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1、小学美术优秀教案设计：梅花欢喜漫小学美术优秀教案设计：梅花欢喜漫 天雪天雪课题：第九单元：勇敢的花第二课：梅花欢喜漫天雪教学目标：1.认知目标：欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。知道国画中用红、黑两色便可表现梅花。2.能力目标：通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。如朗诵古诗，作画等。学习用吹、点法制作梅花图，提高学生的艺术表现力。3.情感目标：体会古诗梅花所表达的含义，并联系自己的学习生活，学习梅花不畏严寒，独傲寒霜的精神品格。通过欣赏大师作品，提高艺术修养。教学重、难点：重点：1.了解梅花的不同颜色及外形特点。2.知道国画中用红、黑两色便可表现梅花。3.学习用吹点
2、法制作梅花。在制作过程中，掌握正确的吹法，控制墨滴大小，注意枝干生长规律，用小指腹点出花形的多种姿态、疏密大小关系，构图均衡。难点：用吹点法制作梅花。在制作过程中，掌握正确的吹法，控制墨滴大小、注意枝干生长规律，点出花形的多种姿态、疏密大小关系，构图均衡。教学准备：教师：1.多媒体课件、 踏雪寻梅歌带。2.吸管、白纸、吹风机、红颜料、墨汁。学生：吸管、白纸、红颜料、墨汁、纸巾、调色盘。作业要求：利用吹、点法制作一幅梅花图。教学具准备：课件 颜料 调色盘 吸管 餐巾纸等教学过程：一、生活入手，初步了解依次出示一元、一角、五角的硬币，猜测背面的花卉图案。 （有意思的是学生对此并不十分清楚，也许是由
3、于熟视无睹的缘故吧！） （一生脱口而出“梅兰竹菊” ）人们为什么要选择这些花卉作为图案？（这个问题着意于引发学生对花卉题材中蕴涵的人文内涵的关注，可是学生无一回答，说明问题太过抽象，教师没有作好铺垫工作。 ）师：也许学完这个内容同学们会有所了解。 （对于现阶段无法解决的教学问题进行推后，这是一种实践智慧。 ）你们还在哪些地方见过此类图案？（生：地毯、衣服、图画、花园）师将硬币拼成梅花形状。 （师：今天我们就来学习梅花欢喜漫天雪 ）出示课题（选择 “硬币图案”作为导入，拉近了生活与人文的关系，并使学生形成一种透过表面挖掘内在的意识，但是，在“度”的把握中还欠火候。 ）二、感知了解，提取信息给予体
4、验方法。师：在万物凋零的冬天，雪花漫天飞舞，可是，梅花却静悄悄地开了，下面我们一起来踏雪寻梅。你会怎样欣赏梅花？（生：我会闻梅花的香味，我会和梅花照相，我会画梅花） （学生用自己熟悉的体验方式来感知梅花，但是还不具备审美的意识。 ）梅花是什么形状的？（生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。师：你观察得真仔细！）梅花是什么颜色的？（生：红、黄、白、绿。师：老师很佩服你的记忆能力。 ）你能用一句比喻句来说说你对梅花的感受吗？（生：梅花像几条顽皮的小鱼聚拢在一起。师：梅花在你的眼中是那样的生动，你的比喻真棒！生：梅花像雪花一样冰清玉洁。师：老师感觉到你和梅花已经融为一体了。 ）（造型知识的提取为下面的作
5、画提供了经验，方法的提示使学生进行自主体验产生了可能， “用一句话来概括自己的感受”着意于培养学生的整合能力，对客体产生个性化的体验，进入一种“吾看花时，吾与汝皆在心中明了起来”的物我相忘的意境。这几个方面构成了知识的“第一结构” 。 ）三、多元人文体验，升华情感1师：我们一起来欣赏歌曲红梅赞 ，用舞蹈动作来表现自己对梅花的感受。（师生共同表演梅花挺立、开放、傲雪的姿态。）小结：从同学们的表演中，老师感到梅花是有生命、有感情的。2、出示王安石诗梅花 ，了解梅花的性格。有感情的朗读，你体会到了梅花具有一种怎样的精神？生：梅花具有一种勇敢的精神？从“凌寒独自开”一句中可以了解到。生：梅花具有一种默
6、默奉献的精神，从“惟有暗香来”一句中可以领会到。生：梅花具有一种艰苦朴素的精神，我是从“墙角数枝梅”这一句中想到的。小结：从同学们的体会中，我感到梅花是有性格、有品性的。3、欣赏古曲梅花三弄 ，体会人文内涵。师：听，远处传来了悠扬的琴声，说说你感到了什么？（出示课件）生：我感到梅花正在静悄悄地开放。生：我感到梅花传来阵阵香味。 （师：你闻到了音乐的味道，多么美妙的感受啊！）生：我体会到了梅花具有一种坚定的个性。 （师：你听到音乐里面去了，很不简单。 ）小结：原来梅花是有深厚的文化和传统的。（这个环节从舞蹈、诗歌、音乐三个方面体验了梅文化，一方面丰富了梅花的知识，另一方面也提升了自己的感受，从情
7、感生命精神品格文化传统，层层递进，螺旋性上升，建立了一个高于原有基础的“第二知识结构” ，为接下来的绘画表现奠定了基础。 ）四、吹画练习，实践知识.老师演示吹画步骤师：怎样吹出梅花挺拔坚硬的枝干？生：可以用吸管斜着吹。吹的时候可以力度大一些。师：要注意疏密结合。师：怎样表现梅花的大小姿态？怎样体现梅花不畏严寒的品格？生：可以用大拇指画大的梅花，用小指画小的梅花。点的时候可以用力一些。.学生吹画实践（实践是对以前知识的运用，根据学生对梅花知识的了解情况提出相关问题，让学生自己去寻找具体的操作方法，能提高学生自主地发现问题和解决问题的能力。 ）定要强调的动作是“吹“而不是“吸“，否则墨汁会入口，要
8、考虑到下粗上细的规律，等待墨水干透，用小指腹沾上红颜料，分疏密大小点出形态不一的梅花。有五个花瓣全开放的，有从侧面只看到三片花瓣的，有未开的花朵，有大梅花，有小梅花。还要注意花和树干的比例不能太失调，又小又细的枝干上有一朵硕大的梅花，画面效果就不美了。画面的构图也要合理安排，太小缩在一边也不美。（师出示一些构图欠缺的作品。 ）五、延伸生活，虚拟体验拓展工具性能。师：可以在吸管中塞上餐巾纸，变成一枝可以书写的笔。2.总结师：今天我们一起用吸管吹制出了梅花的外形，希望小朋友们在日常的学习生活中更要学习梅花这种（生齐说。 ）不畏严寒与暴风雪作斗争的高贵品质3作品展示，交流体验师：你喜欢哪幅梅花图，说
9、说理由。 （生答。 ）（师也适时点评并奖励。 ） （师指一张图。 ）这张，你喜欢吗？说说为什么？不喜欢也说说理由，并指出改进建议。生：我最喜欢那幅五彩的，很漂亮。生：我喜欢那幅枝繁叶茂的，画面很饱满。（将知识延伸到生活空间，培养了学生的运用能力，升华了学生的感情，使学生体味到一种人文情怀，起到了一种“陶泳其中，神质悉移”的作用，充分地发挥了艺术的感染力。 ）六、拓展延伸 在我们的生活中还有哪些勇敢的花？为什么？生：牡丹、菊花、石榴花2.将这些作品送给生活中具体的人，我们再在网上展开交流。课题：第九单元：勇敢的花第二课：梅花欢喜漫天雪教学目标：1.认知目标：欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形
10、特点。知道国画中用红、黑两色便可表现梅花。2.能力目标：通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。如朗诵古诗，作画等。学习用吹、点法制作梅花图，提高学生的艺术表现力。3.情感目标：体会古诗梅花所表达的含义，并联系自己的学习生活，学习梅花不畏严寒，独傲寒霜的精神品格。通过欣赏大师作品，提高艺术修养。教学重、难点：重点：1.了解梅花的不同颜色及外形特点。2.知道国画中用红、黑两色便可表现梅花。3.学习用吹点法制作梅花。在制作过程中，掌握正确的吹法，控制墨滴大小，注意枝干生长规律，用小指腹点出花形的多种姿态、疏密大小关系，构图均衡。难点：用吹点法制作梅花。在制作过程中，掌握正确的吹法，控
11、制墨滴大小、注意枝干生长规律，点出花形的多种姿态、疏密大小关系，构图均衡。教学准备：教师：1.多媒体课件、 踏雪寻梅歌带。2.吸管、白纸、吹风机、红颜料、墨汁。学生：吸管、白纸、红颜料、墨汁、纸巾、调色盘。作业要求：利用吹、点法制作一幅梅花图。教学具准备：课件 颜料 调色盘 吸管 餐巾纸等教学过程：一、生活入手，初步了解依次出示一元、一角、五角的硬币，猜测背面的花卉图案。 （有意思的是学生对此并不十分清楚，也许是由于熟视无睹的缘故吧！） （一生脱口而出“梅兰竹菊” ）人们为什么要选择这些花卉作为图案？（这个问题着意于引发学生对花卉题材中蕴涵的人文内涵的关注，可是学生无一回答，说明问题太过抽象，
12、教师没有作好铺垫工作。 ）师：也许学完这个内容同学们会有所了解。 （对于现阶段无法解决的教学问题进行推后，这是一种实践智慧。 ）你们还在哪些地方见过此类图案？（生：地毯、衣服、图画、花园）师将硬币拼成梅花形状。 （师：今天我们就来学习梅花欢喜漫天雪 ）出示课题（选择 “硬币图案”作为导入，拉近了生活与人文的关系，并使学生形成一种透过表面挖掘内在的意识，但是，在“度”的把握中还欠火候。 ）二、感知了解，提取信息给予体验方法。师：在万物凋零的冬天，雪花漫天飞舞，可是，梅花却静悄悄地开了，下面我们一起来踏雪寻梅。你会怎样欣赏梅花？（生：我会闻梅花的香味，我会和梅花照相，我会画梅花） （学生用自己熟悉
13、的体验方式来感知梅花，但是还不具备审美的意识。 ）梅花是什么形状的？（生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。师：你观察得真仔细！）梅花是什么颜色的？（生：红、黄、白、绿。师：老师很佩服你的记忆能力。 ）你能用一句比喻句来说说你对梅花的感受吗？（生：梅花像几条顽皮的小鱼聚拢在一起。师：梅花在你的眼中是那样的生动，你的比喻真棒！生：梅花像雪花一样冰清玉洁。师：老师感觉到你和梅花已经融为一体了。 ）（造型知识的提取为下面的作画提供了经验，方法的提示使学生进行自主体验产生了可能， “用一句话来概括自己的感受”着意于培养学生的整合能力，对客体产生个性化的体验，进入一种“吾看花时，吾与汝皆在心中明了起来”的物
14、我相忘的意境。这几个方面构成了知识的“第一结构” 。 ）三、多元人文体验，升华情感1师：我们一起来欣赏歌曲红梅赞 ，用舞蹈动作来表现自己对梅花的感受。（师生共同表演梅花挺立、开放、傲雪的姿态。）小结：从同学们的表演中，老师感到梅花是有生命、有感情的。2、出示王安石诗梅花 ，了解梅花的性格。有感情的朗读，你体会到了梅花具有一种怎样的精神？生：梅花具有一种勇敢的精神？从“凌寒独自开”一句中可以了解到。生：梅花具有一种默默奉献的精神，从“惟有暗香来”一句中可以领会到。生：梅花具有一种艰苦朴素的精神，我是从“墙角数枝梅”这一句中想到的。小结：从同学们的体会中，我感到梅花是有性格、有品性的。3、欣赏古曲
15、梅花三弄 ，体会人文内涵。师：听，远处传来了悠扬的琴声，说说你感到了什么？（出示课件）生：我感到梅花正在静悄悄地开放。生：我感到梅花传来阵阵香味。 （师：你闻到了音乐的味道，多么美妙的感受啊！）生：我体会到了梅花具有一种坚定的个性。 （师：你听到音乐里面去了，很不简单。 ）小结：原来梅花是有深厚的文化和传统的。（这个环节从舞蹈、诗歌、音乐三个方面体验了梅文化，一方面丰富了梅花的知识，另一方面也提升了自己的感受，从情感生命精神品格文化传统，层层递进，螺旋性上升，建立了一个高于原有基础的“第二知识结构” ，为接下来的绘画表现奠定了基础。 ）四、吹画练习，实践知识.老师演示吹画步骤师：怎样吹出梅花挺
16、拔坚硬的枝干？生：可以用吸管斜着吹。吹的时候可以力度大一些。师：要注意疏密结合。师：怎样表现梅花的大小姿态？怎样体现梅花不畏严寒的品格？生：可以用大拇指画大的梅花，用小指画小的梅花。点的时候可以用力一些。.学生吹画实践（实践是对以前知识的运用，根据学生对梅花知识的了解情况提出相关问题，让学生自己去寻找具体的操作方法，能提高学生自主地发现问题和解决问题的能力。 ）定要强调的动作是“吹“而不是“吸“，否则墨汁会入口，要考虑到下粗上细的规律，等待墨水干透，用小指腹沾上红颜料，分疏密大小点出形态不一的梅花。有五个花瓣全开放的，有从侧面只看到三片花瓣的，有未开的花朵，有大梅花，有小梅花。还要注意花和树干的比例不能太失调，又小又细的枝干上有一朵硕大的梅花，画面效果就不美了。画面的构图也要合理安排，太小缩在一边也不美。（师出示一些构图欠缺的作品。 ）五、延伸生活，虚拟体验拓展工具性能。师：可以在吸管中塞上餐巾纸，变成一枝
