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1、小学英语优秀教学论文巧用交互电子小学英语优秀教学论文巧用交互电子 白板优化英语课堂教学白板优化英语课堂教学小学英语优秀教学论文巧用交互电子白板优化英语课堂教学内容提要：课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。交互白板在英国和世界各地正在取得越来越大的成功。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。让学生在互动的语言环境下学习英语能激起学生学习的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文将从交互式电子白板在课堂教学中应用的角度进行阐述。关键词：交互式电子白板、教学应用、优化教与学近年来，交互式电子白板悄然走进小学课
2、堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为学生学习英语提供了良好的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。本文笔者试结合几则英语教学案例，谈谈交互电子白板在小学英语教学中的应用。一、交互电子白板的理论基础及应用现状。1.交互理论从语言习得的角度，交互理论支持交互式电子白板的使用。交互理论是美国克拉申的“输入假说” 。以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现了教学的有效交互。用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可
3、以多方位地展示教学内容，激励学生积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教学过程中，教师可以灵活地把自己上课要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习、思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作,达到自主学习的目的，这更有利于激发学生的主动参与性。2.“支架”理论“支架”理论衍生于建构主义理论。建构主义强调知识是由学生自己建构的， “情境” “协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，该理论特别强调要为学
4、生提供体验与实践的机会，认为学习者与周围环境的交互作用，对于理解学习内容和知识的意义建构起着关键性作用。 “支架”理论提出在学习者体验学习和意义建构的过程中由指导者提供一个暂时性的支架，帮助学习者发展自身的学习能力。这个“支架”可能是一种教学策略和教学工具，也可能是一种教学方案和教学方法。小学英语优秀教学论文巧用交互电子白板优化英语课堂教学内容提要：课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。交互白板在英国和世界各地正在取得越来越大的成功。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。让学生在互动的语言环境下学习英语能激起学生学习的兴趣，培养学生学习英语
5、的积极态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文将从交互式电子白板在课堂教学中应用的角度进行阐述。关键词：交互式电子白板、教学应用、优化教与学近年来，交互式电子白板悄然走进小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为学生学习英语提供了良好的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。本文笔者试结合几则英语教学案例，谈谈交互电子白板在小学英语教学中的应用。一、交互电子白板的理论基础及应用现状。1.交互理论从语言习得的角度，交互理论支持交互式电子白板的使用。交互理论是美国克
6、拉申的“输入假说” 。以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现了教学的有效交互。用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以多方位地展示教学内容，激励学生积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教学过程中，教师可以灵活地把自己上课要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习、思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作,达到自主学习的目的，这更有利于激发学生
7、的主动参与性。2.“支架”理论“支架”理论衍生于建构主义理论。建构主义强调知识是由学生自己建构的， “情境” “协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，该理论特别强调要为学生提供体验与实践的机会，认为学习者与周围环境的交互作用，对于理解学习内容和知识的意义建构起着关键性作用。 “支架”理论提出在学习者体验学习和意义建构的过程中由指导者提供一个暂时性的支架，帮助学习者发展自身的学习能力。这个“支架”可能是一种教学策略和教学工具，也可能是一种教学方案和教学方法。小学英语优秀教学论文巧用交互电子白板优化英语课堂教学内容提要：课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。交互白板在英国和世界
8、各地正在取得越来越大的成功。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。让学生在互动的语言环境下学习英语能激起学生学习的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文将从交互式电子白板在课堂教学中应用的角度进行阐述。关键词：交互式电子白板、教学应用、优化教与学近年来，交互式电子白板悄然走进小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为学生学习英语提供了良好的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。本文笔
9、者试结合几则英语教学案例，谈谈交互电子白板在小学英语教学中的应用。一、交互电子白板的理论基础及应用现状。1.交互理论从语言习得的角度，交互理论支持交互式电子白板的使用。交互理论是美国克拉申的“输入假说” 。以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现了教学的有效交互。用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以多方位地展示教学内容，激励学生积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教学过程中，教师可以灵活地把自己上课要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用
10、；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习、思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作,达到自主学习的目的，这更有利于激发学生的主动参与性。2.“支架”理论“支架”理论衍生于建构主义理论。建构主义强调知识是由学生自己建构的， “情境” “协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，该理论特别强调要为学生提供体验与实践的机会，认为学习者与周围环境的交互作用，对于理解学习内容和知识的意义建构起着关键性作用。 “支架”理论提出在学习者体验学习和意义建构的过程中由指导者提供一个暂时性的支架，帮助学习者发展自身的学习能力。这个“支架”可能是一种教学策略和教学工具，也可能是一种教学方案和教学方法。
