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1、小学语文老师教育叙事小学语文老师教育叙事 我相信缘分我相信缘分“老师，我可喜欢上您的语文课！真的！”这几天，这句话一直萦绕在我的耳畔。真的，当听到这句话时我简直不敢相信自己的耳朵，一个很腼腆的小姑娘，听写很差，背书艰难，她竟然会对我这样表白，这得需要鼓起多大的勇气啊！尽管我没有因为她的学习差批评过她，可是我也没有因为他文静听话表扬过她啊。她就是扎在人堆里看不见的人，她就是班级中的“丑小鸭” ，她怎么会喜欢上我的课？我相信她是个纯真诚实的孩子，她不会为了讨好我而撒谎。记得那是下课时，我把她叫到我的面前，让她重新誊写作文，因为她的格式错了。对于三年级的孩子这样的“惩罚”有些重了，但不让重写她们就不
2、会牢记于心，所以，我还是把心硬了下来。她接到作文本，看着被撕掉的两张作业纸，站在我的面前沉默了，眼圈开始有些发红。我想，他心里一定是觉得委屈，很难过，因为她的确是竭尽全力地去写了。字不好看，但还是很工整，很干净的。我告诉她我知道她很努力了，但格式错了必须得重新写。稍后她弱弱地说：“老师，我可喜欢上您的语文课！真的！”我没有想到她在几分钟的沉默之后竟然开口对我说出了与她的作业没有关系的话，而且还强调“真的！” ，看来她真是喜欢我，喜欢我的语文课。我想，她是害怕我嫌弃她所以没有说作业的问题而是要用“喜欢上您的语文课”来表白，她这是在告诉我她会努力的。我问她为什么喜欢语文课，她说：“您的语文课可有意
3、思，您教的可好！”怎么个好呢？连我自己也不知道啊，难道是我说话很风趣？或者是因为我在语文课上喜欢讲一些与课文有联系的课外知识？还是批评学生的语言很艺术？反正孩子说好就是最好的，尤其是得到差生的好评更是弥足珍贵。那一刻，我心里猛地一热，真想拥抱她，并真诚地对她说声谢谢。第二天，闫涵给我交上重新誊写的作文，字还是不好看，但还是很干净。这一次格式对了！我冲她微微一笑，她也冲我不好意思地笑了笑，然后迅速跑回座位，迅速拿出语文书，迅速和同学们一起晨读。 我也觉得很神奇：从我认识她的第一天，我就知道她语文很差，但是，我竟然一次也没有批评过她，越是这样，这孩子越是努力。课堂听得很专心，最近还经常积极发言，作
4、业也能按时完成。每一次看见这孩子的听写纸上依然如旧的“圈圈”竟对她没有一丝一毫的厌恶与反感，总是想着有一天她会跟上来的，一定会的！接住这个班一个月了，我能感受到学生对我的喜欢，只是闫涵直接向我表白了。课堂上除下大多坐得端正的学生外，还有好几个好“乱”接话的学生。难道我的课堂总会有些菩提祖师一样的妙音？不然怎么会有这几个如孙悟空一样喜不自胜之时便难以自控的学生？虽然我常常批评他们，但心里仍是非常喜欢他们的。我一直都很相信缘分，这大概就是缘分吧。冥冥之中，我们彼此的心已经连在一起，师生间的亲密与默契竟是这样自然而然。“老师，我可喜欢上您的语文课！真的！”这几天，这句话一直萦绕在我的耳畔。真的，当听
5、到这句话时我简直不敢相信自己的耳朵，一个很腼腆的小姑娘，听写很差，背书艰难，她竟然会对我这样表白，这得需要鼓起多大的勇气啊！尽管我没有因为她的学习差批评过她，可是我也没有因为他文静听话表扬过她啊。她就是扎在人堆里看不见的人，她就是班级中的“丑小鸭” ，她怎么会喜欢上我的课？我相信她是个纯真诚实的孩子，她不会为了讨好我而撒谎。记得那是下课时，我把她叫到我的面前，让她重新誊写作文，因为她的格式错了。对于三年级的孩子这样的“惩罚”有些重了，但不让重写她们就不会牢记于心，所以，我还是把心硬了下来。她接到作文本，看着被撕掉的两张作业纸，站在我的面前沉默了，眼圈开始有些发红。我想，他心里一定是觉得委屈，很
6、难过，因为她的确是竭尽全力地去写了。字不好看，但还是很工整，很干净的。我告诉她我知道她很努力了，但格式错了必须得重新写。稍后她弱弱地说：“老师，我可喜欢上您的语文课！真的！”我没有想到她在几分钟的沉默之后竟然开口对我说出了与她的作业没有关系的话，而且还强调“真的！” ，看来她真是喜欢我，喜欢我的语文课。我想，她是害怕我嫌弃她所以没有说作业的问题而是要用“喜欢上您的语文课”来表白，她这是在告诉我她会努力的。我问她为什么喜欢语文课，她说：“您的语文课可有意思，您教的可好！”怎么个好呢？连我自己也不知道啊，难道是我说话很风趣？或者是因为我在语文课上喜欢讲一些与课文有联系的课外知识？还是批评学生的语言
7、很艺术？反正孩子说好就是最好的，尤其是得到差生的好评更是弥足珍贵。那一刻，我心里猛地一热，真想拥抱她，并真诚地对她说声谢谢。第二天，闫涵给我交上重新誊写的作文，字还是不好看，但还是很干净。这一次格式对了！我冲她微微一笑，她也冲我不好意思地笑了笑，然后迅速跑回座位，迅速拿出语文书，迅速和同学们一起晨读。 我也觉得很神奇：从我认识她的第一天，我就知道她语文很差，但是，我竟然一次也没有批评过她，越是这样，这孩子越是努力。课堂听得很专心，最近还经常积极发言，作业也能按时完成。每一次看见这孩子的听写纸上依然如旧的“圈圈”竟对她没有一丝一毫的厌恶与反感，总是想着有一天她会跟上来的，一定会的！接住这个班一个
8、月了，我能感受到学生对我的喜欢，只是闫涵直接向我表白了。课堂上除下大多坐得端正的学生外，还有好几个好“乱”接话的学生。难道我的课堂总会有些菩提祖师一样的妙音？不然怎么会有这几个如孙悟空一样喜不自胜之时便难以自控的学生？虽然我常常批评他们，但心里仍是非常喜欢他们的。我一直都很相信缘分，这大概就是缘分吧。冥冥之中，我们彼此的心已经连在一起，师生间的亲密与默契竟是这样自然而然。“老师，我可喜欢上您的语文课！真的！”这几天，这句话一直萦绕在我的耳畔。真的，当听到这句话时我简直不敢相信自己的耳朵，一个很腼腆的小姑娘，听写很差，背书艰难，她竟然会对我这样表白，这得需要鼓起多大的勇气啊！尽管我没有因为她的学
9、习差批评过她，可是我也没有因为他文静听话表扬过她啊。她就是扎在人堆里看不见的人，她就是班级中的“丑小鸭” ，她怎么会喜欢上我的课？我相信她是个纯真诚实的孩子，她不会为了讨好我而撒谎。记得那是下课时，我把她叫到我的面前，让她重新誊写作文，因为她的格式错了。对于三年级的孩子这样的“惩罚”有些重了，但不让重写她们就不会牢记于心，所以，我还是把心硬了下来。她接到作文本，看着被撕掉的两张作业纸，站在我的面前沉默了，眼圈开始有些发红。我想，他心里一定是觉得委屈，很难过，因为她的确是竭尽全力地去写了。字不好看，但还是很工整，很干净的。我告诉她我知道她很努力了，但格式错了必须得重新写。稍后她弱弱地说：“老师，
10、我可喜欢上您的语文课！真的！”我没有想到她在几分钟的沉默之后竟然开口对我说出了与她的作业没有关系的话，而且还强调“真的！” ，看来她真是喜欢我，喜欢我的语文课。我想，她是害怕我嫌弃她所以没有说作业的问题而是要用“喜欢上您的语文课”来表白，她这是在告诉我她会努力的。我问她为什么喜欢语文课，她说：“您的语文课可有意思，您教的可好！”怎么个好呢？连我自己也不知道啊，难道是我说话很风趣？或者是因为我在语文课上喜欢讲一些与课文有联系的课外知识？还是批评学生的语言很艺术？反正孩子说好就是最好的，尤其是得到差生的好评更是弥足珍贵。那一刻，我心里猛地一热，真想拥抱她，并真诚地对她说声谢谢。第二天，闫涵给我交上
11、重新誊写的作文，字还是不好看，但还是很干净。这一次格式对了！我冲她微微一笑，她也冲我不好意思地笑了笑，然后迅速跑回座位，迅速拿出语文书，迅速和同学们一起晨读。 我也觉得很神奇：从我认识她的第一天，我就知道她语文很差，但是，我竟然一次也没有批评过她，越是这样，这孩子越是努力。课堂听得很专心，最近还经常积极发言，作业也能按时完成。每一次看见这孩子的听写纸上依然如旧的“圈圈”竟对她没有一丝一毫的厌恶与反感，总是想着有一天她会跟上来的，一定会的！接住这个班一个月了，我能感受到学生对我的喜欢，只是闫涵直接向我表白了。课堂上除下大多坐得端正的学生外，还有好几个好“乱”接话的学生。难道我的课堂总会有些菩提祖师一样的妙音？不然怎么会有这几个如孙悟空一样喜不自胜之时便难以自控的学生？虽然我常常批评他们，但心里仍是非常喜欢他们的。我一直都很相信缘分，这大概就是缘分吧。冥冥之中，我们彼此的心已经连在一起，师生间的亲密与默契竟是这样自然而然。
