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1、 校本课程论 语一、学情分析高中学生虽然在初中接触过文言文,由于文言知识难理解,加上学生文言知识储备不足,高一上学期,我校把论语作为一个校本课程进行开发。这样可以更好的提高学生学习文言文的积极性,培养学习古文的兴趣。高中学生正处于人生观、价值观形成阶段,通过论语诵读,开阔学生视野,增加阅历,提高品位,传承文化,发扬国学。二、教材分析1、教材地位、作用:作为我校开发的校本教材论语,不仅丰富了语文学习的厚度,而且拓宽语文学习的广度,促进了我校语文教学向着“大语文”方向的迈进。为了适应素质教育发展,开足、开齐特色课程,每年我校在高一上学期安排论语选编所有内容的教学。2、教材内容:论语八则选自校本教材
2、部分片段,在整个校本课程中侧重于学习方法、态度,意义重大。是孔子思想的精华部分,其丰富的语言精华和深刻的思想,对我们当今学习和为人处世都有着很好的借鉴作用。三、 教学目标 1、知识目标:了解孔子和论语八则的基本知识;积累实词、虚词等文言现象;能够熟练地朗读课文并当堂背诵2、能力目标 :培养学生对文言知识的整理归纳能力;理解、运用论语八则中关于学习的名言警句3、情感态度与价值观目标 :感受孔子光辉人格魅力,提高自身的思想修养;联系自身学习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度。四、教学重、难点1、教学重点:朗读、背诵论语八则内容,体会人生哲理2、教学难点:体会论语八则蕴含的人生哲理五、教学方
3、法1、“圈注法” 2、诵读法 3、质疑、合作、探究法4、德育渗透 六、教学过程 1、导入 2、孔子及论语简介 3、认读课文,整体感知 4、学生讨论,合作探究 5、积累应用1子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠, 不亦君子乎?” 2子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 3子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 4子曰:“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。” 5子贡问曰:“孔文子何以谓之文也?”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之 文也。” 6子曰:“默而识之,学而不厌,何有于我哉!” 7子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。” 8子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”七、教学理念 语文教学的本质就是语言文字的品味与鉴赏。所以论语八则的教学主要侧重于诵读,所以把“诵读”确定为教学重点,把“深入体会思想,形成感悟”确定为教学难点。因此,这一校本课程的安排,既能轻松记忆,又能深入学生内心,达到继承论语,发扬国学的目的。八、教学反思1、这一课程在“文”和“言”的处理上有些欠缺。2、这一课程对于学生学习习惯的养成还有些欠缺。3、课堂讨论环节可以效果更。 论语是我们中华民族的文化经典,是中华文化的无价之宝。我想一节论语课的结束应该是学生走上研读论语文化之旅的开始。