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1、小学美术优秀论文在美术教学中运用小学美术优秀论文在美术教学中运用 多媒体辅助教学构建有效课堂多媒体辅助教学构建有效课堂小学美术优秀论文在美术教学中运用多媒体辅助教学构建有效课堂什么样的课堂教学才是有效的？这是我们每一位任课教师都需要认真思考的问题。我认为：在美术课堂教学中运用多媒体辅助教学是有效教学的捷径，可以激情引趣、突破重难点、拓展延伸扩大欣赏吸纳量、培养想象力和创造力。多媒体具有交互性、图形动画、声图并茂等功能，运用多媒体技术辅助美术教学，可以使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，使教学活动突破时空限制，把静止、呆板、局限的内容拓展为鲜明的视听形象。集形、色、声、光、动、静于一体，以此刺
2、激学生多种感官进行有效感知，从而使学生从无审美兴趣向有审美兴趣转化，从对事物的初浅感性感知向较高层次的理性审美认识转化，使审美教学效益得到显著提高。一、用多媒体展示丰富视觉形象激情引趣。教学中教师在充分利用好美术教材的同时，还要搜集整理相关资料，利用多媒体展示丰富感性材料，不仅可以把这些材料中美的因素，诸如形象美、色彩美、线条美、对称美、透视美直观地再现出来，而且比原材料显示得更鲜明更集中更强烈，使学生看得更清晰，感知得更充分，更能激起学生学习的热情。例如讲授（人美版）教材学习服装搭配一课，采用多媒体小游戏将人的发型、眼镜、服饰、鞋帽等相互替换，对服装质感进行感知；在（湘美版）教材你、我、他一
3、课，利用多媒体课件展示学生不同的表情和姿势:有惊讶的、有高兴的、有精神不集中的、有低头看书的、千姿百态，学生们看到自己的表现，立刻吸引了学生的注意力，直接导入新课， “今天我们共同学习表现人物的形象” ，再展示学生带来有特色的照片，学生看到色彩明快，轮廓清晰的人物，很快抓住人物特征，并且表现得真实、形象，学生在练习过程中产生绘画兴趣，收到良好效果。二、运用多媒体教学，有效突破重难点。学生“启而不发，思维受阻”时教师可使用多媒体帮助其充分感知体验，转变思维定势，提高思维能动性，使思维具体化、角色化、多元化，清除对疑难的困惑心理，有效地突破重点和难点。1、借助多媒体手段指导观察。教学中要充分利用多
4、媒体的优势指导学生观察。多媒体以声画动态方式传递教学信息，能把远处的事物移近，把细微放大，动静互变表现得丰富多彩，生动逼真。此时指导观察利于发挥学生主体作用，有效解决重点难点。如（湘美版）教材花圃一课，采用视频加强对花的骨式与瓣形的概括，内蕴的观察与分析，自制一些花圃图案指导学生仔细观察，有手机构成的花是现代社会语言交流之花，有钥匙构成的花是现代知识开启大门之花，有吉他构成的花，有树叶构成的花，有鸟、鱼、字母等万事万物均可以构成花，千姿百态。体现图形的对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐，经过反复练习观察、表现，使他们眼力更加准确敏锐，技法更加娴熟精练，从中得到美的享受和情感的滋润，真正达到审美
5、教育中“润物细无声”的理想效果。2、利用多媒体手段进行示范。在平时教学中，由于受时间、空间的限制，教师往往不能将书画知识点和技法技巧示范清晰，全面及时有效地传达给每一位学生，而影响了教学效果。利用多媒体手段进行示范就不必担心这点。如（湘美版）教材傲雪梅花和苍松翠柏两课以及（人美版）教材墨与彩的韵味和笔墨的情趣可利用多媒体放映已经录制好的作画步骤，此时毛笔的中锋、侧锋，运笔速度、节奏，墨的枯润、行笔的起伏及布白等运笔的细微过程，都可以在大银幕上生动、清晰、鲜明地展现出来，有助于学生对用笔技法的掌握，并缩短了理解过程，提高了教学效益。3、凭借多媒体手段更易表现美。如一些命题、记忆画，要对于当时不在
6、眼前的事物，凭记忆画出它的具体形象，这对学生来说是难以把握的，应借助多媒体变静为动，变抽象为生动形象，让学生鲜明感知。如（湘美版）教材我的故事和你、我、他两课都要画到人物，要求画出各种动态、各种穿着的人，画得形态各异。这虽是我们身边常见的情境，但让你一下子画出来就会一时不知如何下笔才好，有一定难度，这就需要老师加以指导。可用硬纸板做一个活动人的简单模型，将模型在多媒体上摆出人的各种不同动态姿势进行直观演示，让学生按这动态姿势画出动态线。这样学生设计人物动作就有形可照了，化模糊印象为清晰表象，有效地突破难点。再启发学生装饰人物，可男可女，可扎辫子也可短发，可扎一只也可扎两只辫子，可戴帽子也可以扎
7、花，可穿各式各样的衣服，可以是不同季节的装束，画得生动有趣，根据需要再配以不同环境，一幅幅连环画便跃然纸上；还有在动起来-立体纸艺画也是通过多媒体变静为动，变抽象为生动形象，让学生鲜明感知，收到很好效果。小学美术优秀论文在美术教学中运用多媒体辅助教学构建有效课堂什么样的课堂教学才是有效的？这是我们每一位任课教师都需要认真思考的问题。我认为：在美术课堂教学中运用多媒体辅助教学是有效教学的捷径，可以激情引趣、突破重难点、拓展延伸扩大欣赏吸纳量、培养想象力和创造力。多媒体具有交互性、图形动画、声图并茂等功能，运用多媒体技术辅助美术教学，可以使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，使教学活动突破时空限制
8、，把静止、呆板、局限的内容拓展为鲜明的视听形象。集形、色、声、光、动、静于一体，以此刺激学生多种感官进行有效感知，从而使学生从无审美兴趣向有审美兴趣转化，从对事物的初浅感性感知向较高层次的理性审美认识转化，使审美教学效益得到显著提高。一、用多媒体展示丰富视觉形象激情引趣。教学中教师在充分利用好美术教材的同时，还要搜集整理相关资料，利用多媒体展示丰富感性材料，不仅可以把这些材料中美的因素，诸如形象美、色彩美、线条美、对称美、透视美直观地再现出来，而且比原材料显示得更鲜明更集中更强烈，使学生看得更清晰，感知得更充分，更能激起学生学习的热情。例如讲授（人美版）教材学习服装搭配一课，采用多媒体小游戏将
9、人的发型、眼镜、服饰、鞋帽等相互替换，对服装质感进行感知；在（湘美版）教材你、我、他一课，利用多媒体课件展示学生不同的表情和姿势:有惊讶的、有高兴的、有精神不集中的、有低头看书的、千姿百态，学生们看到自己的表现，立刻吸引了学生的注意力，直接导入新课， “今天我们共同学习表现人物的形象” ，再展示学生带来有特色的照片，学生看到色彩明快，轮廓清晰的人物，很快抓住人物特征，并且表现得真实、形象，学生在练习过程中产生绘画兴趣，收到良好效果。二、运用多媒体教学，有效突破重难点。学生“启而不发，思维受阻”时教师可使用多媒体帮助其充分感知体验，转变思维定势，提高思维能动性，使思维具体化、角色化、多元化，清除
10、对疑难的困惑心理，有效地突破重点和难点。1、借助多媒体手段指导观察。教学中要充分利用多媒体的优势指导学生观察。多媒体以声画动态方式传递教学信息，能把远处的事物移近，把细微放大，动静互变表现得丰富多彩，生动逼真。此时指导观察利于发挥学生主体作用，有效解决重点难点。如（湘美版）教材花圃一课，采用视频加强对花的骨式与瓣形的概括，内蕴的观察与分析，自制一些花圃图案指导学生仔细观察，有手机构成的花是现代社会语言交流之花，有钥匙构成的花是现代知识开启大门之花，有吉他构成的花，有树叶构成的花，有鸟、鱼、字母等万事万物均可以构成花，千姿百态。体现图形的对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐，经过反复练习观察、表现
11、，使他们眼力更加准确敏锐，技法更加娴熟精练，从中得到美的享受和情感的滋润，真正达到审美教育中“润物细无声”的理想效果。2、利用多媒体手段进行示范。在平时教学中，由于受时间、空间的限制，教师往往不能将书画知识点和技法技巧示范清晰，全面及时有效地传达给每一位学生，而影响了教学效果。利用多媒体手段进行示范就不必担心这点。如（湘美版）教材傲雪梅花和苍松翠柏两课以及（人美版）教材墨与彩的韵味和笔墨的情趣可利用多媒体放映已经录制好的作画步骤，此时毛笔的中锋、侧锋，运笔速度、节奏，墨的枯润、行笔的起伏及布白等运笔的细微过程，都可以在大银幕上生动、清晰、鲜明地展现出来，有助于学生对用笔技法的掌握，并缩短了理解
12、过程，提高了教学效益。3、凭借多媒体手段更易表现美。如一些命题、记忆画，要对于当时不在眼前的事物，凭记忆画出它的具体形象，这对学生来说是难以把握的，应借助多媒体变静为动，变抽象为生动形象，让学生鲜明感知。如（湘美版）教材我的故事和你、我、他两课都要画到人物，要求画出各种动态、各种穿着的人，画得形态各异。这虽是我们身边常见的情境，但让你一下子画出来就会一时不知如何下笔才好，有一定难度，这就需要老师加以指导。可用硬纸板做一个活动人的简单模型，将模型在多媒体上摆出人的各种不同动态姿势进行直观演示，让学生按这动态姿势画出动态线。这样学生设计人物动作就有形可照了，化模糊印象为清晰表象，有效地突破难点。再
13、启发学生装饰人物，可男可女，可扎辫子也可短发，可扎一只也可扎两只辫子，可戴帽子也可以扎花，可穿各式各样的衣服，可以是不同季节的装束，画得生动有趣，根据需要再配以不同环境，一幅幅连环画便跃然纸上；还有在动起来-立体纸艺画也是通过多媒体变静为动，变抽象为生动形象，让学生鲜明感知，收到很好效果。小学美术优秀论文在美术教学中运用多媒体辅助教学构建有效课堂什么样的课堂教学才是有效的？这是我们每一位任课教师都需要认真思考的问题。我认为：在美术课堂教学中运用多媒体辅助教学是有效教学的捷径，可以激情引趣、突破重难点、拓展延伸扩大欣赏吸纳量、培养想象力和创造力。多媒体具有交互性、图形动画、声图并茂等功能，运用多
14、媒体技术辅助美术教学，可以使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，使教学活动突破时空限制，把静止、呆板、局限的内容拓展为鲜明的视听形象。集形、色、声、光、动、静于一体，以此刺激学生多种感官进行有效感知，从而使学生从无审美兴趣向有审美兴趣转化，从对事物的初浅感性感知向较高层次的理性审美认识转化，使审美教学效益得到显著提高。一、用多媒体展示丰富视觉形象激情引趣。教学中教师在充分利用好美术教材的同时，还要搜集整理相关资料，利用多媒体展示丰富感性材料，不仅可以把这些材料中美的因素，诸如形象美、色彩美、线条美、对称美、透视美直观地再现出来，而且比原材料显示得更鲜明更集中更强烈，使学生看得更清晰，感知得更充
15、分，更能激起学生学习的热情。例如讲授（人美版）教材学习服装搭配一课，采用多媒体小游戏将人的发型、眼镜、服饰、鞋帽等相互替换，对服装质感进行感知；在（湘美版）教材你、我、他一课，利用多媒体课件展示学生不同的表情和姿势:有惊讶的、有高兴的、有精神不集中的、有低头看书的、千姿百态，学生们看到自己的表现，立刻吸引了学生的注意力，直接导入新课， “今天我们共同学习表现人物的形象” ，再展示学生带来有特色的照片，学生看到色彩明快，轮廓清晰的人物，很快抓住人物特征，并且表现得真实、形象，学生在练习过程中产生绘画兴趣，收到良好效果。二、运用多媒体教学，有效突破重难点。学生“启而不发，思维受阻”时教师可使用多媒
16、体帮助其充分感知体验，转变思维定势，提高思维能动性，使思维具体化、角色化、多元化，清除对疑难的困惑心理，有效地突破重点和难点。1、借助多媒体手段指导观察。教学中要充分利用多媒体的优势指导学生观察。多媒体以声画动态方式传递教学信息，能把远处的事物移近，把细微放大，动静互变表现得丰富多彩，生动逼真。此时指导观察利于发挥学生主体作用，有效解决重点难点。如（湘美版）教材花圃一课，采用视频加强对花的骨式与瓣形的概括，内蕴的观察与分析，自制一些花圃图案指导学生仔细观察，有手机构成的花是现代社会语言交流之花，有钥匙构成的花是现代知识开启大门之花，有吉他构成的花，有树叶构成的花，有鸟、鱼、字母等万事万物均可以构成花，千姿百态。体现图形的对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐，经过反复练习观察、表现，使他们眼力更加准确敏锐，技法更加娴熟精练，从中得到美的享受和情感的滋润，真正达到审美教育中“润物细无声”的理想效果。2、利用多媒体手段进行示范。在平时教学中，由于受时间、空间的限制
