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1、小学英语第五册第四单元第一课说课小学英语第五册第四单元第一课说课 稿稿一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和句型来询问他人能力,并在此基础上培养同学自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.同学通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。二、备同学小同学好模仿，爱表示，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必需运用各种教学手段激发同学的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同
2、时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，同学将会发生浓厚的兴趣。三、备教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小同学的心理生理特点，认知规律以和发展需求，根据教材的编写思想和新课程规范的理念，教师要发挥积极的指导作用，以同学为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。四、备教具同学思维直观形象，为了激发同学的兴趣，创设情境，让同学从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、CAI 课件、描述家务活的动词卡片.五、备教学设计
3、（一）教学目标与要求1知识目标（1）能听说认读本课词组 cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.（2）听懂会说句型:Im helpful,I can并能在具体语境中运用.2情感目标培养同学热爱劳动的观念,增强同学生活的自理能力.（二）教学重难点1本课时需重点掌握 cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.2难点是正确运用句型:Im helpfu
4、l, I can（三）教学过程Warm-up1 greeting.2 Lets chant : Book 3 Unit 4 A Lets doGo to the living room, watch TV.Go to the study, read a book. （设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让同学自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）Presentation1谁最棒?教师通过自身示范并请同学上讲台展示各自的才干,比一比谁最棒.引导同学用“I can ”句型.T: I can dance. I can speak English. What can you do ?S: I
5、can swim , I can draw. 2 用课件展示 “母亲节的一天”, 让同学对所学的内容有整体感知.Sarah 非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉同学:Sarah is helpful. 问同学: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 同学回答: She can3 点击课件, 让 Sarah 自我介绍.Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, Im helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, A
6、re you helpful?4 然后再问同学: What can Sarah do? 此过程中教学单 helpful5 利用卡片逐个教授词组,并且同学边学边做动作.单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“What can you do? I can Can you ”中教学.（设计意图：多媒体展示动画，调动同学的积极性，使同学在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。 ）6 放录音，跟读录音。 Practice1游戏：“拍苍蝇” 。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个同学各持一把新苍蝇拍
7、，教师读出一个单词，同学就要马上指出并拍它一下，第一个拍的同学获胜。2照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cook the meal 。但教师做 empty the trash 的动作。同学根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。3 单词联想.利用 CAI 或图片依次现 kitchen, bedroom, garden, living-room .同学每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到 kitchen 同学可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，同学可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到 kitchen 还
8、可说 have a snack; 看到 bedroom 可以说 have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor 等。尽可能地培养同学的发散思维能力。（设计意图：以上的游戏和 TPR 活动，都是为了让同学在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以同学为主体，让同学自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让同学发挥想象力，培养同学的逻辑思维能力和语言综合运用能力）4设置情景“忙碌的双休日”小组练习,介绍自身的双休日,做了些什么家务活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the b
9、ed,cook the breakfast ,Im helpful at home. How about you?(设计意图 培养同学在实际情景中运用语言的能力，同时使同学达成这样的共识、劳动是光荣的；、做任何事情都要劳逸结合。) Consolidation1做本单元 lean 的活动手册。2和同学一起玩 Lets play 的游戏。3自编歌谣一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和句型来询问他人能力,并在此基础上培养同学自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与
10、日常生活息息相关,学习中易于理解.同学通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。二、备同学小同学好模仿，爱表示，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必需运用各种教学手段激发同学的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，同学将会发生浓厚的兴趣。三、备教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小同学的心理生理特点，认知规律以和发展需求，根据教材的编写思想和新课程规范的理念，教师要发挥积极的指导作用，以同学为主体，以人为本，采用
11、直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。四、备教具同学思维直观形象，为了激发同学的兴趣，创设情境，让同学从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、CAI 课件、描述家务活的动词卡片.五、备教学设计（一）教学目标与要求1知识目标（1）能听说认读本课词组 cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.（2）听懂会说句型:Im helpful,I can并能在具体语境中运用.2情感目标培养同学热爱劳动的观
12、念,增强同学生活的自理能力.（二）教学重难点1本课时需重点掌握 cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.2难点是正确运用句型:Im helpful, I can（三）教学过程Warm-up1 greeting.2 Lets chant : Book 3 Unit 4 A Lets doGo to the living room, watch TV.Go to the study, read a book. （设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让同学自学进入英
13、语的世界，为下面的学习作好铺垫）Presentation1谁最棒?教师通过自身示范并请同学上讲台展示各自的才干,比一比谁最棒.引导同学用“I can ”句型.T: I can dance. I can speak English. What can you do ?S: I can swim , I can draw. 2 用课件展示 “母亲节的一天”, 让同学对所学的内容有整体感知.Sarah 非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉同学:Sarah is helpful. 问同学: Why Sarah is helpful? What can Sarah
14、do? 同学回答: She can3 点击课件, 让 Sarah 自我介绍.Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, Im helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, Are you helpful?4 然后再问同学: What can Sarah do? 此过程中教学单 helpful5 利用卡片逐个教授词组,并且同学边学边做动作.单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“What can you do? I can Can you ”中教学.（设计意图：多媒体展示动
15、画，调动同学的积极性，使同学在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。 ）6 放录音，跟读录音。 Practice1游戏：“拍苍蝇” 。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个同学各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，同学就要马上指出并拍它一下，第一个拍的同学获胜。2照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cook the meal 。但教师做 empty the trash 的动作。同学根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。3 单词联想.利用 CAI 或图片依次现 kitch
16、en, bedroom, garden, living-room .同学每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到 kitchen 同学可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，同学可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到 kitchen 还可说 have a snack; 看到 bedroom 可以说 have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor 等。尽可能地培养同学的发散思维能力。（设计意图：以上的游戏和 TPR 活动，都是为了让同学在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以同学为主体，让同学自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让同学发挥想象力，培养同学的逻辑思维能力和语言综合运用能力）4设置情景“忙碌的双休日”小组练习,介绍自身的双休日,做了些什么家务活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then
