“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报推荐。4、老师相机指导。“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”A、 “启示”是什么意思？
4、“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我”能发生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二局部。1、指名学生分段朗读。2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。A、找出文中描写罗丹工作的句子。B、分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意思的词语。能不能将“端详”换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把时而加点泥。 ”这一句是对罗丹工作的具体描写。引导学生用“时而时而”练习说话。“半小时过去了，一小时过去了似乎天地间只有这一项工作。 ”
5、这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，标明他对工作的全神贯注。C、再读句子，仔细领悟、体会。第三局部：1、全班齐读。2、合作推荐：从此以后，我知道了，不论做什么工作，假如想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。A、 “从此以后”指什么时候以后？B、 “那样去做”指怎样去做？三、指导有感情地朗读课文。1、再听老师朗读。2、学生自由练读。3、指名学生朗读。四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自身平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差异。板书：26、罗丹的启示侧着头仔细端详着塑像审视之后，喃喃自语修改塑像：细细观察，时而时而什么都忘记了，似乎只有这一项工作启示：假如想要做得更完善，更完美，就要
6、全神贯注地工作世界上第一个听诊器1814 年，法国巴黎流行可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。他想：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有方法和早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院，找来一根小木棍。他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自身的耳朵。啊!呼吸声，心跳
7、声，都听到了!就这样，雷奈克每天靠着小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器” 。教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，并从中受到启发。4、理解课文最后一句话的含义。5、抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发。3、理解课文最后一句话的含义。准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课。罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有思想
8、者 、 吻 、 美丽的欧米哀尔等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26 课（板书课题） ，相信大家学完以后，肯定会受到深刻的教育。二、检查自学生字词情况。1、读准字音。A、指名拼读。B、教师范读正音。C、指导重点字读音。D、去掉拼音认读。E、让一名学生当小老师带领认读。2、识记生字。A、熟字加偏旁记忆：握、值。B、熟字减偏旁记忆：揉。C、熟字组合记忆：启、柔。3、指导重点生字。4、生字口头扩词，巩固生字。5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。6、词语释义，积累新词。三、初读课文，整体感知。1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。2、
9、自读课文，想想课文写了什么内容。3、将意思相同的自然段合并成一局部，想想各局部写了什么内容。第一局部（第 1 自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。第二局部（第 29 自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。第三局部（第 10 自然段）：写“我”得到的启示。四、朗读课文，自由感悟体会。1、自由读。2、男、女生对读。3、各小组范文代表诵读。第二课时教学过程：一、复习生字、新词。二、精读课文，探究释疑。第一局部：1、学生齐读课文。2、合作探究。“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报推荐。4、老师相机指导。“然而
10、，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”A、 “启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我”能发生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二局部。1、指名学生分段朗读。2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。A、找出文中描写罗丹工作的句子。B、分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意思的词语。能不能将“端详”换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把时而加点泥。 ”这一句是对罗丹
11、工作的具体描写。引导学生用“时而时而”练习说话。“半小时过去了，一小时过去了似乎天地间只有这一项工作。 ”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，标明他对工作的全神贯注。C、再读句子，仔细领悟、体会。第三局部：1、全班齐读。2、合作推荐：从此以后，我知道了，不论做什么工作，假如想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。A、 “从此以后”指什么时候以后？B、 “那样去做”指怎样去做？三、指导有感情地朗读课文。1、再听老师朗读。2、学生自由练读。3、指名学生朗读。四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自身平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差异。板书：26、罗丹的启示侧着头仔细端详着塑像审视之后，
12、喃喃自语修改塑像：细细观察，时而时而什么都忘记了，似乎只有这一项工作启示：假如想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作世界上第一个听诊器1814 年，法国巴黎流行可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。他想：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有方法和早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴
13、极了，马上跑回医院，找来一根小木棍。他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自身的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了!就这样，雷奈克每天靠着小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器” 。教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，并从中受到启发。4、理解课文最后一句话的含义。5、抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发。3、理解课文最后一句话的含义。准备：生字词卡
14、片、罗丹画像、课件。第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课。罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有思想者 、 吻 、 美丽的欧米哀尔等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26 课（板书课题） ，相信大家学完以后，肯定会受到深刻的教育。二、检查自学生字词情况。1、读准字音。A、指名拼读。B、教师范读正音。C、指导重点字读音。D、去掉拼音认读。E、让一名学生当小老师带领认读。2、识记生字。A、熟字加偏旁记忆：握、值。B、熟字减偏旁记忆：揉。C、熟字组合记忆：启、柔。3、指导重点生字。4、生字口头扩词，巩固生字。5、出示认读字卡，指名认读
15、，全班齐读。6、词语释义，积累新词。三、初读课文，整体感知。1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。2、自读课文，想想课文写了什么内容。3、将意思相同的自然段合并成一局部，想想各局部写了什么内容。第一局部（第 1 自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。第二局部（第 29 自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。第三局部（第 10 自然段）：写“我”得到的启示。四、朗读课文，自由感悟体会。1、自由读。2、男、女生对读。3、各小组范文代表诵读。第二课时教学过程：一、复习生字、新词。二、精读课文，探究释疑。第一局部：1、学生齐读课文。2、合作探究
16、。“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报推荐。4、老师相机指导。“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”A、 “启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我”能发生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二局部。1、指名学生分段朗读。2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。A、找出文中描写罗丹工作的句子。B、分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意思的词语。能不能将“端详”换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把时而加点泥。 ”这一句是对罗丹工作的具体描写。引导学生用“时而时而”练习说话。“半小时过去了，一小时过去了似乎天地间只有这一项工作。 ”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，标明他对工
