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1、小学英语优秀获奖论文信息技术与小小学英语优秀获奖论文信息技术与小 学英语课程的整合探究学英语课程的整合探究小学英语优秀获奖论文信息技术与小学英语课程的整合探究于庄子小学 曹艳敬摘要：随着 XX 年新课程的全面实施，现代化信息技术与英语课程整合已经成为不可更改的事实，我们首先要准确理解信息技术与课程整合的内涵，其次，明白其整合的意义所在，最后本篇文章将对信息技术在英语教学中的具体应用做简要叙述。关键词：信息技术，英语教学，意义,整合,应用随着信息技术的飞速发展，小学英语教学的模式也发生了很大的变化。所以研究在现代信息技术环境下的小学英语教学方法，是广大小学英语教师面对的一个新课题。计算机辅助语言
2、教学与网络辅助语言教学必将成为外语教学发展的新趋势。一、信息技术与小学英语课程整合的意义。教育部长陈至立曾在全国中小学信息技术工作会议上指出，我国中小学“信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨” ， “中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到主义课程的整合” 。因此，将信息技术与小学英语教学进行整合是当今英语教学的重大变革。所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式” 。信息技术与英语课程的整合，不只是简单的把信息技术作为辅助教师
3、教学的工具，而是要实现信息技术与英语学科教学的“融合” ，以先进的教学思想和教育理论为指导，使信息技术成为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，在教学策略或手段上进行交叉、渗透、组合、综合，使各种教学资源、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益。这对从根本上改变传统的以教师为中心的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。因此，教师应该尝试在小学英语学科的课堂教学中充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式
4、，让学生在信息技术化的学习环境中，真正地成为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者。教师则作为引导者利用创设情境、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息等信息化学习方式，充分发挥学生的主体性、积极性和创造精神，有效地增强学生学习的独立性、主动性、合作性和创造性。二、信息技术在英语教学中的应用。1. 从抽象到直观，将信息技术作为英语教学的辅助演示工具，激发学生的学习兴趣。根据心理学和脑生理学的研究成果，人们从外界获得知识信息，94%是通过视觉和听觉获得的，其中 88%要通过人的视觉从图像中得到。 “人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象，一边把
5、它符号化、语言化的过程。 ”心理学家证实，同一件事物如果用单纯的符号或文字认识需要 10 秒钟的时间，用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要用 1/3 的时间。可见在教学环境中广泛使用使学生多种感官相结合的教学媒体，就可以大幅度提高学习的效率和教学效果。小学英语优秀获奖论文信息技术与小学英语课程的整合探究于庄子小学 曹艳敬摘要：随着 XX 年新课程的全面实施，现代化信息技术与英语课程整合已经成为不可更改的事实，我们首先要准确理解信息技术与课程整合的内涵，其次，明白其整合的意义所在，最后本篇文章将对信息技术在英语教学中的具体应用做简要叙述。关键词：信息技术，英语教学，意义,整合,应用随着信
6、息技术的飞速发展，小学英语教学的模式也发生了很大的变化。所以研究在现代信息技术环境下的小学英语教学方法，是广大小学英语教师面对的一个新课题。计算机辅助语言教学与网络辅助语言教学必将成为外语教学发展的新趋势。一、信息技术与小学英语课程整合的意义。教育部长陈至立曾在全国中小学信息技术工作会议上指出，我国中小学“信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨” ， “中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到主义课程的整合” 。因此，将信息技术与小学英语教学进行整合是当今英语教学的重大变革。所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技
7、术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式” 。信息技术与英语课程的整合，不只是简单的把信息技术作为辅助教师教学的工具，而是要实现信息技术与英语学科教学的“融合” ，以先进的教学思想和教育理论为指导，使信息技术成为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，在教学策略或手段上进行交叉、渗透、组合、综合，使各种教学资源、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益。这对从根本上改变传统的以教师为中心的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生
8、的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。因此，教师应该尝试在小学英语学科的课堂教学中充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，让学生在信息技术化的学习环境中，真正地成为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者。教师则作为引导者利用创设情境、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息等信息化学习方式，充分发挥学生的主体性、积极性和创造精神，有效地增强学生学习的独立性、主动性、合作性和创造性。二、信息技术在英语教学中的应用。1. 从抽象到直观，将信息技术作为英语教学的辅助演示工具，激发学生的学习兴趣。根据心理学和脑生理学的研究成果，人们从外界获得知识信息，94%是通过视觉
9、和听觉获得的，其中 88%要通过人的视觉从图像中得到。 “人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象，一边把它符号化、语言化的过程。 ”心理学家证实，同一件事物如果用单纯的符号或文字认识需要 10 秒钟的时间，用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要用 1/3 的时间。可见在教学环境中广泛使用使学生多种感官相结合的教学媒体，就可以大幅度提高学习的效率和教学效果。小学英语优秀获奖论文信息技术与小学英语课程的整合探究于庄子小学 曹艳敬摘要：随着 XX 年新课程的全面实施，现代化信息技术与英语课程整合已经成为不可更改的事实，我们首先要准确理解信息技术
10、与课程整合的内涵，其次，明白其整合的意义所在，最后本篇文章将对信息技术在英语教学中的具体应用做简要叙述。关键词：信息技术，英语教学，意义,整合,应用随着信息技术的飞速发展，小学英语教学的模式也发生了很大的变化。所以研究在现代信息技术环境下的小学英语教学方法，是广大小学英语教师面对的一个新课题。计算机辅助语言教学与网络辅助语言教学必将成为外语教学发展的新趋势。一、信息技术与小学英语课程整合的意义。教育部长陈至立曾在全国中小学信息技术工作会议上指出，我国中小学“信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨” ， “中小学教师利用计算机教学正从传统
11、的课件制作转到主义课程的整合” 。因此，将信息技术与小学英语教学进行整合是当今英语教学的重大变革。所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式” 。信息技术与英语课程的整合，不只是简单的把信息技术作为辅助教师教学的工具，而是要实现信息技术与英语学科教学的“融合” ，以先进的教学思想和教育理论为指导，使信息技术成为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，在教学策略或手段上进行交叉、渗透、组合、综合，使各种教学资源、教学环节及其
12、各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益。这对从根本上改变传统的以教师为中心的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。因此，教师应该尝试在小学英语学科的课堂教学中充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，让学生在信息技术化的学习环境中，真正地成为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者。教师则作为引导者利用创设情境、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息等信息化学习方式，充分发挥学生的主体性、积极性和创造精神，有效地增强学生学习的独立性、主动性、合作性和创造性。二、信息技术在英语教学中的应用。1. 从抽象到直观，将信息技术作为英语教学的辅助演示工具，激发学生的学习兴趣。根据心理学和脑生理学的研究成果，人们从外界获得知识信息，94%是通过视觉和听觉获得的，其中 88%要通过人的视觉从图像中得到。 “人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象，一边把它符号化、语言化的过程。 ”心理学家证实，同一件事物如果用单纯的符号或文字认识需要 10 秒钟的时间，用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要用 1/3 的时间。可见在教学环境中广泛使用使学生多种感官相结合的教学媒体，就可以大幅度提高学习的效率和教学效果。
