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1、小学英语参赛论文利用网络环境培养小学英语参赛论文利用网络环境培养 小学生学习能力小学生学习能力小学英语参赛论文利用网络环境培养小学生学习能力湖北省襄阳市襄州区东津新区王河小学侯敏【摘要】随着网络国际，互联网络正以不可阻挡之势迅猛地扩展着英语教学和英语学习的时空，拓宽小学生学习英语的途径，提高小学生学习英语的兴趣，改变着教师的思维方式和教学策略。学生在网络环境下学习逐步成为现实，那么如何培养学生学会学习，学会创新，学会生存，这是我们教育工作者必须深入思考的问题。本文主要总结在日常教学实践中利用网络环境培养学生的学习能力。一、利用网络信息技术，培养学生自主学习能力二、利用网络信息技术，培养学生合作
2、学习能力三、利用网络信息技术，培养学生创新学习能力四、利用网络信息技术，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习能力。【关键词】 网络、自主、合作、 学习【正文】随着社会的不断进步，我们已经慢慢踏入了“信息时代” 。 网络技术与英语的使用范围越来越广泛。网络与英语已成为现代人必备的工具，将网络和小学英语教学进行有机地结合是我国基础教育教学改革的新视点。网络教学是指以计算机模式为基础，结合网络，集成多种信息载体（如声音，视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的交互式的教育手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。英语新课标指出：教师要充分利用现
3、代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率要利用计算机网络和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。但英语的学习大部分时候是枯燥而无聊的，如何激发学生学习英语的积极性，发展小学生多种英语学习能力，这就是摆在我们外语教师面前的困难了。不过在 21 世纪的今天计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，使现代信息技术与英语教学的整合成为可能。为此，我区在网络信息技术在小学英语教学中应用方面进行了积极的探索。笔者想在这里结合本区的教学实践做一探讨。一、利用网络信息技术，培养学生自主学习能力（一）运用网络自主探究，培养能力“建构主义学习理论”主张
4、以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，借助必要的信息资源主动建构的；强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。网络教学的目的是使学生从被动地接收知识，转为主动探索式学习。在积极参与独立思考和主动探索知识的过程中，让学生学会学习，成为具有终生学习能力、创新精神和适应信息时代快速发展和变化的高素质人才。如在教学小学英语六年级下册时，有一课是讲有关恐龙的话题，由于恐龙时代距今太久远了，学
5、生们肯定都对恐龙了解甚少，因此我让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，及相关的有关恐龙内容的英语单词，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。学生在这些鲜明、生动、活泼的动画中自己学习，并运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了本课的知识点，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。小学英语参赛论文利用网络环境培养小学生学习能力湖北省襄阳市襄州区东津新区王河小学侯敏【摘要】随着网络国际，互联网络正以不可阻挡之势迅猛地扩展着英语教学和
6、英语学习的时空，拓宽小学生学习英语的途径，提高小学生学习英语的兴趣，改变着教师的思维方式和教学策略。学生在网络环境下学习逐步成为现实，那么如何培养学生学会学习，学会创新，学会生存，这是我们教育工作者必须深入思考的问题。本文主要总结在日常教学实践中利用网络环境培养学生的学习能力。一、利用网络信息技术，培养学生自主学习能力二、利用网络信息技术，培养学生合作学习能力三、利用网络信息技术，培养学生创新学习能力四、利用网络信息技术，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习能力。【关键词】 网络、自主、合作、 学习【正文】随着社会的不断进步，我们已经慢慢踏入了“信息时代” 。 网络技术与英语的使用范围越来越广泛
7、。网络与英语已成为现代人必备的工具，将网络和小学英语教学进行有机地结合是我国基础教育教学改革的新视点。网络教学是指以计算机模式为基础，结合网络，集成多种信息载体（如声音，视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的交互式的教育手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。英语新课标指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率要利用计算机网络和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。但英语的学习大部分时候是枯燥而无聊的，如何激发学生学习英语的积极性，发展小学生多种英语
8、学习能力，这就是摆在我们外语教师面前的困难了。不过在 21 世纪的今天计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，使现代信息技术与英语教学的整合成为可能。为此，我区在网络信息技术在小学英语教学中应用方面进行了积极的探索。笔者想在这里结合本区的教学实践做一探讨。一、利用网络信息技术，培养学生自主学习能力（一）运用网络自主探究，培养能力“建构主义学习理论”主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，借助必要的信息资源主动建构的；强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指
9、导者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。网络教学的目的是使学生从被动地接收知识，转为主动探索式学习。在积极参与独立思考和主动探索知识的过程中，让学生学会学习，成为具有终生学习能力、创新精神和适应信息时代快速发展和变化的高素质人才。如在教学小学英语六年级下册时，有一课是讲有关恐龙的话题，由于恐龙时代距今太久远了，学生们肯定都对恐龙了解甚少，因此我让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，及相关的有关恐龙内容的英语单词，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺
10、。学生在这些鲜明、生动、活泼的动画中自己学习，并运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了本课的知识点，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。小学英语参赛论文利用网络环境培养小学生学习能力湖北省襄阳市襄州区东津新区王河小学侯敏【摘要】随着网络国际，互联网络正以不可阻挡之势迅猛地扩展着英语教学和英语学习的时空，拓宽小学生学习英语的途径，提高小学生学习英语的兴趣，改变着教师的思维方式和教学策略。学生在网络环境下学习逐步成为现实，那么如何培养学生学会学习，学会创新，学会生存，这是我们教育工作者必须深入思考的问题。本文主要总结在日常教学实践中
11、利用网络环境培养学生的学习能力。一、利用网络信息技术，培养学生自主学习能力二、利用网络信息技术，培养学生合作学习能力三、利用网络信息技术，培养学生创新学习能力四、利用网络信息技术，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习能力。【关键词】 网络、自主、合作、 学习【正文】随着社会的不断进步，我们已经慢慢踏入了“信息时代” 。 网络技术与英语的使用范围越来越广泛。网络与英语已成为现代人必备的工具，将网络和小学英语教学进行有机地结合是我国基础教育教学改革的新视点。网络教学是指以计算机模式为基础，结合网络，集成多种信息载体（如声音，视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的交互式的教育手段。它具有形象性、
12、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。英语新课标指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率要利用计算机网络和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。但英语的学习大部分时候是枯燥而无聊的，如何激发学生学习英语的积极性，发展小学生多种英语学习能力，这就是摆在我们外语教师面前的困难了。不过在 21 世纪的今天计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，使现代信息技术与英语教学的整合成为可能。为此，我区在网络信息技术在小学英语教学中应用方面进行了积极的探索。笔者想在这里结合本区的教学实践
13、做一探讨。一、利用网络信息技术，培养学生自主学习能力（一）运用网络自主探究，培养能力“建构主义学习理论”主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，借助必要的信息资源主动建构的；强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。网络教学的目的是使学生从被动地接收知识，转为主动探索式学习。在积极参与独立思考和主动探索知识的过程中，让学生学会学习，成为具有终生学习能力、创新精神和适应信息时代快速发展和变化的高素质人才。如在教学小学英语六年级下册时，有一课是讲有关恐龙的话题，由于恐龙时代距今太久远了，学生们肯定都对恐龙了解甚少，因此我让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，及相关的有关恐龙内容的英语单词，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。学生在这些鲜明、生动、活泼的动画中自己学习，并运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了本课的知识点，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
