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1、小学语文小学语文乌鸦喝水乌鸦喝水教学设计和教教学设计和教 学反思学反思( (下载下载) )乌鸦喝水教学设计 1教学目标：1、认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、 （出示玩具“乌鸦” ）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦” ）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水 ，教学“喝” 。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二
2、、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着” 、 “喝” 、 “渴” 、 “渐”的字音。5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题
3、？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”-扮演、体会（会怎么想、怎么说）-指导朗读第一句。教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办” 。3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐” 。指导完成读读说说。指导朗读，特别是“一个一个” 、 “渐渐”和喝到水时的心情。四、回归整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。 （也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高）2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。五、指
4、导背诵。六、课本剧扮演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。 （形式要多样，要生动活泼，能充沛吸引同学的注意力。2、选卡片填空。八、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计19、乌鸦喝水？ 水不多口又小-喝不着！ 放石子-喝着了乌鸦喝水教学设计 1教学目标：1、认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学
5、流程：一、激趣导入，质疑1、 （出示玩具“乌鸦” ）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦” ）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水 ，教学“喝” 。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着” 、 “喝” 、 “渴”
6、、 “渐”的字音。5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”-扮演、体会（会怎么想、怎么说）-指导朗读第一句。教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办” 。3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐” 。指导完成读读说说。指导朗读，特别是“一个一个” 、
7、“渐渐”和喝到水时的心情。四、回归整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。 （也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高）2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧扮演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。 （形式要多样，要生动活泼，能充沛吸引同学的注意力。2、选卡片填空。八、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计19、乌鸦喝水？ 水不多口又小-喝不着！ 放石子-喝着了乌鸦喝水教学设计 1教学目
8、标：1、认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程：一、激趣导入，质疑1、 （出示玩具“乌鸦” ）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦” ）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水 ，教学“喝” 。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想方法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2
9、、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？4、随机指导读准“着” 、 “喝” 、 “渴” 、 “渐”的字音。5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解
10、“到处”-扮演、体会（会怎么想、怎么说）-指导朗读第一句。教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办” 。3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐” 。指导完成读读说说。指导朗读，特别是“一个一个” 、 “渐渐”和喝到水时的心情。四、回归整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。 （也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高）2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧扮演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。 （形式要多样，要生动活泼，能充沛吸引同学的注意力。2、选卡片填空。八、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计19、乌鸦喝水？ 水不多口又小-喝不着！ 放石子-喝着了
