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1、小学英语教学优秀论文小学英语教学优秀论文 我课堂教学中我课堂教学中 的的“先学后教先学后教”模式模式我课堂教学中的“先学后教”模式永昌县河西堡第二小学 柴晶为了提高课堂教学效率，让学生人人拥有会学习的方法，结合“构建课堂教学新模式”活动，我市、县教育局要求各学校借鉴东部地区一些优秀教学模式的基础上，探索本校自己的符合新的教学理念的模式。我校率先在语文、数学、英语等学科实施学习洋思中学教改的成功经验：“先学后教，当堂训练”教学模式。尝试应用之初我们英语教师一致提出了反对意见，总认为这个“先学后教”模式对没有多少英语基础且又有着语言障碍的小学生来说无从下手，无法实施。后来学校组织我们学习相关理论，
2、以及外出培训学习，我自己也搜集了一些资料学习，才真正理解了“先学后教、当堂训练”的根本宗旨和意义所在。我便开始逐步在自己的教学中尝试运用，倒也有些许收获，现将我的感受与大家分享。结合小学英语课的特点，在备课的过程中我发现，我们不能生搬硬套固定的模式，固定的模式在英语课上是不好实施的。首先谈谈“先学”部分，我把“先学”侧重于放在课前，英语课要求学生听、说、读、写都能有所发展，但还得遵循听说领先的原则。 “先学”的内容是往往是听、说部分，这主要借助于听课本配套录音带等再自己跟说；如果是知识类的内容，根据学生的实际，我除了有目的地要求学生复习相关的知识外还有计划、有针对性地给学生提供一些复习资料和方
3、法。这也真正体现了“洋思”的优化导学策略，促进学生有效地自学和思考。“后教”是指以学定教，教学生不会的内容。对于只有一部分学生能理解的内容，课上就让学生讨论交流，采用“兵教兵”的方法，再由教师适当评点、更、补充等；对于学生基本不能够理解的内容，便在启发的前提下进行精细的讲解，保证“学生已会的内容坚决不教” 。这就需要教师开始上课时首先对学生的“先学”情况进行了解，再根据获取的信息有的放矢。在小学英语教学中使用“先学后教，当堂训练”，一般一课中使用几次“先学后教” ，最后“当堂训练” 。下面介绍“先学后教，当堂训练”教学法在英语对话教学中的应用：1板书课题上课开始，教师运用与教材内容相关的图片、
4、实物、音像资料或启发性用语导入新课，并板书课题，要写清某单元、主要标题、某话题、某小节，字体要规范，不潦草。2. 出示本节课的学习目标学习目标时一节课的归宿和任务。主要目的是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。（1）目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。一般常用的关键词有：to know, to learn, to understand, to grasp to master, to practice, to rememberect.教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。我课堂教学中的“先学后教”模式永昌县河西堡第二小学 柴晶为了提高课堂教学
5、效率，让学生人人拥有会学习的方法，结合“构建课堂教学新模式”活动，我市、县教育局要求各学校借鉴东部地区一些优秀教学模式的基础上，探索本校自己的符合新的教学理念的模式。我校率先在语文、数学、英语等学科实施学习洋思中学教改的成功经验：“先学后教，当堂训练”教学模式。尝试应用之初我们英语教师一致提出了反对意见，总认为这个“先学后教”模式对没有多少英语基础且又有着语言障碍的小学生来说无从下手，无法实施。后来学校组织我们学习相关理论，以及外出培训学习，我自己也搜集了一些资料学习，才真正理解了“先学后教、当堂训练”的根本宗旨和意义所在。我便开始逐步在自己的教学中尝试运用，倒也有些许收获，现将我的感受与大家
6、分享。结合小学英语课的特点，在备课的过程中我发现，我们不能生搬硬套固定的模式，固定的模式在英语课上是不好实施的。首先谈谈“先学”部分，我把“先学”侧重于放在课前，英语课要求学生听、说、读、写都能有所发展，但还得遵循听说领先的原则。 “先学”的内容是往往是听、说部分，这主要借助于听课本配套录音带等再自己跟说；如果是知识类的内容，根据学生的实际，我除了有目的地要求学生复习相关的知识外还有计划、有针对性地给学生提供一些复习资料和方法。这也真正体现了“洋思”的优化导学策略，促进学生有效地自学和思考。“后教”是指以学定教，教学生不会的内容。对于只有一部分学生能理解的内容，课上就让学生讨论交流，采用“兵教
7、兵”的方法，再由教师适当评点、更、补充等；对于学生基本不能够理解的内容，便在启发的前提下进行精细的讲解，保证“学生已会的内容坚决不教” 。这就需要教师开始上课时首先对学生的“先学”情况进行了解，再根据获取的信息有的放矢。在小学英语教学中使用“先学后教，当堂训练”，一般一课中使用几次“先学后教” ，最后“当堂训练” 。下面介绍“先学后教，当堂训练”教学法在英语对话教学中的应用：1板书课题上课开始，教师运用与教材内容相关的图片、实物、音像资料或启发性用语导入新课，并板书课题，要写清某单元、主要标题、某话题、某小节，字体要规范，不潦草。2. 出示本节课的学习目标学习目标时一节课的归宿和任务。主要目的
8、是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。（1）目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。一般常用的关键词有：to know, to learn, to understand, to grasp to master, to practice, to rememberect.教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。我课堂教学中的“先学后教”模式永昌县河西堡第二小学 柴晶为了提高课堂教学效率，让学生人人拥有会学习的方法，结合“构建课堂教学新模式”活动，我市、县教育局要求各学校借鉴东部地区一些优秀教学模式的基础上，探索本校自己的符合新的教学理念的模式。我校率
9、先在语文、数学、英语等学科实施学习洋思中学教改的成功经验：“先学后教，当堂训练”教学模式。尝试应用之初我们英语教师一致提出了反对意见，总认为这个“先学后教”模式对没有多少英语基础且又有着语言障碍的小学生来说无从下手，无法实施。后来学校组织我们学习相关理论，以及外出培训学习，我自己也搜集了一些资料学习，才真正理解了“先学后教、当堂训练”的根本宗旨和意义所在。我便开始逐步在自己的教学中尝试运用，倒也有些许收获，现将我的感受与大家分享。结合小学英语课的特点，在备课的过程中我发现，我们不能生搬硬套固定的模式，固定的模式在英语课上是不好实施的。首先谈谈“先学”部分，我把“先学”侧重于放在课前，英语课要求
10、学生听、说、读、写都能有所发展，但还得遵循听说领先的原则。 “先学”的内容是往往是听、说部分，这主要借助于听课本配套录音带等再自己跟说；如果是知识类的内容，根据学生的实际，我除了有目的地要求学生复习相关的知识外还有计划、有针对性地给学生提供一些复习资料和方法。这也真正体现了“洋思”的优化导学策略，促进学生有效地自学和思考。“后教”是指以学定教，教学生不会的内容。对于只有一部分学生能理解的内容，课上就让学生讨论交流，采用“兵教兵”的方法，再由教师适当评点、更、补充等；对于学生基本不能够理解的内容，便在启发的前提下进行精细的讲解，保证“学生已会的内容坚决不教” 。这就需要教师开始上课时首先对学生的
11、“先学”情况进行了解，再根据获取的信息有的放矢。在小学英语教学中使用“先学后教，当堂训练”，一般一课中使用几次“先学后教” ，最后“当堂训练” 。下面介绍“先学后教，当堂训练”教学法在英语对话教学中的应用：1板书课题上课开始，教师运用与教材内容相关的图片、实物、音像资料或启发性用语导入新课，并板书课题，要写清某单元、主要标题、某话题、某小节，字体要规范，不潦草。2. 出示本节课的学习目标学习目标时一节课的归宿和任务。主要目的是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。（1）目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。一般常用的关键词有：to know, to learn, to understand, to grasp to master, to practice, to rememberect.教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。
