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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 王维教学目标：能正确、流利、有感情地背诵课文，默写能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情田园乐是由七首六言绝句构成的组诗，写作者退居辋川别墅与大自然亲近的乐趣，所 以一题作“辋川六言”。这里选的是其中一首。诗中写到春“眠”、“莺啼”、“花落” 、“宿雨”，容易令人想起孟浩然的五绝春晓。两首诗写的生活内容有那么多相类之 处，而意境却很不相同。彼此相较，最易见出王维此诗的两个显著特点。第一个特点是绘形绘色，诗中有画。这并不等于说孟诗就无画，只不过孟诗重在写意，虽 然也提到花鸟风雨，但并
2、不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。王维此诗可完 全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画，使读者先见画，后会意 。写桃花、柳丝、莺啼，捕捉住春天富于特征的景物，这里，桃、柳、莺都是确指，比孟 诗一般地提到花、鸟更具体，更容易唤起直观印象。通过“宿雨”、“朝烟”来写“夜来 风雨”，也显然有同样艺术效果。在钩勒景物基础上，进而有着色，“红”、“绿”两个 颜色字的运用，使景物鲜明怡目。读者眼前会展现一派柳暗花明的图画。“桃之夭夭，灼 灼其华”，加上“杨柳依依”，景物宜人。着色之后还有进一层渲染：深红浅红的花瓣上 略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱，雨后空气澄鲜，弥散着冉冉花香，
3、使人心醉；碧绿的 柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。经过层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅 工笔重彩的图画；相比之下，孟诗则似不着色的写意画。一个妙在有色，一个妙在无色。 孟诗从“春眠不觉晓”写起，先见人，后入境。王诗正好相反，在入境后才见到人。因为 有“宿雨”，所以有“花落”。花落就该打扫，然而“家童未扫”。未扫非不扫，乃是因 为清晨人尚未起的缘故。这无人过问满地落花的情景，不是别有一番清幽的意趣么。这正 是王维所偏爱的境界。“未扫”二字有意无意得之，毫不着力，浑然无迹。末了写到“莺 啼”，莺啼却不惊梦，山客犹自酣睡，这正是一幅“春眠不觉晓”的入神图画。但与孟诗 又有微妙的差异，孟诗从
4、“春眠不觉晓”写起，其实人已醒了，所以有“处处闻啼鸟”的 愉快和“花落知多少”的悬念，其意境可用“春意闹”的“闹”字概括。此诗最后才写到 春眠，人睡得酣恬安稳，于身外之境一无所知。花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得“山 客”的居处与心境越见宁静，所以其意境主在“静”字上。王维之“乐”也就在这里。人 们说他的诗有禅味，并没有错。崇尚静寂的思想固有消极的一面，然而，王维诗难能可贵 在它的静境与寂灭到底有不同。他能通过动静相成，写出静中的生趣，给人的感觉仍是清 新明朗的，美的。唐诗有意境浑成的特点，但具体表现时仍有两类，一种偏于意，让人间 接感到境，如孟诗春晓就是；另一种偏于境，让人从境中悟到作者之意
5、，如此诗就是 。而由境生情，诗中有画。是此诗最显著优点。第二个特点是对仗工致，音韵铿锵。孟诗春晓是古体五言绝句，在格律和音律上都很 自由。由于孟诗散行，意脉一贯，有行云流水之妙。此诗则另有一工，因属近体六言绝句 ，格律极精严。从骈偶上看，不但“桃红”与“柳绿”、“宿雨”与“朝烟”等实词对仗 工稳，连虚字的对仗也很经心。如“复”与“更”相对，在句中都有递进诗意的作用；“ 未”与“犹”对，在句中都有转折诗意的作用。“含”与“带”两个动词在词义上都有主中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 动色彩，使客观景物染上主观色彩，十分生动。且对仗精工，看去一句一景，彼此却又呼 应联络，浑成一体。“桃红”、“柳绿”，“宿雨”、“朝烟”，彼此相关，而“花落” 句承“桃”而来，“莺啼”句承“柳”而来，“家童未扫”与“山客犹眠”也都是呼应着 的。这里表现出的是人工剪裁经营的艺术匠心，画家构图之完美。对仗之工加上音律之美 ，使诗句念来铿锵上口。中国古代诗歌以五、七言为主体，六言绝句在历代并不发达，佳 作尤少，王维的几首可以算是凤毛麟角了。
